初中物理必做实验.doc

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1、一、长度、时间的测量【目标导引】1、通过看书了解国际单位制2、通过实际操作会使用刻度尺测长度3、通过实际操作会使用停表测时间4、通过长度测量的数据分析知道测量有误差，通过讨论知道如何减小误差【学习探究】一、通过看书了解国际单位制学习活动1：体验课本35面的想想议议，通过看书了解国际单位制。自主评价1：（1）长度的国际单位是 ，时间的国际单位是 。 （2）2.5km= m= dm= cm二、通过实际操作会使用刻度尺测长度学习活动2：通过实际操作会使用刻度尺测长度自主评价2：同学们用手中的刻度尺测物理书本的长、宽；用教学用的大三角板测某一长度；小组总结展示如何正确使用刻度尺？ 学习活动3：通过多媒

2、体展示，介绍其它的长度测量工具或手段，分小组讨论人体身上的“尺”有哪些？自主评价3：人体的哪些部位可以作为“尺”，用来估测长度？人体哪些部位的长度具有特殊关系？比一比，看谁知道的最多？三、通过实际操作会使用停表测时间学习活动4：分小组观察停表的结构，练习使用停表测时间。自主评价4：（1）2小时15分= 小时= 秒 （2）观察停表的结构，用停表记录在教室里做一种活动所用的时间四、通过长度测量的数据分析知道测量有误差。通过讨论、看书知道如何减小误差学习活动5：分小组用教师用刻度尺测黑板上一条线的长度、用手中的刻度尺测物理课本的长，测窗户玻璃的长和宽自主评价5：讨论：在前面测量中你遇到了什么问题？哪

3、些方法可以减小测量的误差？分小组展示。学习活动6：小结自己学到的知识，并能用语言描述 自主评价6：本节课的收获：【拓展延伸】1、如下图12.32，能正确测量出硬币直径的是2、如何测细铜丝的直径？如何测一张纸的厚度？二、使用弹簧测力计测力通过看书结合实际练习，学会正确使用弹簧测力计学习活动1：通过看课本52-53面弹簧测力计部分，通过讨论并完成下列问题：自主评价1：（1）测量力的大小的工具叫 ，生活中你见过什么样的测力计？（2）物理实验中经常使用的测力计叫 ，观察其结构，并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计，你能说出它的测力原理吗？（3）使用弹簧测力计前，应注意哪些问题？学习活动2：弹簧测力计的使

4、用 自主评价2：（1）给你手中的弹簧测力计写一份使用说明书。并和你的同学交流。 （2） 你的弹簧测力计的量程是_，待测力的大小不能超过_N。 弹簧测力计的分度值是_。 测量前应先校零。 测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向_，弹簧不要靠在刻度盘上。 （3） 用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针到1N、2N、3N，感受一下1N、2N、3N的力有多大。 （4） 测量头发能够承受的拉力大小为_N。 （5） 有两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁对谁的拉力大些，你知道为什么吗？ 【课外延伸】观察图13.1-3所示的弹簧测力计，请你回答：（1）弹簧测力计主要是由_ 、_ _、_、_等组成的。（

5、2）图中的字母“N”表示_。（3）用这个弹簧测力计测量力时，是否需要校零？_（4）如果用这个弹簧测力计去测量10N的力，可能会造成的后果是_。（5）如果用4.4N的力拉弹簧测力计的挂钩，在图中画出指针的位置。 三、使用天平测质量一、通过讨论交流了解常见的测量质量的工具，通过实际操作初步掌握天平的使用方法。学习活动1： 通过讨论交流生活中常见的测量质量的工具自主评价1：生活中常见的测质量的工具有： 学习活动2：观察天平，了解其结构，阅读课本第10面3条要求，分析不按要求做会出现什么问题？自主评价2：不按要求做会出现什么问题？(1) (2) (3) 。学习活动3：利用天平测物理作业本（或者笔的质量

