初一、一班生物成绩分析表.doc

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1、20122013学年度第一学期期末教学质量检测生物试卷质量分析报告分数段统计满分909980897079606960分下019726811成绩情况参评人数平均分最高分及格率优秀率最低分369369%17%22对试卷的评价难易度：（偏难、适中、偏易） 题量：（偏多、适中、偏少）难度偏易。题量适中。一部分试题是对学生基本知识识记的考查，大部分试题是对学生的能力考查。单选题、识图作答题考查的落脚点都是放在学科的核心基础上；单选题、识图作答题、实验题和分析说明题也都设计了一些基础知识的运用。很多题与我们的生活很贴近，与生物知识结合有利于学生了解生活，并将生物知识运用到生活当中，便于生活，吸引学生更想深

2、入了解生物，在情感教育上有一定的帮助。通过不同的题型考查学生运用知识解决生产生活实际问题的能力，已达到学以致用的目的。试卷答题分析及考试反映主要教学 问题试卷答题分析：选择题：平均分在42左右，错题集中在7,8,16,26题第7题，关于生态系统的食物网结构，选择叙述正确的选项，容易误选A a是生产者，d是分解者，看图片a，b，c，d的关系似乎是这样，但是要注意强调的这是“食物网”，分解者不会出现在其中的，所以只能选D 图中共有3条食物链。第8题，有关生态系统的叙述正确的是，A项混淆了能量和物质在生态系统中的流动特点，C项阳光也属于生态系统的成分，是非生物部分，D项食物链中能量和物质流动特点是不

3、一样的，不能一概而论，所以只能选B碳元素的循环特点，但是概括比较抽象，所以学生容易误选。第16题，把一粒浸软的种子穿到铁丝上，放到火上烧，问燃烧掉的物质，多数学生没有注意到文字表述“燃烧掉”，误选成剩下的物质，结果选了和正确答案相反的选项，属于审题不严谨造成的错误。第26题，答案焦点集中在克隆羊的长相主要像还是百分之百像供核羊，这个题考查内容有点超出学生掌握的知识范围，因为初一学生目前只需掌握克隆羊获得供核羊的细胞核，就获得全部遗传信息这一知识点。对于遗传物质存在于细胞的其他部分这一内容根本无需拓展，所以多数学生选错，选成100%像供核羊了。31题，得分在10分左右，（1）错的原因是有同学没注

4、意到D是C和A的共同食物，所以没有写出网状结构，写成了链条状结构。（3）错的原因是学生对于期中考试前的基本概念和知识掌握不牢靠，概念记忆不准确。（5）有毒物质体内积累最多的是食物链的最高级生物，很多同学食物网食物链没有理顺，选成了次高级生物。（6）自动调节能力强弱和生物种类数量的关系，有同学分辨不清，没有准确做出池塘生态系统自动调节能力相比于森林生态系统相对较弱，原因是生物种类少。32题，得分在11分左右，错题集中在第（4）题，细胞膜能控制物质进出，说明该结构的功能特性是：选择透过性，这个特性概括度较高，平时做题不认真，巩固效果不好的同学没有在记忆里留下深刻印象，因而没有准确的做出这个答案。3

5、3题，得分4分左右，（1）第一空草履虫呼吸的结构是表膜，部分同学错答成细胞膜，对草履虫本身具有的结构名称记忆不准。作出的假设应是草履虫生命活动需要氧，但是由于前面提供已知条件限制性不足，所以作出的答案不够准确。（3）关于实验结论的获得，由于和前面的假设密切相关，所以前面假设不正确，这里的结论往往也不够准确。这一题目所涉及知识点：水体表层氧气多，草履虫多呆在水体表面，所以草履虫需要氧。大多数同学都掌握，但是由于语言的表述的变化，有些同学没有掌握题目的要求和考查要点，造成失分。考试反应主要教学问题：1、没有把握好复习时间，知识的内在含义及知识间的联系掌握不够扎实，巩固的方式和频率不够，这可能是考试

6、成绩不十分理想最主要的原因。2、很内容都是识记的基本知识，但有不少同学没有记好，基础知识薄弱，学生吃透教材，掌握基础知识，准确记忆，才能解决生物考题。在课堂上应重点点明哪些内空要识记，哪些内容是要理解的。3、书写较差，卷面杂乱，错字多，反映出学习态度较差，缺乏进取心。4、分析能力较弱，缺乏审题技巧，很多学生根本就没有认真审题反复思考，在基础知识上的理解的内容，学生也考得不好，平时应多给他们一些练习，多引导他们进行思考，提高他们思考的能力。改进教学的意见与 措施1、 要熟练掌握生物课程标准的内容标准及要求，避免出现主次不分、简单重复和增加复习负担。复习期间应多些指导他们应该如何去复习，很多学生都

7、不会有效地复习，有些学生更甚至都不看书只看后而做的综合试卷，那样效果不好。2、 复习时就要求学生自己动手做复习题纲，构建知识网络，他们做好后可以指导一下，看是否有缺的内容，这样比教师做好发给他们看有效多了，当自己获取的知识达到了结构化、网络化，那么知识的运用也就具备了融会贯通的条件。3、准确把握生物的基本概念和概念之间的联系，有些学生不注意生物专业名词的字，识记不准，表述出错，在课堂上应提醒他们认真识记，理解识记。4、考后有学生反映，试题好像似曾相识,但结果还是做错了。平时应多做点练习，让学生总结自己经常出错题目，并加强薄弱环节。5、关注社会热点，立足社会热点及市内生物学事实，学以致用，关注社会，解决问题。关注、搜集和积累生物学事实素材，规范的科学的命制训练题。