一年级上数学教案Word文档(3).doc

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1、准备课教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识110各数，培养学生的观察兴趣。2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。 3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。课时安排：1课时教学过程：一.按要求观察。（课本2.3两页的主题图）1.看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么？2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么？3学生独立观察。 二.

2、汇报。 1. 生按1、2、3的顺序汇报，师板书1、2、3 个数是1的有 红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球 个数是2的有 双杠、跳绳、门柱个数是3的有 石凳、帽子个数是4的有 垃圾箱、国旗护栏 问：你是怎么知道有4个垃圾箱的？个数是5的有 高楼、个数是6的有 花、大树、个数是7的有 小鸟、个数是8的有 小树个数是9的有 女同学个数是10的有 男同学（允许学生说10以上的。）2.指板书，这些数你能数一数吗？ 3.能完整的说有1个什么，2个 同桌互相说一说。 4.谁上来说给大家听。（要求其余学生认真听，说对了要拍手。）三.讨论。刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么

3、吗？以小组为单位讨论，等一下来汇报。四汇报。小组派代表汇报讨论结果。五.小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。板书设计：数一数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 教学反思：这是一年级学生入学学习的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对学习数学的兴趣。上下来之后感觉基本学生对这一知识都掌握得较好，更重要的是通过让学生大量的说110在身边的发现，学生对数学的兴趣更浓了。 比多少

4、（共1课时）教学内容：教科书第67页内容及“做一做”，练习一的14题。 教学目标：1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。 2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，教具准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。课时安排：1课时教学过程：一、听故事，提问题 故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活

5、了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮

6、他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。（一）、教学“同样多” 小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫三个猪兄弟。教师放录音三个猪兄弟，请学生听后回答(一边看书一边回答)： 1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子? 渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。 3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔? 一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：

7、小兔和砖头同样多。(板书： 和 同样多。) 学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。 4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)(二)、操作(教科书第7页“做一做”第1题) 1、师引导学生摆“同样多”。教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。2、全班学生独立摆“同样多”。在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢? (三)、教学“多些、少些”1、图上有几只小猪?一共有几根木头?（

8、学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。） 2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少? 学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。 教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。 3、图上还可以比什么?(随意比较) (四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。 1.第1行摆5个，在下面摆，要比多1个。第2行摆几个? 2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花? 二、运用新知 1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头

9、多。(避免学生产生思维定势) 2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。 3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。 4、第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。三、小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。 板书设计：和同样多 多少第二单元 位置教材内容;上下前后 左右 （ “用第几行第几列确定物体位置”。）教学目标：1、在具体活动中，让学生

10、体验上、下的位置；2、能确定物体上、下的位置，并能用自己的语言表达；3、经历上、下的位置关系形成过程，初步体验认识物体空间位置 的方法。教学重点：能确定物体上、下的位置，并能用自己的语言表达。教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。教学准备：交通情境挂图，课件。教学过程：学习准备我最棒：1、说一说。数学书第9页上面的图，看看图上画的是什么地方？有什么？他们在干什么？你知道是什么在指挥吗？请你试着说一说。说得怎样？能得几颗，请你的家长帮你涂上颜色：2、看一看。请小朋友们仔细观察，马路上的红、黄、绿灯是怎么摆的？了解有关红、黄、绿灯的交通知识。说的对吗？能得几颗，请你的家长帮你图上颜色：二、探

11、索研究我能行：1、看一看，说一说。联系生活实际，观察：1）看看我们的教室，你发现了什么？（2）观察它们之间的位置关系是怎么样的？（3）提醒：看，你的上面有什么？（4）想象：如果再往上看有什么？再往上，穿透屋顶有什么呢？穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？（5）再看，你的下面是什么？（6）想象：继续往下想，你的下面还会有什么呢？（7）揭示上、下（板书）2、想一想，说一说。观察情境：（1）图上都有些什么呢？（2）他们的位置关系是怎么样的？（3）火车和轮船的位置关系是怎么样的？（4）我们说：火车在轮船的上面，也可以说轮船的上面是火车。（5）汽车和火车的位置关系是怎么样的？（6）你发现了什么？为什么火车

