2021届“3+3+3”高考备考诊断性联考卷（一）语文-答案.doc

《2021届“3+3+3”高考备考诊断性联考卷（一）语文-答案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021届“3+3+3”高考备考诊断性联考卷（一）语文-答案.doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 2021届“3+3+3”高考备考诊断性联考卷（一） 语文参考答案1（3分）A 【解析】B项，偷换概念，文中的主语是“良法善治”；C项，强加因果；D项，说法绝对。2（3分）D 【解析】引用习总书记的两次讲话目的不同，只有第一次讲话的目的与题干相符。且第一处引用的是习总书记主持的会议中的内容，并没有明确指出是否为习总书记的发言。3（3分）B 【解析】偷换概念，只有“公正司法”才能增强人民群众的财产财富安全感。4（3分）A 【解析】原文是“在于而不在于”，不等于“不仅在于更在于”。5（3分）C 【解析】张进的第二个问题是“从文学扩展至语言”，后面谈话的核心都是“语言”，因此语言如何发挥作用是本次对

2、谈的核心。6（6分）话题一：如何看待灾难写作。于坚认为不写则意味着忘记，且文学的有效性在于“怎么写”。话题二：灾难书写中语言的无力。于坚认为当前社会人们以浅薄为荣，不深入思考“生命的意义”，现代文学也缺乏“悲剧性”。话题三：疫情期间标语表达的粗劣化。于坚认为这类标语德性很弱，修辞低级，而语言的质量决定民族的质量，因此必须信任汉语，保护汉语。（每点2分，意思答对即可）7（3分）B 【解析】山子流泪的原因一是对盛强帮助自己的感激之情，二是对自己家庭不幸经历的哀叹，三是自己隔离在家，不能及时把钱还给盛强的无奈。8（6分）开头部分的环境描写主要是渲染出一种冷寂、凄清的环境氛围，（1分）为下文山子的情感

3、抒发做铺垫。（1分）结尾部分的环境描写主要是烘托了盛强的心情，（1分）“月光洗刷着大地上的尘垢”既暗示了人物心情的变化，也表达了阴霾终会被驱散，疫情终会结束的美好期待。（1分）开头和结尾两处对月光的描写在结构上首尾呼应，使小说结构更加完整。（2分）9（6分）小说以山子和盛强的视角进行平行叙述时，由于个人视角受限，都是单方面讲述事件，在事情真相上设置了悬念，吸引读者的阅读兴趣。小说以山子和盛强的视角交替进行叙述能让读者透过两个人的视角了解事情的全部真相，揭开悬念。在情节上前后照应，使小说情节更加丰富。（每点3分）10（3分）C11（3分）C 【解析】“左辅都尉”错，三辅是左冯翊、京兆尹、右扶风。

4、12（3分）B 【解析】“樊参”在此之前已经被斩首，是在“与王匡、成丹、刘均等合军十余万”对抗时出兵不利。13（10分）翻译：（1）（5分）等到听说光武帝安定了河北，邓禹就骑马北渡，追到了邺县。（安集：安定；杖策：策马而行。各1分，译出大意得3分）（2）（5分）皇帝多次亲临问候，任命邓禹的两个儿子为郎官。（数：多次；子男：儿子。各1分，译出大意得3分）14（3分）B 【解析】“异曲同工之妙”错，吴词重在写菊的清丽之姿，易安词重在写人的憔悴，而且词中并没有“比较”的含义。15（6分）化抽象为具体，用秋色、雁声、斜阳三个意象来写愁，使愁情更加具体可感。运用通感的修辞手法，将视觉和听觉相结合，增强了

5、诗歌的表现力，丰富了诗歌的画面之美。结构上以景结情，给读者想象的空间，达到言有尽而意无穷的效果。（每点2分，答以设问结尾也可酌情给分）16（6分）（1）忳郁邑余侘傺兮 吾独穷困乎此时也（2）银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣（3）山重水复疑无路 柳暗花明又一村（每空1分，错、漏、添字该空不得分）17（3分）A 【解析】不谋而合：事先没有商量过，意见或行动却完全一致。殊途同归：通过不同的途径，到达同一个目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的结果。不谋而合更合适。性格：指人在态度和行为上所表现出来的心理特征。性情：人的禀性和气质。这里性情更合适。去粗取精：除去杂质，留取精华。大浪淘沙：比喻在激烈的斗争

6、中经受考验、筛选。去粗取精更合适。精义：指精深微妙的义理。精粹：精美纯粹，精华、精髓之意。精义更合适。18（3分）C 【解析】关联词是“因为所以”；“以自己的手，写自己的心”与下文“心手亦因之一体”衔接。19（3分）C 【解析】搭配不当，关联词应是“若则”；语序不当，应先有所得，才有所画。20（6分）更消耗了社会的爱心资源重品质的商家（或高质量的产品）消费者为“质”下单（或营销者以“质”销售）（每句2分）21（5分）构图要素：标志由拐杖、老人、爱心、张开的双手组成。（3分） 寓意：爱心将老人包围，寓意关爱老年人，体现“敬老月”的活动内容，张开的双手寓意大家共同参与到活动中来，突出“关爱老人，构