6、），小组成员观察并评估实验操作是否恰当？阅读课本11面的问题，并通过自己的实际操作给予回答，从而总结天平的使用规则。自主评价3：天平的使用规则有：（1）（2）（3）(4)三、通过实际测量知道质量是物体的一种性质学习活动4：将物理作业本折叠（或者将笔的笔芯取出，然后将笔套与笔芯一起放到天平上）根据总结的天平使用规则再测质量。自主评价4：发现两次所测质量是： 。分析得到物体的形状改变时其质量 。 学习活动5:一杯水凝结成冰以后，质量是变小了还是变大了？猜想：设计实验：分析论证： 自主评价5：质量是物体的一种 ，大小与物体的 无关。【拓展延伸】1、天平用久了，砝码会磨损，用这种砝码来称物体质量，其测

7、量结果将比真实值（ ）A偏大 B偏小 C不受影响 D不能确定图 11.21 图 11.22 图 11.232、小明同学在用天平测物体质量的实验中，首先取来托盘天平放在水平桌面上，发现如图1所示情况(1)他应采取的措施是_；(2)天平调节平衡后，小明按图2所示的方法来称量物体的质量，小华立即对小明说：“你操作时至少犯了两个错误”小华所说的两个错误是：_，_.(3)小明虚心地听取了小华的建议，重新进行操作在称量过程中，又出现了如图2所示的情况，他应该_；(4)天平再次平衡后，所用砝码和游码位置如图3所示，那么小明所称量物体的质量是_g3、有一枚大头针，怎样利用天平测量它的质量？四 测物质密度【目标

8、导引】1、通过讨论交流学会利用物理公式间接的测定一个物理量的科学方法。2、通过观察量筒与交流学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。3、通过实验会测量液体和固体的密度。4、尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。【学习探究】一、通过讨论交流学会利用物理公式间接的测定一个物理量的科学方法。学习活动1：不同物质的密度一般 ，要知道一个物体是什么物质做的，应该怎么办？自主评价1：鉴别物质种类的原理是： 二、通过观察量筒与交流学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。学习活动2

9、：长方体的体积=长宽高；圆柱体的体积=底面积高；不规则的物体就需要用我们今天学习的量筒来测量。观察实验桌上的量筒，回答下列问题：自主评价2：（1）量筒上是以什么单位标度的？是毫升（mL）还是立方厘米（cm3）？1mL= cm3 （2）量筒的最大测量值（量程）是多少？（3）量筒的分度值（每一小格的值）是多少？（4）观察课本18面图11.4-2，使用量筒时的错误在哪里？ 学习活动3：:根据给出的量筒的使用说明书练习使用量筒（1）探究怎样用量筒测量不规则形状物体的体积（例如石块）自主评价3：方法：先在量筒中装入适量的水(以便待测体积的物体放入量筒后能完全浸没，且量筒中的水上升的高度不超过量筒的最大刻

10、度值为准)，读出此时量筒中水的体积V1；将不规则形状物体 在量筒中，读出此时量筒中水面所对应的刻度值V2。 就是被测不规则形状物体的体积。（2）探究怎样用量筒测量密度小于水的不规则物体的体积（例如蜡块）。方法：三、通过实验会测量液体和固体的密度。学习活动4：测量盐水的密度自主评价4：（1）小组讨论测量方法（2）拟定测量工具（3）说出测量步骤（点评误差最小的方法）（4）进行测量将数据填写到自己设计的表中（5）讨论交流后评估：测量盐水的质量有几种做法？哪种测法较准确？学习活动5：测量小石块的密度自主评价5： （1）小组讨论测量方法（2）需要的测量工具（3）说出测量步骤（点评误差最小的方法）（4）进

11、行测量并将数据填写到自己设计的表格中（5）讨论交流后评估：测量固体密度时先测质量还是先测体积？为什么？五、杠 杆【目标导引】1、通过看书了解杠杆的相关概念。通过实例、实验、说明（用语言描述、画图等）杠杆的相关概念。2、通过讨论，列举实例，识别生活中的杠杆。3、通过实验探究影响杠杆平衡的因素以及各因素之间的关系。会设计实验，会分析数据得出结论。【学习探究】一、通过看书了解杠杆的相关概念。通过实例、实验、说明（用语言描述、画图等）杠杆的相关概念。学习活动1：阅读课本64面内容，认识杠杆及相关要素，知道什么叫杠杆的平衡，并能够用语言描述。自主评价1：用语言描述什么叫杠杆，杠杆的五要素，什么叫杠杆的平

