11端午日教案i.doc

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1、1、了解民俗，感受乡土文化。 2、培养学生独立阅读，联想、想象能力。 3、从中获得对人生的有益启示 教学重点：精彩的场面描写。 教学难点：精彩的场面描写。 详写和略写相结合。 教学过程： 一、导入新课：同学们,你知道我国三大传统节日是什么吧（春节、端午、仲秋）你知道端午节的来历吗？（生答）是的，有诗云：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”那端午节有什么习俗呢？（出示儿歌：艾叶香，香满堂；粽子香，香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。）师生齐读。可见，端午节习俗之多，场面之热烈。 今天我们就学习一篇课文端午日，它的作者是沈从文。（

2、出示课件：文字：沈从文及边城） 二、范读课文，注意读音、字词、停顿，初步感知课文感受一下“这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。”的节日气氛和湘西一带的端午习俗。 （12名学生复述课文大意。） 三、本文比较短小，不难理解，我们就采用分组讨论自主学习的方法。先自由朗读课文，再次感知，细细品味，标示疑点，困惑和不解的地方。边读边讨论，能在小组内解决的就解决，不能解决的过会儿在班内交流。 1、字词方面的不解。如“缓促”“调理”、“不拘”等。 2、“本文写的是端午节的竞赛，为什么还要写以前练习的事？” （1） 讨论侧面烘托的作用。 （2）再从文中找出有这样作用的句子。（3处） 3、以“便使人想起小说故事上梁

3、红玉老颧河水战时擂鼓的种种情形”中“种种情形”不描述出来为切入点找出略写的句子。 （1） 讨论详写和略写的处理。 （2） 从文中再找类似的句子。 （3） 在此完成“竞追鸭子”场面的简析，让学生想象并描述具体的场面，明确略写给人留有想象空间这一重要特点。 五、谈感受最深的场面 （一）人山人海的场地写得好。 （1）三个“莫不”的句子 （2）从文中找其它写人多的句子。 （二）重点赏析“赛龙舟”场面。 显示课件中本段文字。 1、动词的运用。学生谈动词对表现场面的作用，（课件显示动词） （1）表现了不同人的不同动作。（课件显示不同竞赛人） （2）、指导阅读带动词的句子，读出力度、读出气氛，纠正声音高低、

4、短促，把动作突出出来。（生齐读） 2、拓展，发挥学生的想象能力和语言表达能力。 （1）、假如你是一岸上的一名观众，你会怎么办做？有何感受？ （2）、假如你是船上的一名赛手，你希望是做什么的？ （师生明确道理：团结就是力量。） 3、精彩段落背诵 （1） 介绍背诵方法：关键词语背诵法。（课件显示关键词） （2） 根椐课件显示的关键词背诵这一精彩场面。 情景对话 师：今天中央电台的记者也来到了我们的活动现场，有请他们。 小记者：今天你在岸上看他们赛龙船，作为观众你有什么感想？有何感受？ 生： 小记者：这一次你作为龙船上的运动员你有什么感想？有何感受？生：小记者：你是这次活动的举办者请问你有什么感想？

5、有何感受？六、教师小结：本文通过壮阔的场面描写，使我们感受到了民俗文化的独特魅力，也受到了有益的人年启示。中国还有很多民俗，比如：-、-、-、-、等（让学生举例），在每一个民俗的背后都有一个感人的故事 七、课文延伸。出示“清明节的来历”片段来感受所体现的精神，引导学生热爱民俗文化。同学们可以课下收集一些民风民俗，从中了解一下异地风情，感受一下民俗文化的独特魅力，你一定会受益非浅的。端午日（教学设计） 江苏省常州市武进区牛塘初级中学贺剑英 学习目标： 1、通过想象，补充细节，体会湘西人民过端午的快乐心情。 2、通过小组合作探究，感悟端午节的文化内涵，自然产生热爱祖国文化遗产的感情。 技术支持：多