12、的位置关系会发生变化呢？小结：上、下是相对的，它们参照物不同，上、下位置也就不同。3、摆一摆，说一说。做一做：（1）先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面。谁在最上面？谁在最下面？（2）先摆语文书，把数学书放在语文书的下面，把文具盒放在语文书的上面。谁在最上面？谁在最下面？还可以怎么说说它们之间的位置关系（3）不停变换物品的摆放位置，学生说说它们之间的位置关系。（4）学生自己动手摆一摆，同桌之间相互说一说物体的位置关系。4、找一找，说一说。在生活中体会上下的位置关系：（1）全体起立，在教室中认真观察。说一说，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？（2）你也在教室里，你

13、还能用上下来说你在教室中的位置吗？三、练习。 课13页练习二四、盘点收获我很棒：今天的学习，我学会了：我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：我给自己的学习整体表现记星：（记几颗就涂几个色）五、创新实践我能行：找一找在家里或其他地方物体间的位置关系第二课时前、后教学内容：教材第9页及“练习二”第1、2题。教学目标：1、在具体活动中，让学生体验前、后的位置；2、能确定物体前、后的位置，并能用自己的语言表达；3、经历前、后的位置关系形成过程，初步体验认识物体空间位置的方法。教学重点：能确定物体前、后的位置，并能用自己的语言表达。教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。教学准备：交通

14、情境挂图，课件。教学过程：一、学习准备我最棒：1、 说一说。数学书第9页下面的图，看看图上画的是什么地方？有什么？他们在干什么？它和上面的图有什么区别吗？请你试着说一说。说得怎样？能得几颗，请你的家长帮你涂上颜色：2、看一看。绿灯亮了，汽车会怎样？这是你能说说它们是什么位置关系呢？说的对吗？能得几颗，请你的家长帮你图上颜色：二、探索研究我能行：1、想一想，说一说。联系生活实际：（1）明白“前、后”的含义。（2）你能不能用“前、后”描述自己在小组中的位置呢？面朝的方向是前，的方向是后（3）看看我们的教室，有前、后的位置关系吗？你能描述吗？（4）我们班前面的班级有哪些？我们班后面的班级有哪些？（5

15、）揭示课题：前、后（板书课题）2、看一看，说一说。联系情境：（1）说一说，图上都有些什么？它们在干什么？（2）察，轿车、货车、客车它们之间的位置关系。你能用自己的话，描述他们之间的位置关系吗？（3）说一说，轿车和货车的位置关系是怎么样的？（4我们可以说：轿车在货车的前面，也可以说货车的前面是轿车。（5）一说，货车和客车的位置关系是怎么样的？（6）什么货车的位置发生了变化？（7）会“前、后”的相对性。小结：前、后是相对的，它们参照物不同，前、后位置也就不同。3、摆一摆，说一说。（1）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生

16、合作），他在我的哪一面？换位置后再问：现在呢？师生同时向左转后再问：现在呢？面朝的方向是前背对的方向是后师：前与后只是相对的，而不是绝对的。（2）老师请5名学生上讲台排成队列。3名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）（3）老师口令，请站在讲台前的5名学生调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。）（4）说一说，课间操时，你前面站的是谁，后面站的是谁？第三课时左、右教学内容：教材第1012页。 教学目标：1、认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性；2、能确定物体“左、右”的位置，并能用自己的语言表达；3、经历“左、右”的位置关系

17、形成过程，初步体验认识物体空间 位置的方法。教学重点：能正确确定物体“左、右”的位置，并能用自己的语言表达。教学难点：在具体情境中体会“左、右”的相对性。教学准备：挂图，课件。教学过程：一、学习准备我最棒：1、说一说。 数学书第10页的主题图，看看图上画的是什么地方？有什么？他们在干什么？请你试着说一说。说得怎样？能得几颗，请你的家长帮你涂上颜色：2、想一想。我们的两只小手可以做什么呢？说的怎样？能得几颗，请你的家长帮你图上颜色：二、探索研究我能行：1、认识汉字“左”和“右”。 （1）板书“左、右”：谁认识这两个字？ （2）你举的是左手，还是右手？你用右手做什么？2、介绍自己的左手和右手。（1