12、衡。 学习活动2：观察课本上杠杆的示意图，能用示意图描述杠杆的五个要素。自主评价2：画出用筷子撬动物体杠杆的示意图（要求标出五要素）图14.4-1学法导引3：用钉锤拔钉子，观察钉锤的运动情况，讨论钉锤能否作为杠杆。自主评价3：画出用钉锤拔钉子时，杠杆的示意图。（标出五要素）图14.4-2 学习活动4：讨论识别生活中的一些杠杆，能找出课桌上的杠杆。自主评价4：列举出常见的杠杆实例：二、通过实验探究影响杠杆平衡的因素以及各因素之间的关系。会设计实验，会分析数据得出结论。学习活动5：通过实验初步感受杠杆平衡与哪些因素有关，引入探究问题。自主评价5：（1）描述所使用杠杆的五要素（2）猜想杠杆平衡可能与

13、哪些因素有关？并说出猜想的理由。学习活动6：阅读课本65面，自己设计实验探究杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂应该满足怎样的关系？自主评价6：我的设计方案是：学习活动7：进行实验与收集数据：自主评价7：将收集的数据填在下表试验次数动力F1/N动力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm123学习活动8：小组依据自己的试验数据，讨论，得出结论，全班交流。自主评价8：杠杆的平衡条件是：学习活动9：通过看书知道杠杆的分类，以及实际应用。自我评价9：什么是省力杠杆？什么是费力杠杆？什么是等臂杠杆？以及各种杠杆在生产和生活中有什么典型应用。学习活动10：小结自己学到的知识，并能用语言描述自主评价10

14、：本节课的收获。六、浮力【目标导引】1、 通过实验，认识浮力。2、 通过实验探究浮力大小与哪些因素有关。3、 借助例题分析理解阿基米德原理。【学习探究】一、通过实验，认识浮力。教师引入新课：提出问题：“氢气球为什么会浮在空中？为什么人游泳时可以漂浮在水面上？学习活动1：（1）通过小实验探究在水中下沉的物体是否也受浮力？首先让每一小组将石块木块曲别针乒乓球放入盛水的烧杯，观察实验现象，发现哪些物体漂浮在水面，哪些物体却沉入烧杯的底部。教师提问：“在水中下沉的物体也受浮力吗？”给你一个弹簧测力计你能设计实验加以证明吗？（2）学生以小组为单位讨论在水中下沉的物体是否受到水对它的浮力，并设计实验进行验

15、证。自主评价1：我的实验方案学习活动2：学生再次以小组为单位讨论实验方案，然后各小组进行展示，小组交叉进行点评、分析影响实验效果的因素。自主评价2：（1）漂在水面上的木块受到水对它的_，沉入水底的铁块也会受到水对它的_。（2）一切浸入液体中的物体，都受到液体对它的_。（3）浮力的方向为_。（4）归纳用弹簧测力计测量浮力大小的方法：二、通过实验探究浮力大小与哪些因素有关。学习活动2：（1）小组同学完成物课本94面想想做做1、2的实验，猜想浮力的大小可能与哪些因素有关？（2）个人设计实验方案，再以小组为单位讨论实验方案，然后各个小组进行交流。在实验前，全班讨论实验方案，找到最优方案。（3）分组进行

16、实验并收集数据填入下表。物体所受的重力G/N物体侵入水中时弹簧测力计的示数F/N小桶的重力G桶(N)小桶和物体排开水的总重力G桶+排水(N)物体受到的浮力（N）F浮=G-F拉物体排开水的重力(N)G排=G桶+排水-G桶自主评价3：1、我的猜想及猜想的依据。2、实验成功之处：3、实验中的失误之处及对应的现象：4、如果实验操作正确应该得到的结论是：3 借助例题分析理解阿基米德原理。学习活动4：看课本96面例题并分析例题，小组交流讨论浸在液体中的物体受到的浮力与哪些因素有关，与哪些因素无关？自主评价4：我的结论：学习活动5：学生独立完成P97动手动脑学物理第4题。小组交流分析解题方法并推荐一人上台展