6、媒体 课时安排：1课时 教学方案 课前准备： 如条件许可，布置学生利用图书馆、网络等条件查阅沈从文简历，端午节及其他感兴趣的传统节日的习俗，相关诗文等资料，并分类制成读书卡片。（或教师课前简介有关材料。） 教学过程： 一、激趣导入 同学们，今年起有三大传统节日新增为法定假日，你知道是哪三个吗？（学生作答。）既然传统节日要放假了，那就让我们好好享受一下自己的节日吧。今天，在座的同学就有这样的机会了，因为你们将作为游客代表前往神秘的湘西，和茶峒军民一起过个端午节，去体验他们过端午节的快乐心情。然后想请你谈一谈当年沈从文先生笔下湘西端午过节的习俗哪些值得推广，并说出你的理由。所以游玩时要做个有心人哦

7、。湘西我们第一次去，人生地不熟，请个导游怎么样？ 下面让我们请出特邀导游沈从文，请他先作个自我介绍。（出示“沈从文档案”。要求：学生根据“档案”内容以第一人称介绍身份、籍贯、主要经历、作品特点、及代表作品。） 教师评价：沈导就是湘西人，还是大作家，相信这一路我们跟着他好好看，好好听，收获肯定不会小。 各位小游客，跟上导游，出发！ 二、让我先去看一看 湘西民俗风情游 第一站走进寻常百姓家。 请大家阅读课文第14句，然后用这样的句式来表达自己的阅读收获：走进寻常百姓家，我看见，我猜想。（前一条横线上摘录课文有关词句，后一条表达你大胆而合理的猜想。）教师可以第一句示范一下。 第二站来到河街看赛船。

8、请同学们阅读第一节从“河街有熟人的“到结束，然后可以用这样的句式来表达你在龙舟赛上的所见所闻所感：龙舟竞赛的真！你瞧（听）。（前一句表达你的感受，后面摘录文中语句说出你的依据。）当然也可以自己的语言来表达。教师可以先示范一下。 刚才同学们从各个角度说出了龙舟竞赛给你的感受，现在请用一句话概括龙舟竞赛的特征：可用这样的句式来表达：在河街，我看到了一场的龙舟赛。 通过有感情的朗读再次感受龙舟竞赛激烈的气氛、热闹的场面。（建议找龙舟竞赛进入高潮时的语句来读，如需要教师可先作示范。） 过渡：播放龙舟竞赛录象。 刚才，我们既饱了眼福：欣赏了龙舟赛激烈热闹的种种情形，又饱了耳福：听到了一曲激情的赛龙舟，这

9、次来湘西真可谓不虚此行。不过，我们不忙着回去，因为听沈导说下面还有一项有奖参与活动等着我们呢，不知各位小游客可有兴趣？ 第三站自由下水捉鸭子。教学重点： 一、引导学生了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。 二、欣赏本文精彩的龙舟竞渡的场面。 教学手段：多媒体 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 1同学们，今天我将带领大家进入“民俗风情”内容的学习，课前我布置大家搜集有关我国传统节日和民间风俗的资料，下面请小小组交流一下你们搜集的资料。（师问：2分钟可以了吗？） （生讨论的基础上）小小组代表发言（多媒体交替出现有关传统节日的画面） 2刚才你们说到了端午节，谁能说说端午节的由来吗？（

10、师） （生回答） （老师作适当补充）（媒体出示有关文字） 3今天我们就来学习端午节有关的文章（画面出示课题及作者） 二、研习课文 1整体感知初步探究 本文是一篇文质兼美的文章，有哪些同学愿意出来把文章朗读一下。（师请学生读，并提出听读要求）（出示朗读的配乐画面） 要求：（1）认真听，听完后能作恰当的点评。 （2）听完后能说出本文介绍了湘西地区端午日的哪些民俗风情。 2研读重点段落并作深层探究 刚才朗读的过程中，你觉得哪些内容最精彩，同学们愿意看吗？ （1）播放赛龙舟的场面（学生欣赏） （2）请学生齐声朗读有关这方面的文字 （3）在读的基础上，讨论以下两个问题：（画面显示） A：如果你也在岸上看

