小学科学教科版四年级下册第二单元第6课《导体和绝缘体》教案.doc

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1、6.导体和绝缘体【教学目标】科学知识通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。科学探究检测身边物体的导电性，对所收集的信息进行整理与分析。情感态度价值观学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。【教学重点】通过检测区分常见物体种物体是导体还是绝缘体。【教学难点】理解从物体构成区分导体和绝缘体的方法。【教学过程】一、导入新课1、回顾：一个简单的电路是由哪几部分组成？明确：电源、用电器、导线、开关2、在连接电路时，为什么要把导线两端的塑料包皮剥开?明确：铜丝容易让电流通过，塑料包皮不易让

2、电流通过。3、生活中，哪些物体容易让电流通过，哪些物体不容易让电流通过？回顾交流回答回顾学过知识，聚焦课堂问题，创设情境，导入新课二、讲授新课一、探索1、我们可以借助什么工具来检测物体的导电性？明确：电路检测器。2、选取身边的几种物体，用电路检测器分别检测它们的导电性，并记录下来。（1）温馨提示：测试物品可以是老师提供的，也可以自备。材料从工具盒内拿出，待检测完后需将材料放回工具盒内。（2）提供检测物体铅笔芯、塑料尺、竹签、铝箔纸、铁钉、橡皮、瓷勺、木筷、玻璃、硬币（3）检测过程A、先检查电路检测器能否正常工作用两个检测头的金属部分相互接触，若小灯泡亮了说明电路检测器是好的，若小灯泡没亮说明电

3、路检测器是坏的。B、预测这些物体用了哪些材料？哪一种材料在电路中能让小灯泡亮起来。填写在记录表中。实验记录表 C、检测用电路检测器的两个检测头接触物体的两端，检测物体的导电性，做好记录。检测提示：为防止偶然失误导致检测结果不准确，要重新再检测一次。检测时必须确保接触良好。注意安全。统计汇报我们小组共检测了_种材料。检测中能使小灯泡发光的材料有_种，它们是 _；检测中不能使小灯泡发光的材料有_种，它们是 _ 。我们小组预测正确的材料有_种，我们小组预测错误的材料有_种。D、归类将能使小灯泡亮起来的物体放在一边，不能使小灯泡亮起来的放在另一边。观察提示：仔细观察这些物体，你能发现它们有什么异同吗?

4、明确：不同：大小、形状、颜色、材料相同：都具有导电性（或不具有导电性）我们通常将那些容易导电的物体称为导体，将不容易导电的物体称为绝缘体。在检测的物体中，哪些是导体，哪些是绝缘体?明确：导体：铅笔芯、锡箔纸、铁钉、硬币绝缘体：塑料尺、竹签、瓷勺、木筷、玻璃、橡皮二、研讨1、下图中这些物品的哪些部分是用导体材料制成的，哪些部分是用绝缘材料制成的？为什么这样选用材料？展示图片。明确：电池盒的金属片、电池锌壳和铜帽、灯座的金属片、灯泡的螺丝口、开关的金属片、插头金属片是由导体材料制成。容易导电，让电流顺利通过。电池盒的塑料外壳、电池外层、灯座的塑料底座、灯泡的玻璃泡、开关的塑料底座和按钮、插头和电线

5、的外皮是由绝缘材料制成。不易导电，不能造成触电事故。2、小结凡是需要传输电流的地方，都应该用导体，通常还需要在导体外加上绝缘体。3、安全提示在潮湿的空气中或较强电流下，人体、自然界中的水和大地等都将成为导体。如果我们触及了家中使用的电路，电流就会通过人体而危及生命。所以，我们要保护好电器的绝缘部分，不能触摸导体部分，还要注意不要把水溅到电器上。导体和绝缘体不是绝对的，是相对而言的，在一定条件下可以相互转化。 三、课堂练习（一）选择题1.如图所示，用导线把灯泡、电池和四种物品分别相连， 灯泡定不发光的是( ) 2、 如图，连接电路时,要从小灯泡中的“A ”“B”两点接出两根导线。所以，我可以推测

6、“C”处黑色部分的材料是( ) （二）判断题1.在有些条件下，绝缘体也是可以转化成导体的。（）2.插座和插头外部的塑料属于绝缘体，内部的金属属于导体。（ ）3. 橡皮擦和塑料尺是绝缘体，铅笔芯和回形计是导体。( )4.小灯泡内只有导体，没有绝缘体。( )5.人体、大地和水都是导体。（ ）四、拓展提高：人体是导体吗？我们用验电球做实验。1、操作方法两只手分别接触到球上的两个触点。2、操作过程首先单个同学验证人体是导体，然后小组几个人手拉手验证人体是导体。五、作业布置教室里哪些地方用的是导体，哪些地方用的是绝缘体？各有什么作用？三、课堂小结通过这节课的学习，我们知道容易让电流通过的物体，我们称它为导体；不容易让电流通过的物体，我们称它为绝缘体。导体和绝缘体不是绝对的，是相对而言的，在一定条件下可以相互转化。为了人生安全，我们要保护好绝缘体。【教学后记】3