书的世界教案.doc

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1、书的世界是一个开放性的单元。通过逛书店购书,借阅图书的实况片及自己介绍图书等实践活动,引导学生了解一些有关书知识,了解获得书的途径, 激发学生读书的兴趣, 养成学生读书的习惯,并进行渗透性识字。教学目标： （一）知识目标 1引导学生观察图画，了解获得图书的途径。 2了解书名、书的分类等有关书的知识。 3学会生字、新词。 （二）能力目标 1综合运用学过的识字方法，认字、写字。 2介绍自己喜欢的一本书，进一步提高口语表达能力。 3使学生获得一些关于书的知识，养成爱读书的好习惯。 （三）情感目标 围绕“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”，让学生明了书的意义，引发学生对书籍的向往和求知的愿望。教学重、

2、难点： 重点：了解一些有关书的知识，学会生字、新词。 难点：通过活动、游戏，激发学生读书的兴趣，养成好的读书习教学准备： 1教师准备：多媒体课件、词语卡片 2学生准备：带上自己喜欢的一本书教学课时：3课时第一课时一、猜谜引入，激发兴趣。 师：请大家一起来猜猜谜语。仔细看一看，这则谜语里面，有没有你不认识的字？ 课件出示谜语：有厚又有薄，有长又有方，打开看一看，知识里面藏。 （可能有的学生不认识“厚”、“薄”、“藏”三个字，教师请同学互相帮助识字，并顺便讲解“厚”和“薄”是一对反义词，“藏”是多音字。） 师：没有不认识的字了，那么大家就一起来读一读这则谜语。 师：猜猜是什么？ 生：书。 师：为什

3、么是书 生：因为谜语中说“知识里面藏”。 师：为什么“知识里面藏”就是书呢？ 师：因为书是知识的海洋。就让我们到知识的海洋中去认识书吧！ （生齐读课题：书的世界） 【设计意图：通过猜谜语激发学生的学习兴趣，达到“课伊始，趣即生”的目的。同时，在猜谜活动中渗透识字教学。】二、观看短片，自主识字。 师：你知道很久很久以前，书是什么样的吗？请看短片：书的历史。 （学生观看教师制作的短片，边看短片中的字幕，边在教师的引导下，师生合作解说短片。） 【设计意图：学生不仅了解了书的演变过程，增长了知识，激发了对书的兴趣，而且在观看短片的过程中还认识了很多生字新词。】 师：看了短片，你有什么收获？（学生谈感受

4、） 师：每个时代都有自己的书。虽然书的形式各不相同，但他们都有一个共同的特征 出示PPT，生齐读：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。 【设计意图：形象直观的多媒体课件引领学生走进书的世界，领略不同历史时期我们的祖先创造的宝贵精神财富。为“书海”赞叹的同时，学生也在活动中自主识字。】三、走进书的世界，活动中识字。 1了解书的世界在哪里。 师：走进书的世界，书的世界在哪里呢？翻书4849页，寻找有书的地方。 （学生汇报寻找的结果，并阐述理由。） （教师引导学生读词，强调“厅”的读音。把词条贴在黑板上，并指导“报”的书写。） 师：黑板上的这些词语，都是小朋友们找到的有很多书的地方。谁还能帮它们分分类

5、，哪些是买书的地方，？哪些是借书的地方？ （学生分类，教师移动词条在黑板上分类。） 买书的地方：新华书店、报刊厅 借书的地方：阅览室、图书馆、文化站 【设计意图：观察寻找、进行分类，使学生了解到获得书的途径。相机进行识字教学，字音、字形、字义教学落实。】 2 在书的世界中找到自己喜欢的书。 （1）阅览室见闻 师：在书的世界中怎样找到自己喜欢的书呢？昨天，孩子们去参观了阅览室，谁能说说你在那里看到了什么？ （师生聊天，谈论在阅览室的见闻，引导学生关注书的分类，并掌握在阅览室中找到自己喜欢的书籍的方法。） （在师生谈话中，相机指导“杂志”的读音和字形，强调“工具书”中“具”的字形。） 【设计意图：

6、师生对话中，学生明了书是有分类的，了解到大致有些什么分类，分类的目的等，从而能在“书的世界”中去寻找自己想要的书。同时进行识字教学的落实，字音、字形、字义的教学就水到渠成。】 （2）设计“藏书格”小游戏 师：为了便于人们阅读和快速查找书籍，工作人员对书进行了分类。现在这有五个小箱子，分别装着不同类的书，工作人员准备把它们放到书架上去，想看看吗？ （多媒体课件中设计五个不同颜色的盒子，点击不同的盒子，出现不同类别书的封面或书名：有科普类的十万个为什么，童话安徒生，漫画父与子，中国古典四大名著西游记三国演义水浒传红楼梦；还有一个盒子中只有书名木偶奇遇记，书名号为蓝色，偶和遇分别为红色和绿色进行区分

7、强调。） 【设计意图：游戏能有效地激发学生的学习兴趣。利用游戏，把教学内容巧妙融入其中，有趣、自然、和谐的课堂情景，让学习成为快乐的事。】 认读书名，认识书的分类，活动中识字，教师巧妙指导。如“浒”字的认读，变生字小魔术，去三点水变成“许”，去言字旁变成“午”。小结：咱们中国的汉字多有趣呀！去掉一点点，多出一点点，就变成另一个字了。咱们小朋友可要特别留意呀！ 留白设计：一个空盒子。告诉学生书被借走，只留下书名。同学的注意力集中在书名，指导学生认识书名号。要求认读的形近字“偶”和“遇”，由于课件上颜色的区分，难点也迎刃而解。 师：（小结）这些书都是值得我们好好去读的书籍。走进书的世界，书是知识的

8、海洋，书里有精彩的世界。 3把自己喜欢的书介绍给大家。 师：今天，大家都带来了自己喜欢的书，让我们来看看你们都带了什么书。（学生拿出自己喜欢的书。） 师：请向同桌介绍你所带的书的书名，并领同桌小朋友一起读读书名，还可以说说你喜欢这本书的理由。（学生小组学习。） 师：大家刚才都很投入，通过刚才的交流，你对你们小组谁的书名最感兴趣？ （学生集体交流。） 师：（小结）还有很多有趣的书，咱们今天就不再逐个介绍，不过没有关系，我相信以后的课余生活，你们一定会更加丰富。所有小朋友都可以去了解别的小朋友手中有些什么书，你对谁的书最感兴趣，大家不妨交流交流。 师：我们的语文书也为我们推荐了一些好书，大家一起来

9、读一读这些书的书名。（学生读书名） 师：如果你和书交了朋友，你就走进了书的世界，你就会成为有知识有文化的人。 【设计意图：交流中学生互助学习，交流中展现个性化学习方式和个性化表达，交流中激发学生对好书的渴望。】四、书签创作，拓展识字。（7分钟） 出示PPT：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。 师：老师把这句话写在了书签上，勉励自己努力去读书。我还写了两句，一起来读读。 出示PPT：理想的书籍是智慧的钥匙 读书好，好读书，读好书。 师：请拿出自己的书签，也试着写一句，勉励自己认真地读书。 （请学生读自己的书签。） 师：我们今天的学习只是一个开始。我们要和好书交朋友，与好书一生为伴。 【设计意图：这节开放性的识字课，在课堂的结束环节书签创作的设计中，把对全课的总结升华、识字学习的延展、开放性的写字练习融为一体。】