11、他们赛龙船，或者你就是龙船上的一员，你会有什么联想？有何感受？ B：课文从哪些方面来渲染龙舟竞渡的场面的？ （4）我们常说“学贵有疑”，“有疑问才会有进步”，针对课文内容，谁有疑义吗？ 学生自主提问，自主解决。 3借助课外材料作拓展探究 本文作者凭借自己自学成长的语言功底把龙舟竞渡的场面写得非常精彩，同学们想学吗？今天老师想为你们搭建一个舞台，让你们大显身手。 （1）播放舞狮子的画面。 （2）要求学生用自己的语言描绘这一画面。 （3）小小组先交流，再班上交流，并请学生作评价。同时画面显示老师写的舞狮子场面。 三、总结全文1、请学生总结这节课我们学到了什么。 2、结束语：通过这节课的学习，我们了

12、解了湘西地区端午日的民俗风情，课后请大家继续搜集有关这方面的资料，做成卡片，准备交流。 、课外练习： 同学们，刚刚过去的中秋节，肯定给大家留下了或多或少的印象吧。家乡的中秋节有什么样的风俗呀？ 老师请你们试着回忆一下中秋节那一天，特别是那个夜晚，你和你的家人是怎么渡过的。请把你回忆到的事情甚至是点滴用文字写下来，尽量能抓住重点，进行较为细致的描写，适当进行联想和想象，把中秋节的氛围给突现出来。端午日教学目标：1、通过课文，了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受其独特的文化魅力；2、学生感受赛龙舟场面描写的精彩并掌握场面描写的方法一导语同学们，你们知道中国有哪些传统节日吗？这儿有一首诗，大家来齐声朗

13、读一下，看看写的是哪一个传统节日，你是从哪里看出来的？幻灯显示：屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。今天我们一起来看看乡土小说家沈从文是怎样记录茶峒人欢度这一传统节日的，通过传统节日我们又可以感受到怎样的民族精神与文化魅力。二整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，明确以下内容：茶峒人端午这天的风俗习惯（分别用3字短语概括）介绍这些风俗习惯的顺序（划出相关的词语）这些风俗中详写的是什么，这样安排的理由2.问题解决：概括风俗：穿新衣、画王字、吃鱼肉、赛龙舟、捉鸭子时间顺序：上午11点钟左右；把饭吃过后；赛船过后；天晚。这些风俗习惯中详写的是赛龙舟。详略安排，文章

14、显得错落有致；详写赛龙舟，是因为它最具代表性，最能体现节日的气氛和民族精神。三精彩赏析1.采用老师介绍的方式来阅读：出示要求：大声朗读这段文字，然后根据文章内容，发挥想像，自己选定一个角色（带头的、锣手、鼓手、桨手、群众），用一段连贯的话有针对性地向大家介绍你所在的位置，所做的事，你在活动中所起的作用。出示示例：我是我们这一队的带头的，就坐在船头上。你看，我头上缠裹着红布包头，手上拿两只小令旗。比赛开始后，我就左右挥动小令旗，指挥船只的进退。在我的指挥下，桨手们心往一处想，劲往一处使，我们的龙船好似长龙出没于波光烟雨之中，直冲终点线。2.你也选择一个角色，按照要求来准备一段话。3.请几位代表上

15、来讲讲，讲完之后会请同学根据要求来点评。4.大家的解说使人感觉如临其境，如闻其声，同学们既受到情感的熏陶，又有了知识上的收获场面描写的方法。（1）正面描写和侧面描写相结合（2）对人物的动作、语言、神态、外貌等刻画（3）调动多种感官（视觉、听觉）5.你们认为你们获胜的重要条件是什么？（合作努力，有团队意识、参与意识、竞争意识、合作意识。这就是这一传统节日的风俗中体现出的精神）6.让你来朗读这段文字，语速等方面你会怎么处理？朗读时为了读出那欢腾热烈的气氛我们应该声音上洪亮，有气势，语速缓急交错（学生齐读）三韩国申遗引发的思考去年，就在全国纷纷举行活动，庆祝传统节日端午节时，却传来这样的消息：韩国把

16、端午作为他们的传统节日申请为世界文化遗产。你对这件事有什么看法？这件事引起我们每一个中国人反思，作为一个华夏的子孙应该怎样来保护我们的文化。四文化拓展知道了节日的文化内涵后我们才能更好的保护她。端午是中国三大传统节日之一，此外还包括春节、中秋，请你从这两个节日的众多风俗中选择一种，来谈一谈它所蕴涵的文化或民族精神。（求福保平安、除害灭病、企盼丰收、辟邪免疫、渴望团圆、对幸福美好未来的向往、尊老爱幼、团结互助、对英雄伟人的敬重）五课后学习（任选一题）翻阅资料或上网查询其他传统节日的风俗，探寻其文化内涵并与同学交流。运用今天所学的方法写一段场面描写的文字（150字左右），如运动会场面、跳长绳的场面