7、建和谐”的主题。（2分）22（60分）一、材料分析材料一指出了现在大多数人缺乏审美的趣味和能力的社会现象，很多人不知道“美”是什么，不理解美与个人、与生活的关系。材料二是借周国平对审美的认识来引导学生思考何为审美的人生态度，思考“审美”的内涵。材料三是从国家的角度强调了美育的重要性，为美育工作指明了方向。参考立意：1生活中美无处不在2审美是一种非功利的人生态度3审美教育不可或缺二、作文要求1围绕材料内容及含义，选好角度，确定立意。A符合题意（一等、二等）：学生能准确理解三则材料的内涵，从现象出发，围绕着“美与我们的生活”这一问题有逻辑、有条理地展开论述；学生在理解材料的基础上，能联系个人生活，

8、对“美”“审美”“美育”等问题有自己的见解和思考。学生如果能在文章中灵活运用与“美学”有关的知识积累则更好。B基本符合题意（三等）：材料理解片面或只涉及一则材料来写作，没有联系实际生活，只是泛泛而谈，对“美”“审美”“美育”等内涵的见解不恰当等。C偏离题意（四等）：完全脱离材料内容及其含义。2明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。3不少于800字。A不足字数，每少50字扣1分，最多扣3分。字数在200字以下的不成文作文，酌情给115分。字数在400左右，基础等级分不能评到二等，错别字和字数照扣。B每一个错别字扣1分，重复不扣，错别字最多扣3分。标点用错每3处扣1分，最多扣1分。C缺标题扣2分

9、。三、评分要求一等（2016分）二等（1511分）三等（106分）四等（50分）基础等级内容20分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明内容不当思想不健康感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字体工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹潦草难辨说明：题意只是评分的要求之一，还需结合表达、特征整体给分。附文言文参考译文：邓禹字仲华，南阳郡新野县人。十三岁时，能诵读诗歌，在长安从师

10、学习。当时光武帝刘秀也在京师游学，邓禹虽然年幼，但见到光武后就知道他不是普通人，于是与他亲近交往。等到汉兵起，更始帝刘玄即位，豪杰们多荐举邓禹做官，邓禹不肯听从。等到听说光武帝安定了河北，邓禹就骑马北渡，追到了邺县。光武见到邓禹很高兴，就把他留下来过夜，与他闲谈。等到王郎起兵，光武从蓟到信都，派邓禹征发应急出战的部队，得数千人，令他亲自率领他们，另外去进攻占领乐阳县。当时任用将领，多访问于邓禹，邓禹每次荐举的人，都称得上是人才，光武认为邓禹识人有术。等到赤眉起义军西入关，更始帝派定国上公王匡、襄邑王成丹、抗威将军刘均及诸将，分别据守河东、弘农郡来抵抗起义军。赤眉部众大规模聚集，王匡等人不能抵挡

11、。建武元年正月，邓禹自箕关将要进入河东郡，河东郡都尉把守关隘不开城门，邓禹连攻十天，破关，缴获军用物资一千多车。进兵围剿安邑，几个月未能攻下。更始帝的大将军樊参率领数万人，渡过大阳准备进攻邓禹，邓禹派遣诸将于解县南面迎击他，大破樊参军，斩下樊参的首级。于是王匡、成丹、刘均等集结军队十多万人，再次共同攻击邓禹，邓禹军形势不利。恰逢日暮，战事结束，军师韩歆及诸将看到兵力受损，都劝邓禹乘夜离去，邓禹不听。第二天早晨，王匡全军出击进攻邓禹，邓禹命令军中人不得任意行动，等到王匡军到了军营里，邓禹趁机传令诸将击鼓并进，大破王匡军。王匡等都弃军逃走，邓禹率轻骑急追，俘获刘均及河东太守杨宝、持节中郎将弭缰，把

12、他们都杀了，于是平定了河东郡。于是邓禹渡过汾阴河，进入夏阳县。更始中郎将左辅都尉公乘歙，带领其部众十万人，与左冯翊的部队在衙县共同抵抗邓禹，邓禹再次将其攻破赶走，而赤眉军就进入长安。这时三辅的军队接连覆败，赤眉军所过之处残暴掠夺，百姓不知所归。听说邓禹能乘胜追击，独自攻克敌人而且部队纪律严明，于是都远望着互相牵挽背负着来迎接邓禹的军队，归顺的每日上千人，总共有上百万人。邓禹每到一处，常停车暂驻，慰劳来归顺的人，老人小孩都挤满在他车下，莫不感激欢乐，于是邓禹名震关西。光武帝赞扬他，几次写信赞美他。建武十三年，天下平定，定封邓禹为高密侯。光武帝以邓禹功高，封邓禹弟邓宽为明亲侯。显宗即位，因邓禹是先帝元勋，拜为太傅，朝见时令他东向站立尊如贵宾，很受尊敬和宠爱。过了一年多，卧病在床，皇帝多次亲临问候，任命邓禹的两个儿子为郎官。永平元年，邓禹年五十七岁去世，谥号为元侯。语文参考答案第6页（共6页）