北师大小学语文第十册第三单元教案.docx

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1、教材分析： 本单元的主题是礼物，包括3篇主题课文和一篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同的角度揭示了礼物的内涵。语文天地设计一项口语交际训练，安排了做礼物、送礼物等活动，并结合“礼物”安排了一次习作训练。“金钥匙”提出了口语交际课堂讨论发表自己的见解要说明理由的要求。教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，能够进一步体会人与人之间应该如何相处。练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。联系课文内容，积累好词佳句。学习自己出题检查阅读效果（拓展阅读课文）。自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。自学至

2、少11个生字，会认会写。随班就读学生能掌握最基本的生字。教学重点： 明白好礼物不在价值高低，而在于是否能表达自己的心意，符合对方的需求这一道理。教学难点： 能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。课时安排： 献你一束花 2课时 微笑 2课时 礼物 1课时 奇怪的圣诞包裹 1课时 语文天地 2 课时献你一束花教材分析 献你一束花是著名作家冯骥才先生的一篇散文。写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败？如何对待胜利者和失败者。教学目标 读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体

3、会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。学习本课生字词。有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。随班就读学生能学会、掌握简单的生字。教学重点 了解插叙这种叙述方式。教学难点 通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。教学构想： 教学本课时，可先把设计礼物/赠送礼物的活动布置给学生，让学生体检设计和准备礼物的整个过程，为学习课文和完成习作做好心理上的准备：“金钥匙”中提出的要求要在学习课文时提出，让学生在讨论中按这种要求不断提高发言水平。教学准备：电脑课件教学时间：2课时第一课时教学内容： 熟读课文，了解课文内容，明确作者的写作目的。学习作者首位呼应的写作方法。学习心理

4、活动描写的方法。学生学习过程： 一、谈话导入新课： 你们喜欢鲜花吗？你们的鲜花一般献给谁呢？为什么？今天我们要学的课文也和花有关，齐读课题。 二、新授 1、自读课文，想想课文主要写了一件什么事？ 指名读课文正音，思考课文的哪些段写了女体操运动员比赛失败后走下飞机的情景，哪些段写了她的回忆。在顺序时，由于表达的需要，暂时中断一下，查入一段与此有关的叙述，这种记述方法叫做插叙。 2、我们先来看一看女运动员比赛失败后走下飞机时的情景，读了这一段，你有什么感受？是从哪些词句中体会到的？（这次比赛归来：很少有人招呼她，摄影记者有意避开她。）从这些词句中，我们体会到了女体操运动员此时此刻的懊恼与沮丧，那么

5、我们该怎样来读这一段？（重点指导应该重读的词语）此时的女运动员真是又懊恼又难过，那么两年前的情景又是怎样的呢？请你们认真地读一读课文的第4自然段，从这一段中你感受到了什么？ 3、师引入：成功的光环也曾一次次地照耀在她的头顶，为什么她会失败？我们看看作者插叙的内容。 （1）指名读。生默读思考，她失败的原因是什么？你对哪些句子体会很深？让学生联系自己的实际，体会“愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。”和“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力。”这两句有哲理的话的含义。 （2）指导感情朗读，体会她曾经的殊荣，体会她失败的原因。 三、学习512自然段。 成功的掌声、鲜花属于昨天，今

6、天她是一个失败者，有人关注吗？ 1、生读511自然段划出描写机场女服务员的内容，你体会到什么？通过对女服务员外貌、行为、语言的研读，体会她真诚的语言，感人的行为，美好的心灵。（重点引导学生体会“让失败属于过去，胜利才属于未来”这句话的含义。） 2、（导读）师引：听了女服务员的话生读第11自然段。 引导学生把前面的“把这美丽而神气的头垂下来”与本段的“重新抬起头来”对比阅读。她为什么能重新抬起头来？你从中体会到什么？（女服务员的语言，感人的行为，美好的心灵感动了她，鼓舞了她，使她又重新激起了对胜利的渴望，浑身充满力量。学生从中可以体会到失败者更需要鼓励，在生活中，应关注他们，多给他们鼓励和关爱。