17、、吃年夜饭的场面、卡通节场面、拔河的场面六结束语一个没有自己文化的民族是可悲的；一个丧失自己文化的民族是可怕的；只有使自己的文化不断进步的民族才是有希望的!希望在谁的身上？在你们身上，在我们身上，让我们共同努力吧。端午日教学简案 2007年10月23日星期二执教：扬中树人 韩爱祥教学目标：知识与技能：了解湘西端午习俗；激发学生阅读文学作品的热情；学习虚实相生的场面描写方法。过程和方法：自主、合作、探究。情感、态度和价值观：理解奋发向上、合作争先的民族精神。教学课时：一课时教学过程：一、导入新课。由中国的传统风俗这一话题导入。你最喜欢过什么节？你知道中国有那些传统节日吗？二、了解作者，检查预习。

18、学习生词，掌握文中出现的多音多义字。三、初读课文，理清思路。1一句话概括课文内容2课文写了茶峒过端午的哪些风俗？详写了什么？略写了什么？什么顺序？3你从文本中读到了什么？用一个词或字概括。四、重点研读，赏析文本。怎样写赛龙舟的？1动词的选用；2正面描写与侧面描写相结合；3虚写与实写相结合。五、读写结合。练习虚实相生的场面描写方法。六、小结延伸。收集资料，向课外延伸。 11、端午日沈从文 教案编写与执教者李本学 教学目标： 1、了解端午节的习俗，欣赏赛龙舟的精彩场面。 2、学习按一定的顺序有详有略的描写场面。 3、培养学生联想、想像的能力，感悟“团结就是力量”这一精神。 教学重点、难点： 1、品

19、味准确、简炼的语言。 2、学习场面描写的方法。 3、收集本地的民风民俗，感受家乡人们过端午的气氛。 教时：一课时 教学过程： 一、情境导入： 1、播放塞龙舟歌曲，收集有关端午的古诗句。 2、搜集有关我国传统节日和民间风俗的资料：春节元宵节清明节端午节七夕节中秋节重阳节 同学们,在这些节日中你知道我国三大传统节日是什么吧（春节、端午、仲秋），有诗云：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”那端午节有什么习俗呢？（出示儿歌：艾叶香，香满堂；粽子香，香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。）师生齐读。可见，端午节习俗之多，场面之热烈。 3、

20、端午节的由来 屈原是我国战国时期的一位伟大的爱国诗人，楚国灭亡后，他满怀悲愤投入汨罗江，以身殉国，这一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸体被蛟龙吞食，便包粽子投入江中，造龙舟争相竞捞，并鸣锣擂鼓驱赶蛟龙。经过漫长的岁月，这些也便成了一种习俗被流传下来了。端午节是为了悼念投汩罗江自沉的战国爱国诗人屈原。(板书：走进湘西端午日沈从文) 4、作者简介沈从文（1902-1988），现代著名作家。原名岳焕，湖南凤凰人。苗族人。小学毕业，大学教授，完全是自学成才。代表作代表作有中篇小说边城、一生共著有短篇小说二百余篇，长篇小说长河，散文集湘行散记等 5、龙舟介绍 龙舟，龙头龙尾身狭长。船手一般有8-20

21、个，持桨坐在两侧，船头有鼓手。比赛时船手随锣鼓声的节奏，合力划桨，冲向终点。看，河面上是龙舟一片如出水蛟龙，船手们你争我赶，奋力拼搏，鼓手们则指挥若定，两岸的观众更是呐喊助威，蔚为壮观。 5、观看赛龙舟录象 二、朗读课文 （1）、茶峒人的端午节有哪些风俗？ 归纳：穿新衣。用雄黄蘸酒画王字。吃鱼吃肉。赛龙舟。追鸭子等。 （2）、与我们家乡的风俗是否相同或相近？ 相近的是有穿新衣、吃咸鸭蛋、包粽子。不同的是：还要煮鸡蛋、挂蒲包、洗澡等。 （3）、文章是按什么顺序安排的？其中最吸引你的是什么 明确：端午日是按照一天的时间顺序。其中最吸引你的是龙舟竞赛，竞追鸭子 三、仔细品味龙舟赛场面分析 1、先请一

