13钓鱼的启示 (5).doc

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1、13 钓鱼的启示教学内容：人教版小学语文五年级上册第13课教材分析：这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的顺序记叙的；从钓鱼到放鱼，最后写34年后的启示。最后一部分既是教学的重点，也是难点。大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。而理解课文的重、难点，就要从人物的心理活动及变化着手。教学目标：1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回

2、湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。3、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。教学重点：理解课文内容，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。教学难点：理解“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”这句话的深刻含义。教学模式：导、学、议、练教法学法：先学后教 ，当堂训练课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导1、谈话导入：（板书课题）钓鱼的启示，“启示”二

3、字用红笔写出。齐读课题：这个课题与你们以前见过的课题有什么不同？猜猜老师为什么要把“启示”二字用红笔标出？（学生汇报）师：什么是“启示”？(学生汇报)教师小结： “启示”就是你从一件事中所明白的道理，那么这启示究竟是什么呢？让我们到课文中去寻找答案。2、出示学习目标：（1）能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点词。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。概括课文的主要意思。二、学、议1、出示自学提示：（1）自由朗读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思。（2）读不准的音要查字典弄清楚，小组内重点

4、识记。（3）说一说：课文写了一件什么事？2、议（1）小组内分段朗读课文，正音，提示生字词学习的难点。附近、捕捞、鱼饵、辉映、剧烈、鱼钩、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践、嘴唇、小心翼翼、银光闪闪、不容争辩、依依不舍（2）以不同的方式处理不理解的词语。（课件出示文中生词）涟漪：细小的波纹。皎洁：（月光）明亮而洁白。抉择：挑选、选择。告诫：警告劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）（3）课文写了一件什么事？34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分

5、沮丧，但最后还是依依不舍地把鱼放回了湖里。三、练指导书写“钩”和“诫”，提示容易写错的部分。第二课时一、导1、谈话导入：生活是一本书，时时给我们启示，钓鱼又能给我们怎样的启示呢？这节课我们继续学习13课，请大家齐读课题。（生：读课题）课文主要写了一件什么事？（指名）（板书：“钓鱼”、“放鱼”）2、出示学习目标：（1）有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。（2）理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。二、学、议1

6、、出示自学提示一：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？2、议（1）“得意”。如，“我和父亲得意地欣赏着轻轻翕动着。”（2）“急切”、不理解的心情。如，“爸爸！为什么？”（3）委屈、难受的心情。如，“可是不会钓到这么大的鱼了”我大声争辩着，哭出了声。（4）“乞求”。如，“我再次把乞求的目光投向了父亲。”（5）无可奈何、“依依不舍”、遗憾。如，“我慢慢地把鱼钩从鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放到湖里。”3、出示自学提示二：划出描写爸爸动作、神态的句子，体会爸爸在道德抉择面前的态度。4、 议师：默读48自然段，把描写父亲的地方用横线画出来，想一想父亲当时可能在想些什么？生默读

7、课文，教师巡视。学生汇报所画之处，教师引导学生揣摩父亲的心理活动。（1）第4自然段：师：这段的开头有一个细节，“父亲看了看手表”父亲看表仅仅是为了知道时间吗？还有没有别的目的了？联系后文想一想。学生汇报。师：从这个细节我们能看出父亲在生活中是一个什么样的人？学生汇报。教师小结：父亲是一个自觉遵守规定，很讲道德的人。板书：自觉遵守 讲道德师：现在是几点？距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，言外之意是生：现在还没到捕捞鲈鱼的时间呢。师：现在捕捞鲈鱼是不符合规定、不讲道德的。师：我们再看后面父亲说了什么，出示父亲的话：孩子，你得把它放回湖里去。师：父亲是马上就做了这个决定吗？他犹豫了吗？从哪看出来的

8、？生：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿。课件出示：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，（ ）然后把目光转向了我师：其实我们在生活中也会碰到这种情况呢！乘坐公交车的时候，你是否主动给他人让过坐？让过的同学请举手。请让过坐的同学说说：你为什么会主动把座位让出来？生交流。师：如果公交车上人特别多，很挤，而你又很累，这时你旁边刚好站着一位老人或一个抱小孩的人，他比你更需要这个座位，你在让座时会犹豫吗？最终，你会把这个座位让给他吗？请想让座的同学说说自己这样做的理由。师小结：是你的良心，你的道德之心促使你这样做的，对吗？如有时间可再举一例：你有过拾金不昧的时候吗？捡到了钱财或物品主动归还失主？请拾金不昧的同学说说：你为什

9、么会主动交出钱财或物品呢？师：如果捡到的钱财数额比较大，几百元甚至更多，而又没有人看到你，你在归还钱财时会犹豫吗？最终，你会把钱归还失主吗？仍然请想归还的学生说说这样做的理由，师小结。教师小结：“公交车上的座位”，“捡到的钱财”都像这条大鲈鱼一样诱惑着我们，是道德的力量使我们做出了正确的选择，那么父亲盯着这条鲈鱼看了好一会儿，他的心里可能在想些什么呢？是什么使他做了放鱼的决定呢？学生交流父亲的心理活动，然后指导学生读父亲的那句话师：假如你是父亲会怎么说这句话？指名朗读。师：这句话中有一个字必须读好，哪个字？生：得。（若生挑不出这个字，教师可范读；若生挑的是其它的字，理由充分也要给予肯定）师：“

10、得”还可以换成哪个词？生：必须。师小结：“得”字表明了父亲坚决的态度。再指名读，通过评价指导学生的朗读。齐读。（2）6自然段：往下看，儿子说了什么？父亲是怎么说的？6段：“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。师：面对儿子急切的问话，父亲为什么表现得如此平静呢？父亲的平静中还透着点什么呢？学生交流想法，并相机让其读。指名分角色朗读48自然段，一人读描写父亲的地方，一人读描写儿子的地方。当生读到7自然段时，师：尽管此时我大声争辩着，但是父亲却用它的声音告诉我这件事情是不容争辩的，不容争辩是什么意思？学生汇报，继续读文。（3）读完后出示8自然段中的最后两句话：我再次把祈求的目光投向了父亲。父亲沉着脸

11、，没有看我，也没有再说话。师：我再次把祈求的目光投向了父亲，我想对父亲说什么？学生汇报。师：父亲呢？父亲为什么没有看我？生汇报。可是父亲却沉着脸，也没有再说话，这说明了什么？此时此刻他的心里在想些什么呢？学生交流想法。师生分角色朗读，师读描写儿子的地方，生读描写父亲的地方。（4）小结：现在大家理解父亲的做法了吗？你喜欢这样的父亲吗？为什么？学生交流。三、练1、根据“我”的心情变化，填空。当我钓到大鲈鱼时，；爸爸要我把鱼放回湖里时，但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好。事情过去三十四年后，我从中得到了深刻的启示：。2、读下面的句子，写出“我“不想放掉鲈鱼的理由。（1）“过了时间，溅起不少水花。”（2）“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。”（3）到处是静悄悄的我再次把乞求的目光投向了父亲。板书设计：13、钓鱼的启示 我 父亲 严格教育道德实践勇气和力量