17、示。自主评价5：我的解题过程： 七、凸透镜成像的规律【目标导引】1、通过实验经历探究凸透镜成像规律的过程。2、通过实验结果分析得出并理解凸透镜成像规律。【学习探究】一、通过实验经历探究凸透镜成像规律的过程。学习活动1：小组同学一起交流，照相机和投影仪成的实像不同的原因，从而提出问题，做出猜想，针对猜想弄明白相应的实验方案。并分组进行探究体验活动。自主评价：照相机成倒立的、_的实像，投影仪成倒立的、_实像。为什么照相机和投影仪成像会不同呢？是由于物体与镜头的_不同造成的。猜想：像的虚实、大小、倒正跟物体离凸透镜的_有什么关系呢？探究过程：【探究准备】（1）需要的器材：光具座、凸透镜、蜡烛、光屏。

18、（2）安装器材方法：凸透镜固定在光具座中间，蜡烛、光屏分居两侧（如图5.3-1），并使三者中心在_，从而可以将烛焰的像成在光屏中央。 图5.3-1（3）怎样获得清晰的像：点燃蜡烛，改变物体位置后，再移动光屏，使光屏上得到清晰的像。物体到透镜光心的距离简称为物距（用字母u表示），那么此时光屏距透镜光心的距离（即像到透镜光心的距离）可简称为_（用字母v表示）。（4）怎样开展探究：由于凸透镜对光的偏折能力与凸透镜的焦距f大小有关，因而我们改变物距来观察成像的特点时可把物距u与f做对比，比如物距u等于、小于或大于一倍焦距、二倍焦距时物体成像的情况。实验中所用凸透镜f= _cm，则2f=_cm。并且探究

19、可按一定顺序进行，比如改变物距时可先大后小或先小后大。【分组探究1】探究当物体距离凸透镜较远(u2f)时使烛焰在屏上成清晰的像，观察实像的大小和正倒，把所发现的结果记录在表1中：物距u/cm像距v/cm像的特点倒立/正立放大/缩小虚/实（表1）【分组探究2】探究当物体距离凸透镜较近(fu2f)时使烛焰在屏上成清晰的像，观察实像的大小和正倒，把所发现的结果记录在表2中：物距u/cm像距v/cm像的特点倒立/正立放大/缩小虚/实 （表2）【分组探究3】探究当物体距离凸透镜很近（u2f时，成缩小的实像，当fuf时，成实像，当uv时成_的实像，当uv时成_的实像；当u变大时，v变_，像变_，当u变小时

20、，v变_，像变_。分析表1和表2的实像和虚像的变化规律，可得结论 凸透镜所成的实像总是_的；虚像总是_的、_的。八、光的反射规律【目标导引】1、通过实验观察了解光在一些物体表面可以发生反射。2、通过实验探究认识光的反射定律，了解法线、入射角、反射角的含义，知道光的反射现象中光路是可逆的。3、通过实验观察能区分镜面反射和漫反射。【学习探究】一、通过实验观察了解光在一些物体表面可以发生反射。学习活动1：学生游戏，学生把激光笔对着镜子照射，让光准确地击中教室中的某一物体。思考此现象说明什么问题，画出光路图，列举生活中类似的现象。自主评价1：实验说明的问题_。光路图：生活中类似的现象：_。二、通过实验

21、探究认识光的反射定律，了解法线、入射角、反射角的含义，知道光的反射现象中光路是可逆的。学习活动2：通过上述实验思考光是如何反射的，引入探究问题，设计实验方案。自主评价2：我选择的实验器材是：_。为了显示光的传播路径，我的方法是：为了探究反射光线和入射光线是否在同一个平面内，我的方法是：学习活动3：进行实验与收集数据：自主评价3：收集的数据是：实验次数角i角r第一次第二次第三次学习活动4：小组依据自已的实验数据，讨论，得出结论，全班交流。自主评价4：光的反射定律：学习活动5：让光逆着反射光线的方向射到镜面，观察现象，思考、讨论说明的问题，全班交流。自主评价5：观察到的实验现象：_。实验结论：_。

