“寓言两则”教学设计.doc

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1、小学语文第八册寓言两则保康县后坪镇小学 董进桂教材分析：本课安排的是两则寓言故事。寓言故事内容浅显易懂，情节生动，并蕴涵着深刻的道理。纪昌学射是通过一个叫纪昌的人向射箭能手飞卫学射箭。飞卫让纪昌先练眼力，纪昌通过眼盯梭子、虱子使眼力有了很大的进步，最终成为了百发百中的射箭能手。故事告诉学生“学习要练基本功”。扁鹊治病取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果

2、不堪设想。选编这两则寓言：一是使学生在读中感悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。教学目标：、认识个生字，会写个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见”和道理。、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。教学重难点：、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。、体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学准备：课件。教学时

3、数：课时。第一课时教学内容：学习第一则寓言纪昌学射。教学过程：一、前置学习（一）导入激趣师：我们读过惊弓之鸟的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。课件出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事纪昌学射，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。（二）自主学习提出自读要求：由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。思考：课文写了一件什么事？二、交流释疑（一）小组合作提示：互相

4、听读课文，并正音，在组长的引导下完成自主学习任务。（二）展示点拨 抓住重点词句、默读课文，想：后来，纪昌学射的结果怎样？出示：后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。问：“百发百中”是什么意思？纪昌是怎样成为百发百中的射箭能手的呢？、学习“飞卫教”的句子：飞卫是怎样教纪昌学射的？找出文中相关的句子：“你要想学会射箭，首先应该下工夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。”“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！”读句子：飞卫教纪昌学射，先练什么？（眼力）练眼力的要求是什么？（一是盯住一个目标，不能眨一眨；二是能够把极小的

5、东西，看成一件很大的东西）、学习“纪昌学”的句子：纪昌是怎样听从飞卫的教导学习的呢 ？找出相关的句子：纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。学生仔细读句子：纪昌是怎样练眼力的？引导学生抓住重点词进行理解：（躺、睁大、注视、站、聚精会神、盯等词体会纪昌学射认真、刻苦）师板书：盯梭子 盯虱子纪昌练眼力的结果怎样？（有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；小虱子在纪昌眼里，大得竟然像车轮一样。）师板书：针刺不眨眼虱大像车轮三、巩固拓展

6、（一）拓展延伸：、纪昌能成为“百发百中”的射箭能手的原因是什么？（一是纪昌学射刻苦、有毅力；二是飞卫教学有方法，经验丰富）板书：练眼力百发百中、读了这则寓言，你有什么体会或想法？（二）巩固反馈：1、背诵纪昌学射。2、独立完成练习册。第二课时教学目标：学习第二则寓言扁鹊治病。教学过程：一、前置学习（一）导入激趣、老师讲述故事银针救太子：师：战国时期，有个医术高超的医生，叫扁鹊。有一天，扁鹊行医路过虢国，虢国举国上下一片哀痛！原来他们的太子突然去世了！扁鹊觉得十分奇怪，请求进宫察看，没想到，经过他的治疗，太子竟然活了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓！天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。、说一说，你们

7、了解扁鹊吗？板书：扁鹊、通过刚才的交流，我们了解到扁鹊是一个医术高明、医德高尚的神医。今天我们就来学习一个有关扁鹊的故事。板书：扁鹊治病学生齐读课题。（二）自主学习、读准字音，把课文读正确。、边读边思考：本文主人公是谁？讲了他们之间的什么故事？二、交流释疑（一）小组合作提示：互相听读课文，并正音，在组长的引导下完成自主学习任务。（二）展示点拨 抓住重点词句理解、认读生字词：扁鹊理睬肠胃敷烫 几剂汤药骨髓无能为力强调“睬、髓”是平舌音。、指名分段读课文。、说说本文的主人公是谁？讲了他们之间的什么事？生回答，师板书：蔡恒公扁鹊4、找出蔡恒公不相信扁鹊的句子，体会蔡恒公的人物特点：出示句子一：我的身

8、体很好，什么病也没有。学生读句子，想一想：蔡桓公在说这句话的时候，他心里会想些什么呢？（很生气，不以为然）这个句子应该怎么样读呢？指名朗读学生齐读。说一说除了这个地方，你还从哪些地方看出蔡桓公不太相信呢？句子二：这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明。句子三：蔡恒公听了很不高兴，没有理睬他。句子四：蔡恒公听了非常不高兴。扁鹊一次次来给蔡恒公治病，为什么蔡恒公会不相信他呢？（蔡恒公认为自己没有病不用治，他还觉得扁鹊是为了显示自己的高明。）指导学生读出蔡恒公不相信扁鹊，讨厌扁鹊的语气。细品扁鹊劝告蔡恒公的句子，体会扁鹊的为人：过渡：尽管蔡恒公不相信扁鹊，不理睬扁

9、鹊，但扁鹊为什么还会三番五次地劝告蔡恒公，为他治病呢？找一找扁鹊劝告蔡恒公的句子。句一：大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。句二：您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。句三：您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。学生自由读句子。小组讨论，谈谈自己的看法：为什么扁鹊三番五次劝告蔡恒公治病？（从“要是不治，恐怕会向体内发展”；“要不治还会加深”；“再不治会更加严重”体会扁鹊的诚心。）学生体会后，读一读这几句话：指名读齐读。5、说一说，你怎样看待蔡恒公和扁鹊这两个人呢？学生思考，自由发言。蔡桓公：不听劝告自以为是固执己见扁鹊：医术高明医德高尚令人尊重6、学习课文第

10、五段：过渡：又过了十几天，扁鹊看到了蔡恒公，他为什么就跑了呢？出示句子：皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓里，只能等死，医生再也无能为了。从这段话中，你体会到什么？指导读这一段话。三、巩固拓展 （一）拓展延伸 体会寓意、最后，蔡恒公浑身疼痛，病死了。蔡恒公怎样才不会死？本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？（让学生体会要听取别人正确的意见，不能固执己见的道理）、如果能够跨越时空，你想对蔡恒公说什么？（二）巩固反馈：1、做练习册。2、课外拓展：收集郑人买履、买椟还珠、自相矛盾等寓言故事读一读。板书设计：纪昌学射练眼力 盯梭针刺不眨眼 盯虱子虱大像车轮 学习要练好本功 最终成为了百发百中的射箭能手扁鹊治病 扁鹊 蔡恒公 拜见 没有病又来拜见 不高兴再一次拜见 非常不高兴 五六天后死了警示人们：防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。）