7、） 四、对比读首尾两段，体会前后照应。五、联系实际，思考延伸。 你认为鲜花献给什么样的人？（允许个性化的见解，只要学生说得有道理。）作业设计 续写：收到鲜花以后板书设计：献你一束花 理解、安慰、鼓励 尊重 机场女服务员 失败的运动员 让失败成为过去， 成功才属于未来课后反思第二课时教学内容：进一步理解课文，学习作者首尾呼应的写作方法，积累词语。学生学习过程： 一、复习课文 1、听写生字词语 2、指名有感情地读课文，说一说课文的主要内容。 3、配乐朗诵 二、学习作者的表达方法 1、课文中哪些句子描写人物了心理活动，指名读一读。 你觉得写这些心理活动有什么好处呢？ 2、在这篇课文中还有许多前后照应

8、的句子，请你认真读读课文，找出前后照应的句子或词语。 学生交流自己找到的句子，并且谈一谈这种方法有什么好处？ 3、学习作者插叙的记述方法，学习前后照应，对比，心理描写、神态描写等写作方法。 4、读一读收到鲜花以后 师生评议： 从描写的写法、语句通顺、塑造人物形象等方面来加以阐述，从而说明鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。 表扬写得比较好的同学 5、学习了本文之后，想一想我们应该如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。 6、引导学生积累好词佳句。 三、课堂练习： 1、组词： 黯( ) 垫( )檐( )糊( ) 音( ) 执( )瞻( )湖( )沮( ) 愈( )摄( )杠(

9、 ) 诅( ) 喻( )聂( )扛( ) 2、缩句： 一大束五彩缤纷的花碰到了她的面前。 在这机场大厅里，她受到了空前热烈的迎接。作业设计 摘抄好词佳句。板书设计献你一束花 胜利者 失败者 让失败属于过去，胜利才属于未来课后反思：微 笑教材分析： 这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。教学目标： 有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式，使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。学会本文，学会生字，正确读写“逝、隆、顿、转瞬即

10、逝、善良淳厚”这几个词语。教学重难点： 理解“为什么微笑是最好的身份证”。学生能不能学以致用，把“微笑”用于实际生活中去。教学构想： 以微笑引入本课的教学，然后引导学生自读诗歌，理解“为什么微笑是最好的身份证”，然后联系实际生活，想一想微笑的作用。教学准备：多媒体、录音带教学时间： 2课时第一课时教学内容： 有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式，使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。学生学习过程： 一、师生谈话。引出课题 1、导入：老师看到你们的微笑心里可真高兴，真快乐。 那你们看到老师的微笑心里感觉怎么样？ 哦，原来微笑还能给别人带来快乐！同学们，那微笑究竟还会带给我们

11、什么呢？她具有怎么神奇的魅力呢？今天，我们就来学习微笑。（板书课题） 二、初读感知 1、学生自由读全诗，小组内交流对诗的理解。不能解决的存疑，师生合作解决。 2、学生汇报交流地诗的理解，在学生交流的过程中，师相机引导，理清诗人的思路。 （1）写“微笑”花费少，但价值高； （2）“微笑”时间短，但给人留下的回忆长；（3）无论富人、穷人都需要微笑； （4、5）微笑的作用巨大； （6）忘记微笑的人更需要微笑； （7）自己忘记微笑时，希望别人用微笑原谅； （8）呼吁微笑是最好的身份证。 3、教师指导学生谈自己的感受。同时引导学生感受相似的关键语句，启发学生联系实际谈对文中诗人把微笑比喻成“最好的身份证

12、”的理解？ 文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。 三、用各种形式的朗读，加深对诗的理解，达到熟能成诵的程度。 四、拓展延伸，畅所欲言 1、你经常把微笑送给别人吗？你曾感激地接受过别人的微笑吗？ 2、学生联系实际谈经历。 3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。 五、再读课文，试背作业设计 有感情地朗读并背诵课文。 在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。板书设计： 微笑 花费少 价值高

