再塑生命教案.doc

《再塑生命教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《再塑生命教案.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、再塑生命教案焦作八中 徐雯莹教学内容 八年级（下）语文 第五课再塑生命教学类型 阅读鉴赏课教学目标知识目标1理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。2了解海伦凯勒的人生经历及其品质。能力目标1培养学生准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。2揣摩文中重要语句，加深阅读体验。3理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。情感态度与价值观1领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。2学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。教学重点研读课文，把握作品的思想内容。教学难点深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。教学方法1诵读法。引导学生先

2、通读，再有表情地朗读，准确获取信息并进行概括，从整体上了解课文的思想内容，把握行文思路。深入研读文中细节，如与老师见面的独特心理感受，老师教授她认识事物时的喜悦心情，从认识具体事物到认识抽象事物的思维跨越等，从盲聋哑人的角度体会文中表现的生活世界。2质疑研讨法。本文是一篇略读篇目。要求学生运用积累的阅读方法练习自己读文，力求能读懂、领会。诵读中主动质疑问难，师生互动交流探究文意，教师适时点拨引导，扩大学生视野，深入领会作者的思想感情。课时安排 1课时教学过程一、导语设计（多媒体显示海伦画像）同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生

3、活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“瞎子猜字”，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，共同见证一个奇迹的诞生时刻。让我们共同走进海伦凯勒的心灵世界。（板书文题、作者）二、资料助读1.海伦凯勒简介（投影）美国著名女作家、教育家、社会活动家。一岁零七个月时，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、哑于一身的残疾人！在老师莎莉文的帮助下,海伦自强不息,以惊人的毅力克服巨大困难，并考入哈佛大学,成为世界上第一个完成大学教育的盲聋人,并掌握了英、法、德、拉丁、希腊五种语言。一生完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是

4、自传假如给我三天光明。1964年被授予美国公民最高的荣誉总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。著名的传记作家范怀克布鲁克斯为她写了传记。 2.出示学习目标三、整体感知文意1根据课前预习检查生字感慨（ ki ） 搓捻（ cu ） （ nin ）企盼（ q ） 小憩（ q ） 冥 （ mng ）思遐想遨 （ o ）游 期期艾艾（ i ）迁x_徙_ _徒_t弟 _陡_du峭企盼：盼望。迁徙（x）：迁移。繁衍（yn）：逐渐增多或增广。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。不可名状：不能够用语言形容。

5、名，说出。期期艾艾（i）：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声“期期”。三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”。2学生自由诵读，看看文章里主要写了哪几件事。（学习从文中筛选信息并进行语言概括的能力。）莎莉文老师教“我”认识具体事物；莎莉文老师教我走进大自然；莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。3再读课文，感悟形象。你觉得莎莉文是一位怎样的老师？并体会作者海伦的精神品质。莎莉文老师：爱海伦，讲究教育的方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说是一位出色的教育艺术家。海伦：聪明、好学、坚毅、感情丰富、热爱生活、悟性极高。四、品读课文，挖掘内涵1课文文笔优美，

6、充满诗情画意。请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。提示：品读时要联系上下文进行赏析。（1）“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。（2）“我又获得了一种新的知识大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！”与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面，以“利爪”形象说出。（3）“我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”， “无形的线条”就是“爱”，正是人们相互之间有了爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳光。作者

7、在执著痴想后体悟到“爱”的情感。2合作研讨（1）指名学生感情诵读课文1012语段。作者为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、快乐和自由”。（2）文题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么？学生小组合作交流，教师点拨：（1）海伦一岁半时，突患急性脑充血，连日的高烧使她失去了视觉和听觉，从此，她坠入了黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。井房的经历，不仅让海伦懂得“水”这个字表达的具体内容作者写出了她当时的恍然大悟“水”这个字，就是在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。这是海伦首次获得了

8、事物的概念，这是思维的一次飞跃。（2）文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所说：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。3.课堂小结同学们，是莎莉文无私的爱重塑

9、了海伦凯勒的生命。海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”再塑后海伦的生命如歌，所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。五、拓展延伸海伦是世界有名的残疾成功人士。培根论说人生时曾意味深长地称颂残疾人“总是和上帝扯平了的”。请学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。教师提示：奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说钢铁是怎样炼成的，鼓舞了几代热血青年。几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音命运交响曲。失去光明的民间艺人阿炳的二

10、泉映月给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和努力抗争的力量。史铁生身残志坚直面人生写有我与地坛，成为了著名作家。六、作业设计课下读假如我只有三天光明，写一篇读后感。板书设计 再塑生命海伦凯勒莎莉文老师 海伦凯勒富有爱心求知欲强、善思好学、出色的教育艺术家坚忍不拔、热爱生活教学反思学习本课之初，首先让学生认识到一个聋哑盲女孩认识整个世界是很不容易的。对她来说能生存下来已需要足够的勇气，但要有所成就，那简直是一个奇迹。今天，我们就要走进这个奇迹，走进海伦凯勒的心灵世界。在我的感召力下，大家富有感情地朗读了课文，并提出了自己的疑问，全班同学共同解决。在品味语言环节，他们四人小组合作、探究，忙得不易乐乎。同时被海伦凯勒的坚毅、顽强所打动，许多同学在畅谈感受时表示要以海伦凯勒为榜样，勇敢地面对挫折，成就一番事业。本节课我的设计环节初读课文、再读课文、品读课文、合作探究、拓展延伸五步让学生既理解了文本，又激发了合作探究的能力，感悟到了海伦的精神品质。让学生像爬坡一样一点点不知不觉中走到了终点。遗憾的是没有调动起个别学生积极性，在处理情节时有些拖沓，课没有完全讲完。5