14《荷叶圆圆》教学设计.doc

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1、 14.荷叶圆圆教学设计（第二课时） 教学目标：1、复习“荷、珠”等12个生字和词语，指导书写“美、朵”等生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。 3、培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：生字卡片，词语卡片，多媒体课件。授课类型：新授课课时：第二课时教学过程：一、复习导入：1. 直接导入： 同学们这节课我们继续学习14课，谁愿意来给大家读读课题？课题中连用了两个圆字儿，说明荷叶很圆很圆，谁能够把荷叶的圆读出来，请孩子们齐读课题荷叶圆圆2. 利用课题复习

2、句子：听到同学们读得这么好，老师也想读读课题（师读：荷叶圆圆的），谁听出来了老师读得和小朋友读的有什么不一样？谁能够把老师说的这句话换一种说法，使它的意思不变。（师又举例：荷叶大大的、荷叶绿绿的、荷叶绿油油的）师总结：看来孩子们把我们前面学的知识记得很牢，真是了不起。3. 复习生字：今天老师给同学们带来了一份夏天的礼物，瞧瞧是什么？（出示荷叶生字卡片）是圆圆的荷叶，这小小的荷叶要和你们做游戏呢？高兴吗？（1）游戏1：老师做动作，你们来猜的是我们这课什么字（师做蹲下的动作“蹲”，做摇晃的动作“摇”，做笑嘻嘻的动作“嘻”），猜完后一起把三个字读一读。（2）游戏2：猜字谜：王先生和朱先生站在一起（“

3、珠”）一天一天又一天，天天太阳都出山（“晶”）接下来要猜的这个字谜可难了，因为这个字谜里面藏着三个生字呢？我们来读读：人来亭子边，停步看竹篮，竹篮竹子编，月亮在旁边，旁边有翅膀，一飞冲云天。（“ 停、篮、膀”）猜完后一起读一读。4、小结：看来同们上节课的生字学的很好。二、初读课文，理清文章脉络1、激发孩子朗读兴趣：通过上节课的学习我们知道了有一只小青蛙把荷叶当成了它的歌台，(师边说边出示词语卡片“歌台”并贴在黑板上)这节课我们要把荷叶当做我们的展示台，展示我们的什么呢？第一要展示我们的朗读水平，第二要展示我们的口语表达能力，咱们先来展示朗读水平好吗？请同学们认真的把课文读两遍，第一遍借助拼音把

4、课文读准确，第二遍边读课文边想课文告诉了我们都有哪些小动物喜欢这圆圆的绿绿的荷叶？他们都把圆圆的大荷叶当成了什么？听明白了吗？开始吧！（完成好了就用你最漂亮的坐姿告诉老师）3.生自由读课文4.师检查读的效果：你们的表现真棒，读得又快又好而且是带着老师的要求读的。读完了课文你们现在知道了，都有谁喜欢这又圆又绿的荷叶(请生回答根据内容按顺序贴卡片)预设情景：生：小水珠喜欢这又圆又绿的荷叶。师：好！找到了一个还有吗生：小蜻蜓也喜欢这个荷叶。师：对！还有吗生：小青蛙也喜欢荷叶。师：真好，表现真棒！还有最后一个谁知道生：还有小鱼儿也喜欢荷叶。师：他们都找到了荷叶并且喜欢上了荷叶，那么谁能把这四个朋友连起

5、来说一句完整的话生：喜欢荷叶的有小蜻蜓，小水珠，小青蛙还有小鱼儿。师：这样说可以，还有说得不一样的吗？把谁喜欢荷叶放到前面去说。生：可爱的小鱼儿活泼的小青蛙还有亮晶晶的小水珠，美丽的小蜻蜓都喜欢荷叶。师：说得真好，用了好几个连接词，说得很完整。谁能在他的基础上说得再简单一点。生：小水珠，小蜻蜓，青蛙，小鱼儿都喜欢荷叶。师：如果能在第三个和第四个朋友之间加上一个“和”字这句话就更准确了。来再试试生：小水珠，小蜻蜓，小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。师：说得多好啊！同学们你们选择最简单，最正确的方式在座位上练习一遍。5（指着黑板）青蛙把荷叶当成歌台，（师拿起凉伞），这个该贴在哪儿还要说说为什么？（指导用因

6、为和所以说话）因为荷叶可以给鱼儿遮太阳，所以鱼儿把荷叶当成了凉伞（出示摇篮、停机坪生分别用因为和所以说理由），同学们说的真好，老师这还有几个字儿你们认识吗？齐读，做做动作，分别找四个孩子到黑板上来贴。6师生对读课文：好，贴完了，你们觉得他们贴对了吗？同学们请看黑板，你们刚才读了课文了，那现在不看书，老师说上一句你们能不能接出下一句。师：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛说：生：“荷叶是我的摇篮。”师：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀说：生：“荷叶是我的停机坪。”师：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱说：生：“荷叶是我的歌台。” 师：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花，说：生