13、时间短 回忆长 彼此微笑 永远微笑课后反思：第二课时教学内容： 进一步理解课文内容，深入体会本文的主要内容，熟背课文。学生学习过程： 一、复习 1、指名读课文 2、指名背诵课文，表扬表现好的同学 二、深入理解课文内容 1、指名说说微笑会带给我们什么？ 微笑会带给别人、带给自己快乐，微笑有着巨大的作用，会起到意想不到的效果。 2、本文为什么以微笑为主题？ 课文中几次提到微笑？ 你从中受到了什么启发？你体会到了什么？ 三、练习： 1、形近字组词 逝（ ）隆（ ）顿（ ） 浙（ ）窿（ ）吨（ ） 淳（ ）效（ ）然（ ）享（ ）较（ ）燃（ ） 2、缩句： 最好的身份证就是微笑。 它是朋友间交流的

14、暗号。 3、熟读课文，背诵课文 先自己背诵，同桌检查，指名背诵 齐背课文 四、学唱歌声与微笑 1、教师播放录音，学生跟唱 2、学生学唱、齐唱 五、小练笔 1、可以写写自己亲身经历过的有关微笑的事情 2、模仿作者的写作方法，再进行仿写的练习 提出要求：条理清楚，叙述具体，语句通顺连贯，不写错别字作业设计： 背诵课文 修改小练笔板书设计：微笑 条理清楚，叙述具体 语句通顺连贯，不写错别字课后反思：礼物教材分析： 这是一篇感情极其真挚的记叙文，课文以“礼物”一辆自行车为线索，写了父女之间的真挚感情，赞美了这种纯洁无瑕的世间真情。教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会文中父亲疼爱

15、女儿，女儿敬爱、体贴父亲的真挚情感。通过边读边想，体会人物的内心。认识倒叙的叙述顺序。随班就读学生能基本了解课文内容。教学重点： 课堂体现“以读为本”，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。在品读中感悟父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体谅父亲的真挚情感。教学难点： 引导学生通过边朗读边思考，体会人物的内心。教学构想： 课文的学习，先是以情激情，整体感知；然后，以礼物为线索，了解父女之间的真挚情感。接着，抓住重点来体会文中所要表达的真情实感。教学准备：多媒体教学时间：1课时学生学习过程： 一、谈话导课。 上节课我们学习了一篇富含哲理的诗歌微笑，给你留下了哪些最为深刻的印象？今天来学习一篇极为真挚感人的文

16、章礼物。 二、以情激情，整体感知。 1、师：文章确实很感人。同学们知道吗？我自己第一次读这个故事的时候就控制不住泪水，中间多次停下来，因为泪水就在眼眶中打转儿。现在大家也用心去读这篇文章（板书：用心去读），没有具体的要求，只要你感觉到文章的感人，就算完成了自读任务；如果你读的时候也想落泪，那就是优秀地完成了任务，老师要谢谢你。2、学生初读课文，整体感知。教师巡视指导。 3、组织交流： （1）师：刚才老师看到有的同学用小手帕擦眼睛了，这说明他是用心去读了，那他可真会读书。 （2）、质疑问题，理清主线。 文中的礼物是指什么？ 是谁送给谁的礼物？ 通过用心去读，你感受到了什么？（引导学生谈出父女俩之

17、间的“爱”：父亲疼爱女儿，女儿体贴、体谅、敬爱自己的父亲。） 三、抓住重点，深入感悟。 1、导言：下面大家默读课文，看那些句子最能体现出父亲对女儿的爱，用线划出来，自己多读一读，看你能从中体会到什么？在书的空白处写一些。 （1）学生自学，教师注意引导后进生的感悟。 （2）小组合作学习：交流自己画的句子和写的体会。 （3）组织全班交流，相机指导朗读。特别是以下两个句子： “这一切，使她对女儿产生了一种深深的内疚感：女儿弱小的双肩本不该承受这一切啊！”（应引导学生体会到父亲疼爱女儿，但又无能为力的心情。并引导学生读出这种感受。） “每当刮风下雨，女儿回来总是一身雨水一脸疲惫，他见了不知有多心疼。”