18、） 同桌相互介绍自己的左手和右手，说一说它们可以帮你做什么？（2）介绍自己身上像左手和右手这样成对的好朋友。3、小游戏：“找朋友”。小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，小手藏起来。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，肩膀动起来。小手拍拍，小手拍拍，左肩动起来。小手拍拍，小手拍拍，右肩动起来。小手拍拍，小手拍拍，左脚动起来。小手拍拍，小手拍拍，右脚动起来。小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。4、摆一摆，说一说。（1）同桌合作，摆放好的学习用品。 （2）说一说，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？（3），相互提问。5、小游戏：“拍手”

19、。（1）、为什么我们的右手正好相反？到底谁错了？（2）学生讨论，判断对错。小结：相对站着，右手刚好相反。6、上下楼梯。 （1）上下楼梯时，同学们都是靠右边走的吗？（2）请学生模仿，观察讨论。 （3）除了上下楼梯靠右行走，我们还在什么时候也需要靠右呢？7、练一练。 （1）全班起立，同桌之间相对。指一指同桌的左边和右边。 （2）说一说，同学的右手搭在你的哪个肩上？同学的左手搭在你的哪个肩上？（3）说一说，你的右手搭在同学的哪个肩上？你的左手搭在同学的哪个肩上？提醒：学生需要多动脑想，多实践操作。8、做一做。（1）模仿书本第11页的第2题，小组操作完成。（2）完成书本第12页的第5题。第三单元：1-

20、5的认识和加减法 （共10课时）第一课时：1-5的认识教学内容：教科书第1416页的内容。教学目标：1.使学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。 2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4.让学生感知生活中处处有数学。教学重点：15基数含义的理解。教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。教具、学具准备：教师准备15的数字卡片、点子图；学生准备15的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。课时安排：1课时教学过程：一、从现实中抽象出数。 1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个

21、?2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。 3.学生汇报。 4.教师根据汇报情况把卡片15贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反馈实践 1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗? 2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗? 3.同桌之间考一考。三、感知数的顺序 1.逐次感知15的顺序。学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?（依次感知3、4、5的来源。） 2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。四、开放性活动 1.联系生活，丰富联想。在日常生活中有哪些事物能用15表示?请学

22、生列举生活中的事例。 (1)小组交流。(2)汇报。 2.猜数游戏。提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。五、学习写数： 1. 这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？ 2. 你认为写的时候要注意些什么？ 3. 师示范，生学写。六、小结：你学到了什么本领？ 板书设计： 1 2 3 4 5 第二课时：第几和写数教学内容：教科书第18页的内容，第22页第7题、第9题。教学目标：1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数。 2.会用5以内数表示物体

23、的个数和事物的顺序，会区分几个和第几。教学重点：能工整的书写5以内的数。课时安排：1课时教学安排：一.进一步练习数的书写。 1. 今天，我要请小朋友来做小医生。（出示写错的数字）看看这些病号的问题出在哪里？ 2. 学生回答。 3. 还会有人成为小病号吗？ 4. 独立书写1-5各数。 5. 小组内交流、检查。 6. 展示优秀的作业。二.教学第几。1.出示4，你能用你喜欢的方式表示出来吗？学生分别用各种方式表示。 2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？还可以表示第几个。你能举个例子来说明吗？ 3.课本第18页在第几页后面啊？ 18页上的填空你能填吗？反馈 4.课本20页如果第一个阿姨票

24、买好了，那么小明排第几呢？ 5.P18做一做第2题先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说。三.学生活动 1.下面我们来做个游戏。（请5名学生按顺序排好） 2.从左数，你来说 3.从右数呢？ 4.小组内合作说一说。四.小结：今天这节课，你又学会了些什么？五.巩固练习： 1. P22第7题。师可在黑板上画5个圈，放图片，让学生说。 2. P22第9题。学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。六.课后练习：练习书写1-5各数。板书设计： 1 2 3 4 5 第三课时：比大小教学内容：教科书第17页的内容，第21页第5题、第6题。 教学目标： 1.使学生认识“”“”“=”这三种符号及其含

25、义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重点：认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。教学难点：认识“”“”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。教具、学具准备：录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；15数字卡片；学具盒。课时安排：1课时教学过程： 一、复习旧知 (一)认读15各数 (二)排序 1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4。 2.4、2、5、1、3，请学生把以上几

