部编版八年级下古诗文理解性默写.doc

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1、 部编版八年级下古诗文理解性默写一、关雎 诗经周南关雎中的男子运用起兴手法，由“ ， ”引起“ ， ”的美好联想；“ ， ”抒写了求之不得的相思之苦，“ ， ”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。二、蒹葭 诗经秦风蒹葭苍苍， 。所谓伊人， 。溯洄从之， 。溯游从之， 。蒹葭萋萋， 。所谓伊人， 。溯洄从之， 。溯游从之， 。蒹葭采采， 。所谓伊人， 。溯洄从之， 。溯游从之， 。三、茅屋为秋风所破歌【 】_1.公然抱茅入竹去， ，归来倚杖自叹息。2.布衾多年冷似铁， 。床头屋漏无干处， 。 ， ！3.不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境的句子/描写秋天凄凉氛围/描写天气

2、变化的句子是： ， 。4.全诗主旨句、表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是： ， 。5. 表达作者舍己为人的献身精神和济世情怀，表达他旷达胸襟/与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”有异曲同工之妙的诗句是： ， 。四、卖炭翁【 】_1.描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句是： ， 。2.表明卖炭翁贫困的句子是： ？ 。3.描绘了卖炭老人的矛盾心理： ， 。4.揭露了宫市制度不合理的句子是： ， 。五、式微 诗经邶风借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的两个句子是： ， ？ ， ？六、子衿 诗经郑风1、“ 、 ”，是以恋

3、人的衣饰借代恋人，对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。2、“ ”的内心独自，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。3、运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：“ ， ”七、送杜少府之任蜀州【 】_1、表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情/可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是： ， 。2、表明不要因为离别而伤感的诗句是： ， 。3、王勃的送杜少府之任蜀州在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是： 。八、望洞庭湖赠张丞相【 】_1、望洞庭湖赠张丞相形象地

4、描绘出洞庭湖壮阔气势的句子： 。隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是： 。2、望洞庭湖赠张丞相表达渴望出仕而无人引荐的句子是： 。九、题破山寺后禅院【 】_1、描绘破山寺禅院环境幽雅寂静，意境深远，表现探寻幽远盛景乐趣的句子是： ， 。2、题破山寺后禅院中“ ”两句诗写出了环境的清幽及人生的启示。3、悠长的钟磬声，在万籁俱寂中带来深远的禅意，使人心灵愈发沉静的句子： 十、送友人【 】_1、诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句： ， 。2、诗中交代送别地点及环境的句子： 。 3、诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句： 。4、诗中比喻友人离家远游，行踪难定的

5、诗句： 。 11、 卜算子黄州定慧院寓居作【 】_1、谁见幽人独往来， 。2、“ ”营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”、“孤鸿”的出场作铺垫。3、“ ”以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。4、“ 。”这是直写自己孤寂的心境。十二、卜算子咏梅【 】_1、 ，寂寞开无主。已是黄昏独自愁， 。2、表现梅花高洁傲岸的句子是： ， 。3、写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句子是： ， 。十三、桃花源记【 】_1、描写桃花林草美花繁的句子是：忽逢桃花林，夹岸数百步， ， ， 。2、 桃花源

6、人“遂与外人间隔”的原因：自云先世避秦时乱， ， ， 。3、桃花源人“皆叹惋”的原因： ， ， 。4、桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的体现是：此中人语云：“ 。”5、写出描写桃花源中人幸福生活的语句： 6、表现桃花源中自然环境美好的句子： 。7、描写桃花源社会环境安定平和的语句是： 。8、成语“无人问津”出自本文，其原句是： 。9、表现“村人”都来关心渔人的句子： 。10、最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子：a. 。b. 。 11、描写出桃源入口的特点的句子 十四、小石潭记【 】_1、 ，闻水声， ，心乐之。2、小石潭记中运用形象的比喻，表现溪水蜿蜒曲折的语句是： 。3、写游鱼静

