人教版九年级化学上册42《水的净化》教学设计.doc

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1、水的净化教学设计一 、教学目标(1).知识与技能A、知道纯水与天然水、硬水和软水的区别。并学会用肥皂水检验硬水和软水。初步了解硬水的危害及硬水的软化方法。B、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水方法。初步学会过滤的操作方法。(2).过程与方法： 通过一杯浑浊天然水进行净化的科学探究，认识净化水的各种方法与净化程度；学习运用观察，比较，分析，归纳和总结等方法从实验中获得住处并进行加工。(3).情感态度与价值观：感受一杯净水的来之不易，树立珍惜水，爱护水的意识二教学重点、难点重点：（1）纯水与天然水、硬水和软水的区别（2）吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水方法难点：过滤的操作方法和注意事项三、学情分析 学生

2、已经有过实验操作（如：亲自动手抽取氧气等），也基本掌握了一些实验操作技能，对本课的实验会有所帮助。四、教学方法：讲授、实验探究式、讨论、归纳五、教学手段1实验用品天然水自来水明矾活性炭滤纸铁架台烧杯玻璃杯漏斗2多媒体课件六、教学过程教师活动学生活动设计意图展示两瓶自然界中的清澈的水和污水，自然界的水是纯净物吗？观察并说出纯水与自然界的水的区别。从身边熟悉的事物入手，激发学习兴趣。讲解：自然界中天然水含有许多不可溶的杂质、可溶性的物质、细菌等。设问：我们每天喝的水从哪里来？这节课我们一起做自来水厂的工作人员，把它净化成自来水！回答。从生活走向化学。为学生提供从身边事物中学习化学知识的意境。板书：

3、一、净化水的方法请把你们各组的工作过程记录下来。养成实验记录的习惯，培养团结合作的精神。设疑：想把河水净化，需经过哪些处理？实际净化前先加絮凝剂，为什么？板书：净化水的方法沉淀思考、回答。实验1：向两个盛有河水的烧杯中加入明矾，和另一杯河水对比，观察现象，讨论加明矾的作用。培养用实验解决问题的学习方式，培养表达能力。指导并检查学生设计的实验装置；展示过滤操作示意图。实验中，如果滤液出现浑浊，分析可能是什么原因造成的？怎么处理？板书：过滤（一贴二低三靠）实验2：各组成员根据生活经验设计过滤装置，分工合作进行过滤操作。根据实验成败，讨论总结过滤实验需要注意的事项。通过实验创设问题情景，培养分析问题

4、、解决问题的能力。可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？思考、讨论使化学和生活紧密联系。设疑：比较未经处理的天然水和经过不同程度处理的水，有什么不同？小结：沉淀、过滤这两种方法主要除去什么样的杂质？概括讨论、小结。培养比较分析能力和概括能力。培养发散思维的能力。多媒体展示活性炭净水器示意图；介绍活性炭的吸附作用。设疑：用活性炭进行过滤有什么优点？板书：吸附（除杂质、除异味、除色）实验3：各组动手自制简易水过滤器；各组展示过滤器并互相评价。学以致用，鼓励学生利用家中的物品组装简易水过滤器，把生活的体验用到化学学习上。设问：现在我们得到的是自来水吗？缺少什么操作？用简易水过滤器得到的

5、天然水，没有消毒。板书：消毒设疑：常用于水的消毒方法有哪些？下面让我们看一下自来水厂净水过程的示意图！多媒体展示：自来水厂的净水过程。讨论回答。观看并思考。为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索；使学生感受身边的化学。设问：家中的水壶长时间烧水后，内壁有什么现象？解释：这是因为水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，这样的水叫硬水，在加热或长时间放置时，这些化合物会生成沉淀（水垢）。什么样的水叫软水？板书：二、硬水和软水回答。阅读教材并回答。引出硬水和软水的概念。鼓励学生互相学习、交流，调动学生的学习热情。设问：如何检验硬水和软水？设问：使用硬水会给生活和生产带来哪些麻烦？实验4：把肥皂水分别加

6、到盛有软水和硬水的烧杯中，搅拌，观察现象。阅读教材并回答。教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。设问：怎样使硬水软化？讲解：1加入化学试剂除去硬水中的钙、镁离子；2加热煮沸。思考。培养学生关心社会，为社会做贡献的社会责任感。板书：三、蒸馏水的制取设问：水壶盖上的蒸馏水是经历了哪些过程得到的？设疑：能利用桌上的仪器组装一套制取蒸馏水的装置吗？实验5：通过迁移水壶盖上的蒸馏水的得到过程，讨论设计组装仪器。各组展示设计的蒸馏装置。进行学习方法的渗透，培养学生的实验能力。选出其中一组较好的装置进行实验。介绍实验室制取蒸馏水的装置原理及注意事项。设问：制取蒸馏水的过程发生了什么变化？观察蒸馏水的制取实验

7、。回答。增强学生的荣誉感，激发学生的求知欲望，鼓励学生进行科学实验。指导学生对本节课进行小结和评价。小组对比讨论各自的失败和成功之处，做自我评价和小组互评。促使学生取长补短，学会反思和自我评价。小结：水的几种净化方法可以使水得到不同程度净化；通过了解自来水制取过程，渗透保护水资源和节约用水的思想。交流总结本节课所学知识，提出尚存疑问，相互解答。渗透保护水资源和节约用水的意识，回顾本节课的内容，进行保护水资源和节约用水的教育。设疑：是不是饮用越纯的水就越好？课后作业：收集一些资料，从卫生、健康角度对如何正确选择饮用水（自来水、矿泉水、纯净水、蒸馏水）提出自己的看法。思考查阅资料概括总结。把学习延伸到课下。【板书设计】七、教学反思 本节课所授知识与生活紧密，难度适中，学生兴趣大。在日常生活中用途广泛，学生应该掌握的常识。在设计时，注重了新课程改革素质教育的教学理念和学生自主探究学习方式，突出了教学过程与生活经验的联系，利用多媒体的直观教学，降低了学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握所学知识。