26、个数字按从小到大的顺序排列。 同桌互相检查、纠正。 二、探究新知 (一)观察主题图，回答问题 要求：看图听故事。 教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。) 提问：1.图上有哪些水果?分别是多少? 2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够? (二)引导学生操作学具，学习“”“”和“=” 1.教学“=”(猴和桃比)。

27、(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。 (2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。 2.教学“”(猴和香蕉比)。 (1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是32(板书32)。 (2)请学生观察“”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。 3.教学“”(猴和梨比)方法同2。 “一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。” 4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆

28、：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。 5.发散思维。 (1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几? (2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力) 小组讨论后让学生各抒己见。 三、知识运用 (一)教科书第18页“做一做”第1题 教师读题，请学生听清题意。1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几? 2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几?学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。 3.请学生读一读两道算式。 (二)做教科书第21页练习二第5题 1. 学习

29、小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几? 2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几? (三)游戏：看谁找得快 1.教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。 2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。 3.填第22页第6题，相互评价。 四、小结：今天你有什么收获？ 板书设计： 第四课时：几和几教学内容：教科书19页内容、20页的做一做，练习二第8题。教学目标：1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。2.培养学生互相合作，探究学习方法。教学重、难点：让自己得出各数的组成教具、

30、学具准备：纸带、5个红花片、学具棒、卡片课时安排：1课时教学过程：一、探究新知 14的组成 老师这儿有4个红花片，你能分一分，有几种分法？ 学生讨论，动作摆一摆。 反馈情况。 4 4 4 3 1 2 2 1 3 读一读，集体读，个别读。 游戏，猜一猜。共有3个园片，左手有2个，右手有几个？共有4个园片，左手有2个，右手有几个？共有3个园片，左手有1个，右手有几个？ 先由老师和学生做游戏，再由同桌互做。得出 3 3 2 1 2 2 1 1 1 25的组成 小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分吗？ 学生独立操作。 小组交流，把组内意见记录下来。 各组派代表全班交流 全班讨论得出5的组成 二、巩

31、固发展： 120页做一做第一题老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。比一比哪一桌得出的最多。 2找朋友 2 4 4 3 1 2 3 1 学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。 3对口令游戏我说3，我说2，3和2组成5 我说2，我说3，2和3组成5 我说3，我说1，3和1组成4 4填数 5 4 5 4 5 3 （ ） 3 2 （ ） 1 （ ） 1 （ ）2 （ ） （ ） 1 5填表 3 1 4 1 1 6独立完成练习二第8题三、小结：你学会了什么、学到了那些本领？把今天学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？板书设计： 第六课时：加法教学内容：教科书第24页例题

32、及做一做，第27页练习三第2题 教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点、难点：知道加法的含义。教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。课时安排：1课时教学过程：一、 复习： 1引导学生从1数到5，再从5数到1。 2出示数字，读数。 3按顺序填数： ( )3 ( )5。二、 探究新知： 1、观察，感知加法的含义 (1)用电脑反复演示，让学生

33、感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。 (2)学生之间交流感受与体会。 教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。 (3)教师说明：1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来) 2、学习加法算式 (1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。 (2)教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。 (3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。 (4)教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。(板书：加法) (5)读加法算式

34、。 教师范读，同桌互读，学生自己读。 3、散联想 (1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。 (2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示? 教师启发学生说出： 有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。 有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。 有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。 有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3。 三、巩固发展，学会学习 1、动手操作，体验加法含义。 (1)做一做的左图 教师示范，边操作边说明含义。 学生操作，表述含义。 (2)做一做的右图学生独立看图

35、操作，表述含义。 (3)独立操作，边摆边说。教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。 学生操作。 汇报交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1 2、图，体验加法含义。 打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。 3、算式摆一摆。 投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。4、系生活，丰富联想 让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。 (引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。) 三、 小结：你今天有什么收获？四、 板书设计：第七课时：减法教学内容：教科书第25页例题及做一做，第27页练习三第6题 教学目标

36、：1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。 2通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。 3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。教学重点难点：知道减法的含义。教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。课时安排：1课时教学过程：一、复习导入：复习数的组成，拍手游戏二、探究新知 ： 1.引导观察，感知减法的含义 （1）过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿

37、。 （2）学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。 （3）教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意思。（教师边说边用手势表示去掉）2.学习减法算式（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。（2）教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“”来表示，教师板书“”。（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。（4）教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算。（板书：减法）（5）读减法算式。教师范读，同桌互读，学生自己读。3.发散联想（1