7、：“荷叶是我的凉伞。”（在接读过程中适当的表扬同学们真了不起全都会读了）三、熟读课文、背诵课文1.看来同学们已经把课文读懂了，接下来我们就要展示把课文读得流畅有感情，有没有信心？好，在这四个朋友中你们最喜欢哪个朋友呢请找到“它”所在的那个自然段读给你的同桌听。如果同桌读得好就请你对他竖起大拇指。真不错，你们读给了同桌听读得非常的好，现在你们读给老师听，谁来预设情境：（1）学习小水珠生：小水珠。师：你把描写小水珠的自然段读一读。生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。师：读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。生：亮晶晶的眼睛。师：对，小水珠的眼睛特别的亮。课文

8、用了亮晶晶来形容小水珠的眼睛特别亮，你觉得还有什么东西也可以用亮晶晶来形容。（孩子们的眼睛，天上的星星）师：文中说小水珠躺在荷叶上，他把荷叶当成了他的摇篮，说明他躺在荷叶上很舒服。师：谁能用你的手和脚比划一下是怎么舒服地躺在荷叶上的。师：看来你躺得真舒服。谁还能比她躺得还舒服的生：用手枕着后脑勺躺着。师：那你们就用手枕着后脑勺躺下，随着风的摇摆左一摇，右一摇。（同学们全部躺在位置上，跟着老师的手势左右摇摆）师：你们觉得舒服吗，还觉得是躺在荷叶上吗？生：很舒服，我感觉就像躺在摇篮里，很舒服。师：真舒服，难怪小水珠还要调皮的眨着亮晶晶的眼睛。我们再读一遍。感受小水珠躺在荷叶上的舒服。生：（齐读）小

9、水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。（2）学习小蜻蜓多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。谁喜欢小蜻蜓来读一读生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。师：读得真好！请你做一个小蜻蜓飞翔的动作（注意蜻蜓飞的时候翅膀不扇动的，）。（老师也边说着边做着飞翔的动作，师边说也便告诉同学们，我们张开双臂就像小蜻蜓展开翅膀，所以展开就是张开的意思）师：小蜻蜓的翅膀就像飞机的机翼，所以他觉得荷叶是他的“停机坪”。你们知道停飞机得地方是很大很平整的，我们读的时候要看见前面一大块平地，请孩子们都站起来我们一起来当当小蜻蜓，在读读这段吧。（同学们站

10、起来一边做着动作一边读着这句话！）师：同学们坐下来，多美的小蜻蜓，多美的荷叶啊！（3）学习小青蛙看到小蜻蜓玩的这么高兴，小青蛙也忍不住了他也呱呱的唱着歌儿来了。谁喜欢小青蛙，来给大家读一读。生：我喜欢小青蛙，（读小青蛙的这段）。师：真好，读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。还有“小青蛙”吗生：呱呱呱呱。师：小青蛙的心情看来是真的很好，她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。他要在这歌台上一展他的歌喉。拿起你们的课本我们也来感受一下他唱的歌儿，小青蛙说生：（齐读师适当指导朗读）小青蛙说：“荷叶是我的歌台”（4）学习小鱼儿你们都有喜欢的朋友，我也有！我最喜欢小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。老师在读的时候

11、有没有要提醒老师的这段读的时候要注意什么。？师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？指名读。齐读（带上动作）2同学们，你们课文读得真好，那你不看书来背一背吗？谁来试试？谁还愿意背一背，那我们一起背背吧！会背的可以不看书带上动作和表情读，会一点点的可以看黑板也可以带上动作和表情读。不会的可以看书读。四、结合课文，练习说话1、同学们，你们的表现太棒了，这些朋友都很爱荷叶。我们一起来看看小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，看看这些句子有什么特点。（投影出示句子：荷叶是我的摇篮。荷叶是我的停机坪。荷叶是我的歌台。荷叶是我的凉伞。）这些话都有“荷叶”两个字。他们都用“荷叶是我的”来说话。其实在荷塘里还

12、有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。你们能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶，还会有谁喜欢荷叶？在他们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢2、指导说话：（师引导，先说荷叶是什么，再加大难度，学着课文中的样子说说）小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞”，小蝌蚪躲在荷叶上，很高兴的游来游去小鱼儿说：“荷叶是我的秋千”，小鱼儿在荷叶底下，欢快地荡起了秋千水虫说：“荷叶是我的蹦蹦床”，水虫高兴的在荷叶上跳来跳去。荷花说：“荷叶是我的伙伴”，我每天和他聊天嬉戏。同学们说的真好，你们再把课文的第一自然段读一遍：荷叶圆圆的，绿绿的。五、书写指导师：你们说得真（美妙）！荷叶多（美丽）呀，小伙伴儿的生活太（美好）了！那么谁能把今天的字写得更（完美）一点呢？1、全班齐读生字美。2、老师范写。师：请大家观察占格，说说要写好这个字要注意些什么，关键笔画是什么？生：上面没有尾巴的羊，下面是大生：上下结构生：要注意笔顺笔画生：撇捺要写得舒展3、学生描红，练习写字。（老师巡视，纠正写字姿势）【板书设计】14 荷叶圆圆小水珠（图） 躺 摇篮 荷叶(图)小蜻蜓（图） 立 停机坪 小青蛙（图） 蹲 歌台 小鱼儿（图） 游 凉伞