7、态的句子： 。写游鱼动态的句子： 。4、写出小石潭源头悠远、两岸弯曲的语句是： 。5、侧面写潭水清澈的句子是： 。6、表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是： 。7、小石潭记中描写潭周围树木的语句是 。8、小石潭的全貌是怎样的? 十五、北冥有鱼 庄子1、文中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。即使是如此在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所恃的句子是： ， ， 。2、作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例，与大鹏鸟的“海运将徙”作类比的句子是： ， ， 。3、面对高远蔚蓝的天空，作者不禁想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样呢？会不会也像我们看天空一样呢?文

8、中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问： ， ？ ？4、在逍遥游中描绘鲲鹏体形硕大无比，变幻莫测的句子是： ；5、庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是： 。十六、虽有嘉肴 礼记1、运用类比推理的方法，以“嘉肴”类比“至道”，说明实践出真知的道理的句子是： ， ， ； ， ， 。2、教学相长指教和学相互促进。出自礼记学记： ， ， ， ； ， 。故曰： 。十七、大道之行也 礼记1、孟子曾说“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。”与之相近的语句是： ， 。2、大道的内涵是实行民主体制、共同管理公共事务 3、“大同社会”是各尽所能，即 。4、社会”实行各取所需，即 5

9、、“大同社会”社会安定和平，即 。这是全文的总括句。十八、马说【 】_1、本文的中心论点是/伯乐对千里马起决定作用的名句是： ， 。2、优秀的人才常常需要识才的慧眼去发现，韩愈曾发出人才常有而发现人才的人不常有的感叹： ， 。3、描绘千里马终身遭遇的句子是： ， ， 。4、作者认为千里马被埋没的根本原因是： ，直接原因： ， ， 。5、食马者“不知马”的具体表现为： ， ， 。6、全文的主旨句、中心句/运用设问句表达作者对千里马被埋没的感慨的句子是： ？ 。部编版八年级下册古诗文理解性默写答案一、关雎 诗经周南关雎中的男子运用起兴手法，由“关关雎鸠，在河之洲”引起“窈窕淑女，君子好逑”的美好联

10、想；“悠哉悠哉，辗转反侧”抒写了求之不得的相思之苦，“窈窕淑女，钟鼓乐之”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。二、蒹葭 诗经秦风1.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。2.蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。3.蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。三、茅屋为秋风所破歌【唐】杜甫1.唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。2.布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！3.不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗

11、人凄恻愁惨的心境的句子/描写秋天凄凉氛围/描写天气变化的句子是：俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。4.全诗主旨句、表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。5.表达作者舍己为人的献身精神和济世情怀，表达他旷达胸襟/与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”有异曲同工之妙的诗句是：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。四、卖炭翁【唐】白居易1.描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句是：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。2.表明卖炭翁贫困的句子是：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。3.描绘了卖炭老人的矛盾心理：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。4.揭

12、露了宫市制度不合理的句子是：半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。五、式微 诗经邶风借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的两个句子是：微君之故，胡为乎中露？ 微君之躬，胡为乎泥中？六、子衿 诗经郑风1、 青青子衿 、 青青子佩 是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。2、 一日不见，如三月兮 的内心独自，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。3、运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是： 纵我不往，子宁不嗣音、 纵我不往，子宁不来 。 七、送

13、杜少府之任蜀州【唐】王勃1、表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情/可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：海内存知己，天涯若比邻。2、表明不要因为离别而伤感的诗句是：无为在歧路，儿女共沾巾。3、王勃的送杜少府之任蜀州在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是： 城阙辅三秦，风烟望五津 。八、望洞庭湖赠张丞相【唐】孟浩然1、望洞庭湖赠张丞相形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子： 气蒸云梦泽，波撼岳阳城 。隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是： 坐观垂钓者，徒有羡鱼情 。2、望洞庭湖赠张丞相表达渴望出仕而无人引荐的句子是： 欲济无舟楫,端

14、居耻圣明 。九、题破山寺后禅院【唐】常建1、描绘破山寺禅院环境幽雅寂静，意境深远，表现探寻幽远盛景乐趣的句子是：曲径通幽处，禅房花木深。2、题破山寺后禅院中 山光悦鸟性，潭影空人心 两句诗写出了环境的清幽及人生的启示。3、悠长的钟磬声，在万籁俱寂中带来深远的禅意，使人心灵愈发沉静的句子： 万籁此都寂，但余钟磬音。 十、送友人【唐】李白1、诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句：浮云游子意，落日故人情。2、诗中交代送别地点及环境的句子： 青山横北郭，白水绕东城 。 3、诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句： 挥手自兹去，萧萧班马鸣 。4、诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗句

