2021初一下册教学计划.docx

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1、20202021学年度第二学期初一语文阅读教学计划 2021.2一、教学内容及教学进度周次教学内容集体重点研讨备注1邓稼先2说和做1回忆鲁迅先生（节选）1名著导读朝花夕拾1寒假作业评讲11学期教学计划2导读朝花夕拾2孙权劝学1黄河颂1作文（一）写出人物的精神2名著导读朝花夕拾1单元作业评讲11作文指导2导读朝花夕拾写作教学见教材第一单元写作要求。3老山界2木兰诗2作文评讲1名著导读朝花夕拾11.木兰诗2作文评讲土地的誓言晨读4谁是最可爱的人1阿长与2作文(二)学习抒情2名著导读朝花夕拾11.阿长与2.谁是最可爱的人3作文指导写作教学见教材第二单元写作要求。5老王2综合性学习天下国家1单元作业评

2、讲1作文评讲1名著导读骆驼祥子11.老王2.导读骆驼祥子3.作文评讲6卖油翁1课外古诗词诵读2作文(三)抓住细节2名著导读骆驼祥子11.卖油翁2作文指导3导读骆驼祥子写作教学见教材第三单元写作要求。7台阶2作文评讲1单元作业评讲1名著导读骆驼祥子11.台阶2.作文评讲清明节8叶圣陶先生二三事2期中复习41.叶圣陶先生二三事2期中复习9期中复习1期中考试期中试卷评讲1期中作文升格1驿路梨花21期中复习2.驿路梨花期中考试10短文两篇2紫藤萝瀑布2单元作业评讲1名著导读骆驼祥子11.短文两篇2.紫藤萝瀑布最苦与最乐晨读11一棵小桃树2单元作业评讲1一棵小桃树劳动节12古代诗歌五首2作文(四）怎样选

3、材2单元作业评讲1名著导读骆驼祥子11.导读骆驼祥子2作文指导写作教学见教材第四单元写作要求。13综合性学习孝亲敬老，从我做起1伟大的悲剧2作文评讲1单元作业评讲1名著导读海底两万里11.伟大的悲剧2.导读海底两万里外国诗二首晨读14河中石兽2太空一日1作文(五）文从字顺2名著导读海底两万里11.河中石兽2作文指导3. 导读海底两万里写作教学见教材第五单元写作要求。15带上她的眼睛1课外古诗词诵读2作文评讲1单元作业评讲1名著导读海底两万里11.带上她的眼睛2. 导读海底两万里16作文（六）语言简明2综合性学习我的语文生活1期末复习2名著导读海底两万里11作文指导2期末复习写作教学见教材第六单

4、元写作要求。17期末复习期末复习端午节中考18期末考试考前辅导期末考试二、教学建议（一）重视起始年级语文学习习惯的培养初一年级为起始年级，请各位老师遵循教学进度，在语文学习方法、学习习惯上耐心指导，逐步养成语文学习的良好习惯。尤其是重视预习习惯的培养，预习到位是教学效益提高的前提和基础，要结合学生的学习情况，研究预习作业的形式、内容、容量，以及与课堂教学相契合等问题。（二）真正发挥集体备课研讨的作用备课组内教学进度要尽量保持一致，对于上表中教学内容的课时安排，各校可以根据实际情况进行微调，但是不得提前结束新课教学，总体教学进度务必按照上表计划执行。集体备课要落到实处，不能简化为“分工备课，资源

5、共享”，而是要真正地发挥集体研讨的作用，每周至少重点研讨一节课，要将重点研讨的教学内容，分解布置给组内每一个老师，集体备课时主备发言，其他人发言补充，逐步形成符合本校特点，具有本校特色的教学资源库。（三）落实“三位一体”阅读体系的教学研究领会统编教材“双线组织单元”即兼顾人文主题和语文要素二者的协调统一，和“三位一体”的阅读体系，即以各单元课文的学习为主(分“教读课文”和“自读课文” )，辅之以“名著导读”和“课外古诗词诵读”。用好教读课文的“预习”、“思考探究”、“积累拓展”，在此基础上，将教读课文的研究做深做透。用足自读课文的“旁批”、“阅读提示”，在教读的熏陶中，在自读的情境下，培养学生

6、的自读能力。阅读教学应注重课外阅读的延展，教授学生阅读方法，提升学生的阅读速度。采取“1+X”的阅读方法，即讲一篇课文，附加若干篇课外阅读，真正实现三位一体的阅读方式，提倡“多读书，读好书，好读书，读好整本书”。重视语文综合性学习，让学生从语文课走向生活实践，从而学会自主、合作、探究，学会自主阅读、自由表达，培养创新精神和实践能力。细化知识的掌握与能力的训练，落实到各个单元，努力做到“一课一得”，语法修辞和语文知识讲授不要体系化，要“随文学习”，建构适合中学生的语文核心素养体系。（四）重视作文教学的能力层级序列的训练作文教学的计划，请按照教材编排要求，结合本校学生作文实际，制定出本校作文教学计

7、划，注重写作指导和作文升格，大作文与小作文间周训练。（五）深入研究是教学的基础首先，教师拿到新教材后，须先做整体教材阅读，对统编版七年级下的语文教材总编排有一个直观感受，并不断领悟教材编写的匠心之处。其次，读出文本的“味道”是语文教师的第一功力。各校语文教研活动要立足教材，开展各项文本研读活动，不断磨练教师的文本研读能力。各位语文老师在教学中也要牢记“教出文本的味道”，这是语文的魅力所在，更是母语教学的魅力所在。此外，“课堂优化”是教学与研究的永恒话题。各位老师的教学反思，应立足于“课堂优化”；各校的教研活动，要避免“空对空”的理论学习，要走进课堂，观课议课，着眼于课堂教学的优化。（六）组织课

8、堂活动是教学的核心首先，“一课一得”是课堂教学的重要策略，一节课，不要头绪太多，要力求教学环节的简化，将师生活动的重心，集中在一两个关键点上，组织学生充分开展课中活动。其次，课堂活动组织，要注意逐层推进，不要在一个活动平面上重复滑行。就语文阅读教学课堂来看，一般呈现出“理解内容赏析语言领会主题分析手法”这样的规律，当然，还需要根据文本个性，灵活处理活动的层次。此外， 在教学过程中，要重视语文课的课型积累和研究。不仅要重视新授课的课型研究，对于预习课、复习课、作业讲评课、作文指导课、专题学习课、名著导读课等，也要加强研究，开发出有效的课型来。最后，鼓励“海量阅读”，让孩子“连滚带爬”地读，也主张读一些“闲书”，不能都是为了写作或考试而读书，那样不会有长久的读书兴趣。积极落实部编教材“1+X”的阅读方法，拓展学生阅读面，增大阅读量。