38、）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。4看图，体验减法含义。打开教科书25页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义。三、巩固发展，学会学习： 1 动手操作，体验减法含义。（1）做一做的左图 教师示范，边操作边说明含义。 学生操作，表述含义。 说明图中表示去掉的方法。（虚线、划线）（2）做一做的右图（2、3）学生独立看图操作，表述含义。（3）独立操作，边摆边说 教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。 学生操作。 汇报交流 51 52 53 54 （55 50）你们是怎么想出得数？看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以

39、分成1和几2独立完成26页做一做，说说你是怎样想的？ 3看算式摆一摆。投影出示练习三的第6题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。 4联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。四、小结 这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？板书设计： 第八课时：练习三教学内容：教科书第25页练习三。教学目标：进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行15的加.减法计算。教学重点：进一步理解加法和减法的含义。教具准备：13张口算卡片。课时安排：1课时教学过程： 一理解加法和减法的含义。 1复习加法的含义。出示P27第1题第一幅图。你知道图上说了什么吗？（2个小朋友在玩球，又来了1个小

40、朋友，一共有几个小朋友？）谁能列出算式呢？213 你为什么用加法来表示呢？出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小朋友愿意上来说给大家听？ 2复习减法的含义。出示P27第5题第一幅图。你知道图上说了什么吗？（原来有3只小羊，后来有2只小羊回家了,还有几只小羊？）谁能列出算式呢？321 你为什么用减法来表示呢？出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小朋友愿意上来说给大家听？ 3.P27-28 4、8两题。小组合作说一说各图的意思，并列式计算。全班汇报。二.复习加.减法的计算。 1.出示13 52哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想的？ 2.完成3和7题，任选一题加法和一题减法

41、说给组内成员听，各组派一个代表上台说一题。3. 第10题，比一比谁做得快。 4.开小火车做口算卡片。三.游戏： 1.教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进行表演。 2.一半学生发一张卡片，上面写了一个算式，告诉他们这是一张车票，黑板上有5辆车，要对号上车。其余学生做评委。然后交换。四.小结：通过游学习，你有什么收获？板书设计： 第九课时：0的认识教学内容：教科书第29页教学目标：1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。 2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。 3.使学生初次感知0的含义，正确地理解。教学难点：正确理解0的含义。教具、学具准备：课件、实物投影、学具盒、直尺课时安排：1课时

42、教学过程：一、教学0表示没有的含义。 1出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。（板书：2）小猴正准备干什么？ （小猴正准备吃桃子。） 2出示小猴吃了一个桃子的投影片。图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。3出示小猴吃桃的第三幅影片。小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。（有的学生会说吃了0个桃子。）教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。（板书：0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。 4引导学生结

43、合生活实际说说“0”的用法和含义。 我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。您们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组讨论，看谁说得最好。讨论后，指明45人说说。二、教学0表示起点的含义 1学生拿出自己准备的小直尺。 刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？ 2出示直尺放大图。请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？（因

44、为0是起点。）指名数直尺上的数：从05。齐读：05，50。三、教学0的书写教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。（学生书空写0三遍，注意笔顺。学生在书上练习格描写0。）四、有关0的加、减法。 1.一个数减去与它同样多的数。 “我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0的加、减法。” 小猴看见盘里有2个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是：2-1 吃2个呢？算式是：22得几？为什么？看小鸟图列式计算。为什么？练习44 22 55 11你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。 2.一个数加0。出示青蛙图。看图你知道了些什么？一

45、共有几只青蛙？你怎么知道的？算式是：40得几？为什么？练习20 30 50从以上算式你知道了什么？一个数加上0，还得原数。想一想04、03、05等于几？从这几道题中可以看出什么？（0加上一个数，还得那个数。）想一想00等于几？（3）一个数减去0。想一想50等于几？（） 50就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。板书：505 40、30、20、l0等于几？为什么？00等于几？五、小结 ：们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。我们还学会了0的写法，要注意，写0的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。一个数减去与它同样多的数得0。六、课后小记：0的 书写是一个难点，教学是要示范指导，学生有的写得很生硬，有的象画圈。 第十课时：练习四教学内容：教科书第30页练习三教