22、三、通过实验观察能区分镜面反射和漫反射。学习活动6：在白纸上放一块平面镜，将手电筒的光垂直射到镜面和白纸上，从侧面观察是镜面亮些还是纸面亮些，讨论原因。自主评价6：画出光射到镜面和白纸上的光路图。九、平面镜成像规律【目标导引】1、通过实验探究了解平面镜成像的特点，会用平面镜成像的特点解释生活中的现象。2、通过看书、作图知道平面镜成像的原理是光的反射。3、通过看书知道凸面镜和凹面镜统称球面镜，能举出球面镜在生活中应用的实例。【学习探究】一、通过实验探究了解平面镜成像的特点，会用平面镜成像的特点解释生活中的现象。学习活动1：通过照镜子实验关察像的位置、大小跟物体的位置、大小关系，引入探究问题。自主

23、评价1：猜想像的位置、大小跟物体的位置、大小关系？并说出猜想的理由。 学习活动2：设计实验探究像的位置、大小跟物体的位置、大小关系。自主评价2：为了便于找到像的位置和比较像和物体的大小关系，我选择的实验器材是：_实验的方法是：学习活动3：进行实验与收集数据。自主评价3：将收集的数据填在下表：实验次数物到平面镜的距离/cm像到平面镜的距离/cm像和物大小比较第一次第二次第三次学习活动4：小组依据自已的实验数据，讨论，得出结论，全班交流。自主评价4：平面镜成像的特点：学习活动5：观察教材77页图4.3-1国家大剧院倒影图片，说明其中的道理。自主评价5：国家大剧院倒影的成因：二、通过看书、作图知道平

24、面镜成像的原理是光的反射。学习活动6：阅读教材78页内容和教材78页图4.3-3，尝试画出自已照镜子时光的传播情况。自主评价6：画出自已照镜子时光的传播示意图。三、通过看书知道凸面镜和凹面镜统称球面镜，能举出球面镜在生活中应用的实例。学习活动7：阅读教材79页科学世界内容。自主评价7：生活中除了平面镜以外，常见到_镜和_镜，它们统称为球面镜，它们在实际生活中有很多应用，请各举两例。十、使用温度计测量温度【目标导引】1 通过看书了解温度的概念、温度的单位并记住一些生活环境中常见的温度值。2 通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理。3 通过体验活动，掌握温度计的使用方法。【学习探究】看书了解温度

25、的概念、温度的单位并记住一些生活环境中常见的温度值。学习活动1：阅读课本47-48面内容，知道什么叫温度，用什么测量温度，并能够用语言描述摄氏温度的含义。自主评价1：用语言描述温度的定义，1摄氏温度是怎样规定的。（1）什么叫温度：会用语言描述。（2）摄氏温度用字母 表示，在 的温度为0摄氏度， 的温度为100摄氏度，在0和100之间分成100等分，每一等分叫做 。（3）37读作 。-10读作 。（4）给P48面的小资料填空。二、通过探究和实验了解温度计的结构及工作原理。学习活动2：通过实验了解温度计的原理，观察液体温度计、体温计的外观，了解温度计的结构。自主评价2：用语言描述温度计的原理，说出温度计的结构。（1）实验室常用的温度计是根据 的规律制成的。（2）液体温度计通常由 、 、 、挂环组成，体温计还多一个 ，其作用是 。三、 通过体验活动，掌握温度计的使用方法。学习活动3：观看书本49面的实验，知道使用温度计的正确方法，并亲自操作一遍。自主评价3：能够正确使用温度计，知道量程和分度值，会正确读数。（1）使用温度计测量液体温度时，温度计的玻璃泡要 被测液体中，但不要碰到 或 。（2）温度计玻璃泡侵入被测液体中稍候一会儿，待温度计的示数 后再读数。读数时，玻璃泡要 被测液体中，视线与温度计中液柱的 相平。（3）使用温度计测量温度前，观察温度计的 和 ，并估计被测液体的温度。