18、 （4）总结学法，布置自学。引导学生回顾刚才的学习方法：默读划句精读体会写下感受小组交流读出感受。 2、学生运用学法迁移，自主学习体现女儿体贴、敬重自己父亲的内容。 （1）学生自学，教师注意对学法的指导。 （2）组织全班交流，引导学生抓住一些重点词句深入体会，指导有感情地朗读。 “等你再拿一个第一，爸爸买辆自行车给你。”女儿的眼睛亮了一下，随即又黯淡了下来。“不，爸爸，我真的不需要。”虽然女儿这样说，但他明白，一辆自行车对女儿的意义。（女儿的眼睛“亮了一下”是什么意思？为什么“随即又黯淡了下来”？这说明了女儿怎样的心情？并引导学生读出这种心情。女儿“真的”不需要吗？她为什么这样说？） “他也曾

19、每天给女儿五毛钱让她乘公共汽车，女儿收下后却在他生日那天送了他一双不很名贵却足以让他珍惜一辈子的皮鞋。”（女儿本不想乘车，为什么还收下钱呢？为什么皮鞋“不很名贵却足以让他珍惜一辈子”？引导学生读出父女之间的“爱”。） “这次考试后，她发现女儿沉默了许多。考试成绩也迟迟没有告诉他。他隐隐猜出了几分，却什么也没问，他决定了，无论如何，他一定会在女儿生日那天实现自己的承诺。”（女儿为什么“沉默了许多”？为什么“迟迟没有告诉”自己的父亲考试成绩？“迟迟”这两个字，暗示着什么？父亲会猜出什么？那他为什么还下那么大的决心？引导学生深入体会并读出父女之间的感人的“爱”。） 3、抓住描写女儿两次落泪的内容，升

20、华主题。 （1）学生自读思考后，引导谈一谈女儿当时想了些什么。 （2）换位思考，角色体验。 如果你是那位女儿，你会怎样想？ 四、揣摩写法，品味语言。1、课文写了一位平凡而又伟大的父亲，还有一个可爱而又懂事的女儿，赞美了父女间这种纯洁无瑕，催人泪下的世间真情。之所以感人，除了事情本身之外，也因为作者巧妙的构思和精彩的叙述。快速浏览课文，思考：你认为作者的哪些方面值得你学习？ 2、鼓励学生畅所欲言，引导学生揣摩文章以下几个表达特点： （1）倒叙开头，并体会这样写的好处。 （2）首尾呼应。 （3）注重人物的心理描写。 五、读写结合，引领表达。 你和父母之间发生过感人的故事吗？也学着作者的样子写一写。

21、注意写好人物的心理活动。作业设计： 熟读课文，写写读后感板书设计：礼物疼爱 体贴父亲 爱 女儿课后反思：奇怪的圣诞礼物教材分析： 本文是拓展阅读的课文，讲的是华侨老人选择圣诞礼物的故事，反映了老人浓郁的山河故土之情和对祖国深深的眷恋。教学目标： 有感情地朗读课文，学习语言，积累语言。学习课文，理解课文内容，体会一位华侨老人浓郁的山河故土之情。理清文章的写作顺序，学习叙述方法。教学重难点：引导学生理清文章叙述的顺序，体会华侨老人浓郁的山河故土之情和对祖国深深的眷恋。教学准备：七子之歌教学时间：1课时学生学习过程： 一、导入 播放七子之歌，教师激情导入（一曲七子之歌抒发了海外赤子对祖国深深的眷恋，

22、让我们随着这优美的旋律，走进奇怪的圣诞包裹一文，感受一位华侨老人的拳拳爱国心。） 二、初读课文，整体感知 1、学生自读课文，注意把字音读准，句子读流利，并思考：这篇课文主要写了一件什么事？ 2、学生汇报交流。 3、教师小结：这篇课文讲的是家明一家人给在异国他乡的叔公选择圣诞礼物的故事。 三、再读课文，理清文章思路 1、学生再读课文，写提纲笔记。 2、指名汇报，教师小结，引导学生理清文章叙述的顺序。 四、精读课文，体会感情 1、学生自读课文，讨论：为什么说圣诞包裹“奇怪”？从奇怪的圣诞包裹中你感受到了什么？ 2、感情朗读文中能体现叔公浓郁的山河故土之情的句子或段落，体会叔公对祖国深深的眷恋。 五