22、位同学来读一段文字：“每只船可坐12个到18个桨手便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”。思考：作者是从哪些方面正面写龙舟赛的精彩场面的。 【归纳】桨手、带头的、锣手、鼓手的外貌和动作描写(板书) 桨手-持、划 带头的-缠裹拿挥动指挥 锣鼓手-敲打调理 外貌与动作的描写，活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、激烈，突出了奋力争先的拼搏精神。(板书) 2、除了直接描写船手们，作者还如何从侧面突出这龙舟赛的紧张与激烈？ “鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。” “莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。”“军官，

23、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹”不讲等级，不论老少，倾家出去，全城出击，争睹龙舟竞赛，这一切的一切，都透露出了龙舟赛的热烈欢腾 3、梁红玉在黄天荡老鹳河抗击金兵，一场水战几乎使得金兵全军覆没。这与龙舟赛有关吗？两者有相似点吗？这里作者运用了什么的手法来写的？ 【归纳】联想。两者相似点在： 鼓声如雷声，加上两岸人的呐喊助威声-水战时擂鼓，激战喊杀声。 联想的作用是突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹 4、小结：作者就是采用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈氛围。 5、龙舟赛既然是如此的紧张激烈，那获胜者的奖品一定是非常丰厚的啦，是不是？所谓“重奖之下必有勇夫”嘛

24、。那获胜的船手们的奖励是什么？ （一匹红布，一块小银牌。唉，奖品并不算丰厚呀!） 是不是获胜的龙舟上的所有的船手都有呀？ (不是，“不拘”缠挂到船上某一个人头上去。哦，并不是每一个人都有的。) 那他们图个啥？ (欢乐、热闹) 【归纳】体现出团队意识、参与意识、竞争意识，或者说，体现的是团结合作的精神，奋力拼搏精神，表现出的是人与人的真诚。 其实，在我们的校运会上，不管是参赛的选手也，啦啦队也好，尽管得到了奖品算不了什么，啦啦队不用说了也奖品也没有。但大家图的就是能为班级争光，为学校争光，对不对。同时，齐心协力，相互合作，才能取得更大的成绩。你们说是不是？ 从龙舟比赛中我们可领悟到做事要“合作努

25、力、奋勇争先”，光靠一个人是行不通的，只有通力合作才能获得胜利 6、小黑板显示 实写 虚写 人物 动词 作用 联想、作用 个体 桨手 持(桨)、划(船) 准确生动地表现了各种人物的特征；赛船的激烈场面。 梁红玉击鼓助战 进一步渲染了赛船场面的激烈 带头的 坐（船头）、缠裹（红布包头）、拿（令旗）、左右（挥动）、指挥（进退） 擂鼓、打锣的 坐（中间）、敲打（锣鼓）、调理（划船节拍） 群体 选手 观众 鼓声如雷鸣、 呐喊助威 6、拓展与运用 请你们开动一下你们的脑筋，也来试着联想一下，假如你处在这样的场合，这样令人热血沸腾的场景之中，耳朵里充满了呐喊之声，你会联想到什么？请从正面和侧面加以描摹。

26、运动场，足球比赛，大型歌舞演唱会，激烈的战斗场面 正面描写：写运动员或表演者 侧面描写：看比赛的人们 7、好了，龙舟也划累了，呐喊也喊累，也该休息休息啦，下面安排的是什么余兴节目呀？ (竞追鸭子) 目的是什么？ (与民同乐，还是为了突出节日的欢腾气氛!) 我们一齐来把这节读一遍。 既然是余兴节目，作者也懒得动脑筋啦，两三笔就略带过了。对于竞追鸭子，作者仅用了一句话：“水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人”，就对这热闹有趣的场面作了概括。 8、拓展训练 如果你当时也在边上的话，请你用50到100字描写一下你想象中人们竞追鸭子的细节。可以写一个人怎么样抓住鸭子的，或者可以写一群人怎么样抓住鸭子的

