分数与除法导学案.docx

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1、马镇九年制学校数学导学案（理科）主备人： 高小利 课时：1 学生姓名： 班级：五年级课题： 分数与除法课型新授教师复备栏或学生笔记栏学习目标 1、理解和掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商。 2、渗透辩证思想，激情发学习兴趣。 3、利用分数与除法的关系解决简单的实际问题。学习重点、难点学习重点：理解分数与除法的关系。学习难点：利用分数与除法的关系解决简单的实际问题。教学准备3张同样大小的圆片，剪刀，实物投影仪。学法指导自主学习法，讨论交流法，练习法等。自主学习同学们，上节课我们学习了分数的意义，我们现在来复习一下，请你完成下面的题目：1、口算：3.8+1.29=0.60.7=12

2、-3.8=2.14+0.6=1.50.3=7.4-3.6=2、填入适当的小数，并说说你是怎样想的。120ml=（）l200ml=()l569立方分米=（）立方米125平方分米=（）平方米3、78表示（）个()()。78表示：()，它们之间究竟有什么样的联系呢？自我评价：我得了（ ）颗小组长评价：你得了（ ）颗合作探究1、 把一个蛋糕平均分给3个人，每个人分得多少个？你有什么办法解决这个问题？结合我们刚才复习部分的内容，根据分数的意义，说一说你有哪些解法，下面分组讨论，看看哪一组同学能有新的发现。解法一：解法二：揭开联系：2、 把3块饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少块？请同学们拿出圆片和剪刀

3、分组动手操作，想一想有哪些方法，分组讨论，方法一： 方法二：比较这两种方法哪一种比较简单3、 把5块饼平均分给8个孩子，每个孩子分得多少个？4、 小结提问：通过上面的学习，你获得了哪些知识？被除数除数=被除数/除数A、你能举出几个用分数表示整数除法商的例子吗？小组分组进行。B、如果用a表示被除数，用b表示除数，上面的式子可以用怎样的式子表示呢？5、分数与除法之间有什么联系和区别？分数是一个数，除法是一种运算。形成结论：小组长评价：你得了（ ）颗课堂小结通过本节课的学习，你收获了什么?课堂拓展1、用分数表示下面各题的商：58=()()2425=()()1649=()()713=()()5797=

4、()()2378=()()2、填空：7/10表示把单位“1”平均分成(）份，表示这样的（）份的数，121表示两个数（），还可以表示（）。3、填入适当的分数： 9cm=()/()dm79dm=()/()m 30cm=()/()m 56平方厘米=()/()平方分米133立方分米=()/()立方米教师评价：你得了（ ）颗课后反思 本节课是在学生学习了分数的产生和意义的基础上教学的，教学分数的产生时，平均分的过程往往不能得到整数的结果，要用分数来表示，已初步涉及到分数与除法的关系；教学分数的意义时，把一个物体或一个整体平均分成若干份，也蕴涵着分数与除法的关系，但是都没有明确提出来，在学生理解了分数的意义之后，教学分数与除法的关系，使学生初步知道两个整数相除，不论被除数小于、等于、大于除数，都可以用分数来表示商。这样可以加深和扩展学生对分数意义的理解，同时也为讲假分数与分数的基本性质打下基础。