人教部编版2020七年级语文下册第20课《古代诗歌五首》之《望岳》教案.doc

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1、望岳【学习内容】 课本：望岳【学习目标】1.把握节奏，有感情地朗诵、背诵诗作，掌握望岳的主要内容，理解诗意。2.通过资料了解作者、作品、写作背景，体会诗人的豪情壮志。【学习重点】把握节奏，有感情地朗诵、背诵诗作，掌握望岳的主要内容，理解诗意【学习难点】通过资料了解作者、作品、写作背景，体会诗人的豪情壮志。【学习过程】一、导入新课同学们，你们喜欢旅游吗？你们更喜爱游山还是更喜欢玩水呢？在我们辽阔的祖国大地上，有一个地方，春秋时候的孔子去过后说登上它能让人“小天下”；唐代大诗人杜甫去后情不自禁地发出了“造化钟神秀，阴阳割昏晓”的赞美，同时还表达了“会当凌绝顶，一览众山小”的决心。今天，就让我们寻着

2、古人留下的诗文字迹去拜访一下这让人振奋又让人向往的地方。二、走近作者学生按照名、时、地、评、作五个方面梳理一下杜甫的基本情况。名：杜甫，字子美，自号少陵野老。时：唐朝。地：原籍湖北襄阳，生于河南巩县。评：现实主义诗人，人称“诗圣”。与李白齐名，世人称为“李杜”。作：三吏三别兵车行茅屋为秋风所破歌春望等，他的诗被称为诗史。望岳这首诗是唐玄宗开元二十三年（735），诗人到洛阳应进士，结果落第而归，开元二十四年（736），二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。作者北游齐、赵（今河南、河北、山东等地），这首诗就是在漫游途中所作。三、感知理解1.读一读老师朗读或放朗诵音频。（同时，让同学们标记出生僻字

3、音、划分停顿、注意节奏，请同学自由说说听出了哪些值得注意的字音、停顿等。如“夫”、“了”的读音；说说停顿规律等。）学生自读两遍。（让同学自由朗读两遍，自我感知音韵节奏。）请同学单读，读后其他同学点评优缺点。（点评可涉及：声音是否响亮、吐字是否准确、停顿是否恰当。）全班齐读两遍。（力求读出诗的韵味与诗人的热情与气概）2.说一说题目中有一个字统领全篇，你能迅速的找出来吗？明确：望作者究竟望到了什么呢？我站在山脚下，望见山上一片青葱。泰山高大巍峨，直插云霄，似乎要割断阳光，让山的北两面一明一暗。天空时不时有飞鸟归巢，鸟鸣啾啾，我陶醉在这山林之间，胸怀激荡3.品一品这样不同凡响的泰山之美，竟然只用了4

4、0个字。可以说作者在遣词用字方面有很深的造诣。再读诗文，把你认为最巧妙的一个字找出来，并说说好在哪里。答案示例：“割”字体现割裂感，截然不同，面阳光普照，一面则阴森昏暗。不只说明泰山高大，而且表明泰山陡峭，因为只有陡峭的山，才能使山的阴阳两面受光情况截然不同“钟”字运用拟人手法，富有人情味。“荡”字体现云海的动态，翻卷不定。“入”字体现鸟儿飞行速度。“凌”字体现居高临下，俯视一切。“览”不能用“看”、“见”代替，有总览无遗的况味。四、探究深化1.诗人登上泰山了吗？答案示例：诗人并没有登上泰山顶。依据：“会当凌绝顶，一览众山小。”“会当”就说明他定要登上泰山的顶峰，俯瞰群山，在眼中是多么渺小!这

5、就表明他没有登上泰山顶，但决心去登。2.诗人为什么在最后说自己要登上泰山顶？流露出诗人怎样的思想情感？答案示例：因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。流露出了作者对祖国山河的赞美、感叹之情。3.知人论世，再感情怀气势非凡的泰山，荡气回肠的诗句。你知道杜甫是在什么情况下写下的这首诗吗？（学生回答。教师补充。）屏幕依次显示四个关键词。书香世家（祖父杜审言）“官二代”（父亲杜闲其时正在山东做兖州司马，杜甫作为年轻公子轻歌裘马齐赵间）青年才俊（已有诗名，才高八斗，结交了高适等人）侠客（打抱不平，心怀大志，著有房兵曹胡马）这样一个年富力强、心怀大志的杜甫，站在泰山之巅，他会有什么样的心情呢？答案示例：豪迈自负、报效国家、慷慨激昂、志存高远、济世救民请大家带着这种豪迈的感情，背诵全诗。3、 教师小结希望同学们在学习这首诗作后，能更加热爱我们祖国的大好河山，同时学习一种不畏困难，永登高峰的精神。祝愿同学们有一天也能体会到付出之后获得成功的那种“一览众山小”的快慰！【板书设计】望岳泰山：高大秀美杜甫：豪情万丈4