27、。想一下，河面上抓鸭子，一般会采用些什么方法？ (提示：穷追猛打迂回包抄合力擒抓守株待兔) 四、归纳要点： 1、湘西的端午日，以龙舟竞赛作为重头戏。作者就抓住了这个重点，象一个向导一样，为我们详细描述了龙舟竞赛的精彩场面。并通过正面描写与侧面描写相结合的方面，突出了龙舟竞赛的热烈与欢腾。同时运用了联想的手法，渲染出竞赛的紧张、激烈程度，让我们仿佛置身于这一场景中，一同和茶峒人欢笑，嬉戏，共同度过这个充满了喜庆的节日。 2、我们应该追求怎样的生活？ 其实、在中国传统的节日中，还有赛马、秋千、竹杆舞等活动，展示着多姿多彩的民族文化、奋进不息的民族的精神，显示了我国劳动人民的勤劳智慧，特有的审美情趣

28、和理想追求。我们要在吸取外国文化的同时，热爱中国的传统文化精髓，只有民族的才是世界的。 五、课外练习： 同学们，刚刚过去的中秋节，肯定给大家留下了或多或少的印象吧。家乡的中秋节有什么样的风俗呀？ 老师请你们试着回忆一下中秋节那一天，特别是那个夜晚，你和你的家人是怎么渡过的。请把你回忆到的事情甚至是点滴用文字写下来，尽量能抓住重点，进行较为细致的描写，适当进行联想和想象，把中秋节的氛围给突现出来。教与学目标：1、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。2、培养阅读理解以及联想、想像的能力。3、欣赏品味精彩的场面描写。教与学重点难点：精彩的场面描写：正面描写和侧面描写相结合；实写和虚写相结

29、合。教与学流程：一、 由端午节导入1、 同学们,你知道我国三大传统节日是什么吧春节、端午、中秋2、你知道端午节的来历吗？传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。有位渔夫拿出为屈原准备的饭团、鸡蛋等食物，“扑通、扑通”地丢进江里，说是让鱼龙虾蟹吃饱了，就不会去咬屈大夫的身体了。人们见后纷纷仿效。一位老医师则拿来一坛雄黄酒倒进江里，说是要药晕蛟龙水兽，以免伤害屈大夫。后来为怕饭团为蛟龙所食，人们想出用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成棕子。以后，在每年的五月初五，就有了龙舟竞渡、吃粽子、喝雄黄酒的风俗；以此来纪念爱国诗人屈原。其他另外三种传说是

30、：源于纪念伍子胥、源于纪念孝女曹娥、源于古越民族图腾祭。 3、那端午节有什么习俗呢？（出示儿歌：艾叶香，香满堂；粽子香，香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。）二、简介作者 作家沈从文（19021988），原名沈岳焕，苗族，生于荒僻而风光如画、富有传奇性的湘西凤凰县。沈从文创作丰富，作品结集约有80多部，是现代作家中成书最多的一个。 主要作品有小说边城、长河、散文集湘行散记。端午日就选自边城。三、朗读课文，整体感知 请同学们有感情地朗读课文。要求：1、遇到不会读的字用笔划出2、概括一下本文介绍了端午日的哪些民俗风情。1、自由提问，正字正音正形蘸（ zhn ）酒

31、 茶峒（dng） 洞穴（ xu）老鹳（gun)河呐（n）喊 泅（qi）水1、 多音字 好ho 喜爱 如：好事 ho 跟坏相对形近字戍（sh） 戌(x) 戊(w) （戍点，戌横，戊中空）2、 2、 概括一下本文介绍了端午日的哪些民俗风情。（穿新衣、画王字、赛龙舟、赶鸭子）3、 其中最吸引你的是什么？ (归纳：龙舟竞赛，竞追鸭子) 理由呢？ (要求简洁表达就行，老师归纳：热闹，有趣等) 四、赏析精品细节： 1、 仔细品味一下作者笔下龙舟赛的场面。看看他是从哪些角度来描写这一场面的。到底好在何处，怎会如此吸引你们的？ 先请一位同学来读一段文字：“每只船可坐12个到18个桨手便使人想起小说故事上梁红玉

