部编新版必修《乡土中国》整本书阅读 教学设计五:重读指导.doc
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1、部编新版必修乡土中国整本书阅读教学设计五:重 读 指 导教学目标语言建构与运用培养联系现实、学以致用的能力;能活学活用,运用阅读过的乡土中国理论来分析现实社会中的一些现象,并能进一步通过探讨思索问题的本质和可能的解决途径。思维发展与提升培养逻辑思辨能力,能具体分析乡土中国中各个概念含义,能有感而发。审美鉴赏与创造通过整体概括和读后感悟提高学生的审美鉴赏能力和写作能力。文化传承与理解体会追溯乡土社会的特点,探索社会发展的途径,进而引发对现实生活的思考,对当代文化的关注。教学重点难点离清概念,延伸讨论,读后有感。教学时间1课时。教学过程一、大汇报1.在前面导读、略读、批读、研读的基础上,给文中的下
2、列概念下个定义。要求:在个人理解的基础上,小组集合集体智慧,每个概念综合出一个最佳答案,然后在全班展示。2.展示汇报。熟悉社会:因见证了每个人的生长过程从而使人和人、人和物形成了最为熟悉的社会关系的村落式社会形态。面对面社群:由于人们终日面对面相处而形成直接交流会意有时甚至无需语言这一媒介的社区形态。差序格局:是指乡土社会里的人际关系是以个人为中心依据私人关系向外不断延伸而形成的可以自由伸缩变化的具有差等次序的关系圈。团体格局:是指由各种各样由若干人组成的关系平等界限分明互相合作的团体构成的社会形态。感情定向:文化规定感情可以发展的方向。亚普罗式文化:关于人需接受超于人力创造而由宇宙来安排完善
3、的秩序的文化观念。浮士德式文化:生命的价值在于不断克服各种冲突甩形成的阻碍的过程。礼治社会:运用教化的形式让人们形成的主动服膺于传统习惯的维持社会稳定的方法。无为政治:乡土社会因不具备横暴权力所追求的经济效益、也不具有同意权力所要求的分工体系而形成的微弱和松弛的“统治”形态。横暴权力:发生在阶级斗争里的以自己的意志驱使被支配者而带有压迫性质的权力。同意权力:在社会分工的状态下人们必须遵守契约来维持各人的工作、维持各人可以互相监督的责任的权力。社会契约:在社会分工的前提下人们为了保障每个的责任与义务而形成的共同授予的权力。长老统治:区别于横暴与同意权力的以教化形成的礼的统治形式。时势权力:当社会
4、结构不能答复人的需要的时候一些有能力、有办法改变社会结构并能获得群众的信任从而拥有支配他人的权力。二、大交流1.乡土中国一书中的哪些描述与你的生活经验是否相符合?2.乡土中国一书中的哪些描述与你的生活经验相背离?3.费孝通先生20世纪40年代写这本书的初衷是“认识中国社会,改造中国社会”,中国社会随后几十年的发展符合作者的预期吗?4.随着城市化的发展,特别是城乡一体化步伐的加快,城市与农村的差距也逐渐在缩小,乡土性也逐渐淡化了,“乡土”观念日渐式微,你是如何看待这个问题的?你对振兴乡村,有哪些好的建议?请分享出来。5.在中华民族伟大复兴之路上,我们该摒弃什么,又该继承什么?讨论时自由发言,只要
5、言之成理即可,比如第4题的参考:城市的繁华对自小生活在农村的年轻人的确很有吸引力,因为年轻,视野不够开阔,经历也不够丰富,为了生活、梦想,为了心中那一份向往来到了城市,因为那里有更多的工作机会、机遇。远离家乡,可逼迫自己实践理想的职业规划,激发自己变得更好。但是远离家乡与“记住乡愁”并不矛盾,关键是找到一个平衡点,恰到好处地处理好这个矛盾,乡土城镇化就显得尤其重要。好的建议:转变生产方式,完善公共服务等,让人们就地城镇化;珍视历史遗存,转向提升品质、注重人性的内聚式发展;打造优势产业,发展特色小镇经济,用特色文化保留乡土气息,增强人们的认同感、归宿感。三、大展示1.每组推荐一篇乡土中国读后感,
6、在全班展示。2.读后感示例。千条万缕了然在胸读完这本乡土中国,感触颇多。这本书虽然是社会学入门级读物,却有着深厚的理论素养作为支撑;通俗易懂的语言,加上乡土浓浓的气息,没有了让人忘而却步的拗口难懂的理论术语,读后确有千条万缕了然在胸的豁然开朗感。作者是大师级人物费孝通先生,书中提出了有关中国社会乡土社会的一些基本特点、基本概念,譬如所谓的乡土社会是一个熟人社会,熟人社会中没有法律产生的条件;乡土社会的礼治、长老统治等等特点对于我这个刚刚对社会学发生兴趣的初学者来说,起到了很好的启蒙作用。这本书虽然通俗易懂,但是自己真正理解书中的实质内涵的东西则并不是那么多。这本书一开始读起来感觉十分的亲切,因
7、为自己就是从乡村中出来的人,对乡村本来就有一种热爱之情;但是不同的是,费孝通先生则通过理论层次的写作手法和研究方法将乡村社会结构展现在我们的眼前,这确实是费孝通先生的独到之处,是值得我们学习的,还有就是里面通俗易懂的语言,跟霍金的时间简史貌似有很多的相同之处!乡土社会之乡土原因从基层上看去,中国社会是乡土性的。正如费老所说,中国基层社会的确有浓浓的乡土味。这里的乡土味并不是城市人眼中给乡下人冠上没认识多少字、听到汽车喇叭鸣不知道往左还是往右的的愚昧,而且经过实践证明,乡下人的学习能力并不比城市人差,只是对于知识和城市生活规律的需要和欲望没有都市人强烈。经过这么多年对历史的学习,我们都知道,传统
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