课堂观察记录与分析作业.doc
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1、课堂观察记录与分析学员姓名赵春林学员单位陕西省府谷县府一学区观察时间段10.2110.23观察对象如何教授课内容 利用乘法口诀解决生活中的问题观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设(激发学生学习兴趣的问题情境创设)通过演示游公园的情境,让孩子们观察图中的数学信息?可以提出什么问题?怎么解答?自己探索解决问题的方法,留给孩子的思考空间,说出各自的想法。优:情景的创设,可以激发学生的学习内在需要,把学生引入到身临其境的环境中去,自然地生发学习需求。缺:对“情境”创设简单化地理解为“形象+习题”。小学生由于认知、心理年龄等原因,的确需要情境生动、有趣。但“生动、有趣”
2、并不是有效情境的标准。关键是这些情境是否有效促进学生“快乐、有效”的学习。二、知识概念的理解和深化(学生思维的启发和引导过程)放手让学生利用25的乘法口诀解决实际问题,使学生在掌握解决过程中同时体现解决问题的多样性;体会解决问题的乐趣;感受到解决问题是无处不在的。优:采用探究式的教学模式,学生之间共同探究,培养学生兴趣与成功的体验,重视结果,又重视知识的形成,充分发挥了学生的学习积极性,主动参与到学习中。缺:问题解决形式较单一、缺乏灵活性,不能给学生提供创新的机会,无法使学生形成创新的意识。 要综合地、创造性运用各种数学知识解决各种问题三、知识概念掌握后的应用与展示(学生表达、展示的问题选择和
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