12、用心灵去倾听.doc

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1、语 文 集 体 备 课 教 学 案（实验小学六年级语文集体备课组）年 级六年级主备教师王金枝参与研讨教 师全组教师课 题12、用心灵去倾听个性化调 整教学目标：1理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。2领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学准备：学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。教学时间：一课时教学过程：一、揭题解题，激发兴趣什么是问讯处？用一个词说出你亲身实践后，对问讯处的印象，这节课就让

2、我们起去倾听一个来自西班牙的也是有关问讯处的真实故事。、出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”？、读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）二、初读感知，了解内容。出示导读目标：自由朗读故事，注意把句子读通顺、读正确，读得不畅的地方再多读一遍。想一想课文讲了一件什么事?学:自读课文,读准字音,读通全文。试着概括课文的主要内容。议：同桌轮流接读故事，若有读错的地方请真诚地指正。读后完成填空：心灵的倾听是一篇文，是按照写的，先写，再写，接着写，最后写。课文的主人公是和，课文主要写的是。展：简单说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？练：开火车读词语。三、精

3、读感悟，体会感情。出示目标导读：这是一个发生在西班牙的真实故事，故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“”画出感动你的句子，并多读几遍。待会儿和大家一起交流。学：学生带着问题自读自悟，在文中勾画，做批注。议：小组交流自己的见解。展：交流自己最感动的地方，集体评议。（重点关注描写人物言行、心理的语句）预设：我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。（找到了倾诉的对象，感到安慰）“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。（悦耳？请用悦耳的声音说这句话。苏珊为什么要用悦耳的声音问“我”？再读句子。）我总是问她很多事情，比如，“怎么计算一个长方形的面积”“西班牙的首都在哪里”“修理这个词怎么拼

4、写”。小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。（怎样回答才叫“耐心”地回答？当我听不懂时，她总是“一遍遍”地解释给我听，虽然对成年人来说这些问题显得如此的幼稚和简单，你觉得苏珊是个怎样的人？有爱心。齐读，读出苏珊的爱心来。）你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。是什么原因让苏珊说这番话的？ 她怎么知道“我”很伤心？作者告诉苏珊自己很伤心了吗？四，赏读升华1、一起读“我”说的话。那苏珊是怎么知道的呢？2、老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么？你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗？是的。她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了。那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？是的。让我们学着苏珊的语气来读这句话。3、听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗？请你读读自然段。4、但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。请同学们想一想，“我”为什么会把从未谋面的苏珊当作自己的第二个母亲。5、小练笔：但是我非常想认识苏珊。因为。（要求：联系上下文进行合理想象，话尽量用文中的语言进行补白。）五、巩固拓展，总结深化1、用自己的语言说说你心中的苏珊。2、因为苏珊在电话线那头用心倾听，给“我”带来的帮助和安慰，使“我”变得快乐和幸福。那么，你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？教学反思: