小学科学苏教版三年级下册第18课《风向和风力》教案.docx

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1、18.风向和风力【课标对应】（1）本单元通过一系列动手、动脑活动，落实课程标准中年段的课程目标。科学知识初步了解地球上大气、水、土壤、岩石的基本状况；初步认识大自然中的一些自然灾害。科学探究在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。科学态度在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本；面对有说服力的证据，能调整自己的观点。科学、技术、社会与环境了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。（2）本单

2、元学习内容基于课程标准课程内容中“地球与宇宙科学领域”的中年段要求。14.1地球被一层大气圈包围着。利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量，描述天气。知道气候和天气的概念不同。15.3人类生存需要防御各种灾害，人类活动会影响自然环境。了解台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类的影响。【教材分析】本课聚焦风向和风力这两个气象要素，围绕“是什么”“如何测量”“有什么影响”，分四个部分展开教学内容。第一部分、风向和风力是两个重要的气象要素，但它们在日常生活中并不常用，因而易被学生忽视。通过讨论天气预报是怎么描述风的，帮助学生识别、观测风向和风力。在室外用身体感觉或借助轻飘物体感知，可以来观察风、描

3、述风向。第二部分，风向和风力是描述风的两个方面，指导学生自制风向风力计，测一测风向和风力，让学生认识到风力和风向都可以精准测量。第三部分，日常生活中，人们判断风级并不是拿风力计去测量，而是以特定风级现象的出现作为依据，现象观察越仔细，判断越准确。引导学生对照“风级歌”识别风级，学会描述今天的风级。讨论风对人类生产生活的影响，包括龙卷风、台风等极端灾害天气，引导学生关注天气。第四部分，连续观测一段时间的天气情况，是研究气象常用的方法，只有连续观测才能发现变化，总结规律。给学生布置一个为期一周的对天气情况进行连续观测的任务，引导学生记录数据，分析数据，发现一周中天气有哪些变化。【教学目标】1.通过

4、学习，能说明什么是风向和风力。2.会借助操作轻飘物体判断风向和风力，能复述“风级歌”的内容。3.自制风向风力计，测量风向和风力并做记录。4.通过阅读资料，列举龙卷风、台风等极端天气现象对人类的影响。【教学重点】判断风向和风级。【教学难点】利用“风级歌”，在自然场景中面对复合现象判断风级。【教学准备】教师用来观测风向的轻飘物体，如纸屑、纱巾、布条等。学生自制风向风力计的材料：硬卡纸、乒乓球、粗吸管、细吸管。【教学时间】1课时【教学过程】一、认识风向和风力1.同学们，我们在之前的认识空气那个单元知道，大自然中，空气是循环运动的，空气的流动形成了？（风）2.风是一种自然现象。如果让你来跟别人描述风，

5、你会怎么说？3.（出示天气预报图）那天气预报是怎样描述风的？你们知道它说的意思吗？4.“东风”说的是？（板贴：风向）风向就是风的？（方向）东在哪儿？（提示教室里的方位标贴）请大家指一指东在哪里？5.1级指的是？（风力）多少级是对风力强度的一种表达（板贴：风力、风的强弱）6.通过天气预报，我们知道：可以从风向和风力两个方面去描述风。今天我们就来学习.（揭题）设计意图挖掘前概念和生活经验初步认识风力和风向两个名词识别风向1.风是“看不见”的，你们在日常生活中是怎么发现我们身边有风的？（感受到风、看见树叶在动、国旗在飘.)2.你们提到的这些物体都有一个相同点，是什么呢？（轻、飘）我们可以借助轻、飘的

6、物体来观察风。（出示图片（柳树、国旗等的动图）3.你们看，老师手里有一条丝巾，我用电风扇来模拟大自然中的风，你们能告诉我现在的风向是什么吗？用手指一指，3秒钟时间思考，指了可不能换了哦！4.你为什么指向南？你为什么指向北？说得都挺有道理的，但如果请你们做气象播报员的话，你们会播报出不同的风向，所以得有个统一的规定才行。我们把风吹来的方向叫做风向。（板贴补充：吹来）5.（移动电风扇的位置）请通过观察丝巾的飘动，说说现在的风向是什么？（东）6.（出示教材上的八个方向图）我们常说的方向不止东南西北四个，还有用手指一指7.（移动电风扇的位置）现在的风向是什么？（东南）设计意图知道可以根据现象观察风力风

7、向，并通过模拟实验明确风向概念三、用风向风力计测风向和风力气象要素是可以测量的。比如气温，用什么测量？（气温计）那风向和风力可以用什么仪器测量呢？（风向标）在我们的实际生活中，风向可以用风向标来测量（图片），箭头指向风吹来的方向。风力可以用风力计来测量（图片），通过观察风杯旋转的快慢来知道风力强弱。也有两者合二为一的，我们叫做风向风力计（板贴）（视频）你能指出哪部分测风向？哪部分测风力吗？老师这里有一个简易的风向风力计，我们一起看一看它是怎么做的。（播放视频）风向风力计做好了。我们可以用它来测量风向和风力，可是，在教室里怎么测呢？（用电风扇来模拟自然风）真聪明，老师在教室里设置了两个地区，分别

8、是地区1和地区2。怎么才知道哪个地区的风力强呢？（看风杯的转速）那每个地区的风向又是什么？你能用风向风力计测量一下吗？我给每个小组发一个这样的风向风力计，请你们拿着它去两个地区测风向和风力，把测得的结果记录下来。（6个组去地区1和2，6个组去地区3和4）测试点风 向风 力地区1地区27.（学生汇报）（收材料）设计意图认识风力风向计，并能够使用它测量风力风向四、借助”风级歌”判断风力刚才你们在记录风力时，是用“强”和“弱”来描述风力的，强究竟是多强？弱究竟又是多弱呢？如果对风力的强弱有清楚的划分的话，我们就可以更准确地去判断了。（出示风级歌图片）人们根据经验编出了“风级歌”，方便我们根据周围现象

9、来判断风级。（播放儿歌）随着级数的增加，风力越来越？（强）有了风级歌，我们就可以根据周围现象来判断风级，我们一起试试看。请每个小组拿出风级歌资料单，你们能利用资料判断风级吗？（实际生活中的图）（小组讨论）5.（图）六级风，七级风同时存在时算几级呢？你们怎么认为，说说理由。（就高不就低）设计意图借助风级歌，联系生活实际，帮助学生通过现象认识风力大小。五、风对生产生活的影响1.（出示环节一的那张天气预报图）你们认为天气预报为什么要播报风向和风力的信息呢？2.风在日常生活中可以帮助人们做些什么？3.人们知道风向和风力有什么好处呢？（传播种子、风力发电、帆船航行.）4.风给我们带来的只有好的影响吗？（大风会带来灾害）你们看，（数据）这，就是龙卷风、台风过境后的样子。（播放视频）看完，你们有什么感受？（龙卷风、台风等极端天气会对我们的生产生活造成危害。）设计意图通过回顾生活经验和视频资料再现认识到风对生产生活影响六、总结同学们，这个单元，我们学习了使用气温计测量气温、估算云量、测量雨量，今天，我们用风向风力计测量了两个模拟地区的风向和风力。大家可以运用我们所学的知识与方法，测一测南京地区的天气情况，连续测量一周或者更长时间，像这样记录在表格里（图片）。可以自己测量，也可以查看天气预报，记得把数据及时记录下来哦！【教学后记】3