15、： 此地一为别，孤蓬万里征 。 十一、卜算子黄州定慧院寓居作【宋】苏轼1、谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。2、 缺月挂疏桐，漏断人初静 营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”、“孤鸿”的出场作铺垫。3、 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。4、 惊起却回头，有恨无人省 ，这是直写自己孤寂的心境。十二、卜算子咏梅【宋】陆游1驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。2、表现梅花高洁傲岸的句子是：无意苦争春，一任群芳妒。3、写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品

16、行的句子是：零落成泥碾作尘，只有香如故。十三、桃花源记【东晋】陶渊明1、描写桃花林草美花繁的句子：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。2、桃花源人“遂与外人间隔”的原因：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。3、桃花源人“皆叹惋”的原因：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。4、桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的体现是：此中人语云：“不足为外人道也。”5、写出描写桃花源中人幸福生活的语句： 黄发垂髫，并怡然自乐 6、表现桃花源中自然环境美好的句子： 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。7、描写桃花源社会环境安定平和的语句是： 阡陌交通，鸡犬相闻

17、。8、成语“无人问津”出自本文，其原句是： 后遂无问津者 。9、表现“村人”都来关心渔人的句子： 村中闻有此人，咸来问讯 。10、最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子：a. 便要还家，设酒杀鸡作食 。b. 余人各复延至其家，皆出酒食 。 11、描写出桃源入口的特点的句子 初极狭，才通人 。十四、小石潭记【唐】柳宗元1、隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。2、小石潭记中运用形象的比喻，表现溪水蜿蜒曲折的语句是： 斗折蛇行，明灭可见 。3、写游鱼静态的句子： 佁然不动 。写游鱼动态的句子： 俶尔远逝，往来翕忽 。4、写出小石潭源头悠远、两岸弯曲的语句是： 其岸势犬牙差互，不可知其源 。5、侧面写

18、潭水清澈的句子是： 皆若空游无所依，日光下澈，影布石上 。6、表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是： 凄神寒骨，悄怆幽邃 。7、小石潭记中描写潭周围树木的语句是 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂 。8、小石潭的全貌是怎样的? 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩 十五、北冥有鱼 庄子1、文中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。即使是如此在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所恃的句子是：水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。2、作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例，与大鹏鸟的“海运将徙”作类比的句子是：野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。3、面

19、对高远蔚蓝的天空，作者不禁想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样呢？会不会也像我们看天空一样呢?文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问：天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？4、在逍遥游中描绘鲲鹏体形硕大无比，变幻莫测的句子是： 鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也； ；5、庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是： 怒而飞，其翼若垂天之云 。十六、虽有嘉肴 礼记1、运用类比推理的方法，以“嘉肴”类比“至道”，说明实践出真知的道理的句子是：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。2、教学相长指教和学相互促进。出自礼记学记：是故学

20、然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。十七、大道之行也 礼记1、孟子曾说“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。”与之相近的语句是：故人不独亲其亲，不独子其子。2、大道的内涵是实行民主体制、共同管理公共事务 天下为公，选贤与能，讲信修睦。3、“大同社会”是各尽所能，即 力恶其不出于身也，不必为己 。4、社会”实行各取所需，即 货恶其弃于地也，不必藏于己5、“大同社会”社会安定和平，即 是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同 这是全文的总括句。十八、马说【唐】韩愈1、本文的中心论点是/伯乐对千里马起决定作用的名句是：世有伯乐，然后有千里马。2、优秀的人才常常需要识才的慧眼去发现，韩愈曾发出人才常有而发现人才的人不常有的感叹：千里马常有，而伯乐不常有。3、描绘千里马终身遭遇的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。4、作者认为千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也，直接原因：食不饱，力不足，才美不外见。5、食马者“不知马”的具体表现为：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。6、全文的主旨句、中心句/运用设问句表达作者对千里马被埋没的感慨的句子是：其真无马邪？其真不知马也。第 12 页 共 12 页