美术学科德育渗透案例1.doc

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美术学科德育渗透案例张芳芳由于美术课轻松、开放的氛围，学生都喜欢上美术课，如果在教学上能根据相关的内容恰当的对学生进行一些德育教育，比起平时的说教，更能起到事半功倍的效果。在校本美术课幽默的形象，要学生认识漫画。我给学生提供了四幅漫画，第一幅是在一间房子里，一张桌子上摆着一个黑包，两个人正在握手；第二幅是一个人拿着黑包在前面跑，另一个人在后面追；第三幅是两个人相对而立，其中一个人正在开包；第四幅是一个人拿着黑包在跑。让学生对这四幅漫画进行重新排序，并配上说明词。有的学生以4231排序，分别配以“有小偷”、“追”、“终于捉住了”、“多谢你挽回了我的损失”，最后总结为“见义勇为社会良好的道德风尚”。有学生以2341排序，分别配以“抓小偷”、“让我瞧瞧都有些什么”、“这个包归我了”、“见者有份”，最后总结为“坐地分赃，可耻!”通过给漫画排序，学生认识深刻，感想丰富，并非常感兴趣。既对漫画这一美术形式有了更深刻的认识，又对学生进行了一次思想教育。上面的教学实际上属于一种德育游戏，只要是对我们的教学有用的，对孩子的发展有利的，不管是何种形式，我想都可以充分的运用到我们的美术课上。游戏是人的天性，人类实际上正是通过游戏走向成熟，如果通过游戏这一形式，既激发了学生学习兴趣，又获得了一定的美术知识，同时又对学生进行了思想教育，何乐而不为呢？