23、、拓展 1、教师朗读乡愁一诗，引导学生品读，体会海外赤子对祖国的爱。 2、小结：作业设计： 熟读课文 写写小练笔板书设计：奇怪的圣诞包裹 泥土 华侨老人 爱国之情名菊种子课后反思：语文天地教材分析： 阅读短文“千里送鹅毛”谈谈你对什么是好礼的理解。教学目标： 读懂课文，理解“千里送鹅毛，礼轻情意重”的道理。结合课文，谈谈对“什么是好礼”的理解。教学重难点 谈谈对“什么是好礼”的理解。教学构想： 引导学生自己自读“千里送鹅毛”的故事，然后同桌交流，再联系自己的实际谈什么是好礼，然后写写有关礼物的作文：能回忆生活，从亲身经历中选取写作素材。能以“礼物”为话题写一件事，写出真情实感。教学准备：电脑教

24、学时间：1课时学生学习过程： 一、导入： 同学们，你们知道“千里送鹅毛”的故事吗？今天，我们就来了解这个故事 二、自读课文，理解内容 1、自由读文章，了解短文的意思。 指名说一说短文的意思 2、画出表现送鹅人辛苦的句子，说说你体会到什么？ 3、读一读文章中写鹅的句子，想一想：皇帝为什么接受了缅伯高的礼物了吗？为什么？ 4、谈谈什么是好礼物？和同学们进行交流。 三、笔下生花 （一）引入作文 1、同学们，你觉得“礼物”代表什么？ （指四五名学生说说） 过渡：对，礼物能传递人间的亲情、友情，它能使人与人之间的心贴得更近，人与人之间的情意更加深厚。每一份礼物都表达着一份心意，每一份礼物都藏着一个故事。

25、这节课，就让我们来聊聊礼物的故事吧！ 2、说说礼物的故事 （1）同桌交流：同学们，请你回忆一下，你曾经收到过什么礼物？或者送出过什么礼物？把你经历的事和同桌交流一下。 （2）说说收到的礼物 我们先来聊聊收到的礼物。（板书：收到）谁来说说你的故事？ （引导学生从收礼的时间、对象、内容上多角度说，说清一件事的主要内容。） 时间、礼物、对象、内容、 层层拓展： a、你收到过自己非常喜爱的礼物吗？（板书：非常喜爱） b、你是否收到过意想不到的礼物？（板书：意想不到） c、你收到过梦寐以求的礼物吗？（板书：梦寐以求） d、在你收到的礼物中，有没有什么礼物被你好好保存着？（板书：精心保存） （3）说送出的

26、礼物 拥有是快乐的，付出也是美好的，下面我们来聊聊送出的礼物，谁来说说你的故事？（板书：送出） （教师点评，随机引导学生说出如何精心准备礼物，怎样送出礼物，送出后对方和自己的表现、心情）拓展礼物的范围：你觉得礼物必须是一件东西吗？说说你的见解。 （4）说其他的礼物 同学们，你们有没有非常希望拥有但还没有得到的礼物？（板书：期盼） 同学们有没有打算送但还没有送出的礼物？（板书：未送） （三）学生写作 1、提出写作要求： 礼物的故事多得说也说不完，那么就让我们拿起笔写下一件自己亲身经历的，印象深刻的关于礼物的事，请写出礼物的由来，事情的经过和自己的真实感受。大家可以以“礼物”为题，也可以另起一个漂亮的题目，希望大家的题目和文章能像大家的故事一样丰富多彩，精彩生动，给大家20分钟时间。 2、学生起草，教师巡视，个别指导。 （四）评议习作 请三至四名学生读习作，其余学生担任评委，说说同学写的作文有什么成功之处，你想给他什么建议。（引导学生从选材是否新颖独特，构思是否巧妙，表达是否生动等方面进行点评。）作业设计： 初显身手设计一件别出心裁的礼物，在一个节日或特殊的日子里赠送给应该赠送的人。板书设计： 收到 送出 未送 非常喜爱 期盼 意想不到 梦寐以求 精心保存