32、老鹳河水战时擂鼓的种种情形”。 (读时及时纠正读错或破句之处) 2、 相互讨论，作者是从哪些方面来写龙舟赛的精彩场面的。 归纳：桨手、带头的、锣手、鼓手的外貌和动作描写请找出来：桨手-持、划 带头的-缠裹拿挥动指挥 锣鼓手-敲打调理 外貌与动作的描写，活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、激烈，突出了奋力争先的拼搏精神。3、除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈？ (“鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。”) 梁红玉在黄天荡老鹳河抗击金兵，一场水战几乎使得金兵全军覆没。这与龙舟赛有关吗？两者有相似点

33、吗？这里作者运用了什么的手法来写的？ 归纳：联想。两者相似点在： 鼓声如雷声，加上两岸人的呐喊助威声-水战时擂鼓，激战喊杀声。 作用是什么，归纳。 (归纳：联想的作用是突出龙舟赛的紧张、激烈、热闹) 4、梁红玉水战与龙舟赛无关，这只是作者的一种联想，并想通过这种联想来突出龙舟赛的热闹欢腾。这在描写角度上说应该是什么？ 侧面描写。 归纳：作者就是采用了正面描写和侧面描写相结合的方法，突出了龙舟竞赛的激烈程度和热烈 齐读，体味。 5、讨论：如果你参加赛龙舟的比赛，你觉得怎样才能胜利？参考答案：要有团队意识、参与意识、竞争意识，要体现团结合作的精神，奋力拼搏精神，人与人要真诚。 6、下面安排的是什么

34、余兴节目呀？ (竞追鸭子)指名朗读。 7、提问：追鸭活动设置的目的是什么？（与民同乐，增加节目的愉快）参与追鸭子的人员是谁？（善于泅水的军民）鸭子的打扮是什么？（颈脖上缚了红布条）8、充分发挥自己的想像，运用多种手法描写一下追鸭的场面 要求三至五分钟内完成，然后交流：抽两三个同学朗读一下自己的作品五、归纳要点： 湘西的端午日，以龙舟竞赛作为重头戏。作者就抓住了这个重点，象一个向导一样，为我们详细描述了龙舟竞赛的精彩场面。并通过正面描写与侧面描写相结合的方面，突出了龙舟竞赛的热烈与欢腾。同时运用了联想的手法，渲染出竞赛的紧张、激烈程度，让我们仿佛置身于这一场景中，一同和茶峒人欢笑，嬉戏，共同度过

35、这个充满了喜庆的节日。 六、跟踪检测（一）填空1、端午日选自 ，作者 ，是 代作家，代表作 、 ，散文集 等。2、各地的端午日都有不同的民俗，作者所写的当地的端午日主要有 、 、 三大民俗。（二）根据拼音写汉字或给下列加点字注音茶dng（ ） qi （ ）水 擂鼓（ ） 呐喊（ ）戍（ ）军 翘（ ）起 干zo（ ） 缠gu（ ）老gun（ ） 划jing（ ）不j（ ）jng（ ）赛（四）对下列一段话中加点动词的理解，不正确的一项是桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。带头的坐在船头，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部

36、，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。A、参加龙舟竞赛的每一个人，分工明确。B、龙舟竞赛都在锣鼓声下协调展开，场面甚为壮观，使人如同身历其境。C、十几个桨手在锣鼓声的指挥下，一起动作，整齐划一，从中可以看出大家的“合作努力”。D 、龙舟竞赛使人感受到当时竞赛场面的热烈，当地群众活动的纷乱无序。（五）课外练习： 家乡的中秋节有什么样的风俗呀？ 请你们试着回忆一下中秋节那一天，特别是那个夜晚，你和你的家人是怎么渡过的。请把你回忆到的事情甚至是点滴用文字写下来，尽量能抓住重点，进行较为细致的描写，适当进行联想和想象，把中秋节的氛围给突现出来。 教学目标：(1)了解民

37、俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力 (2)培养学生阅读理解以及联想、想像的能力 (3)培养学生合作团结的精神 重 点：(1)龙舟赛的精彩场面描写 (2)联想的作用 教具安排：(1)龙舟赛的相关图片 (2)投影片 (3)朗读磁带 教 时：一教时 一、课前导入： 同学们：能不能告诉我，一年之中你最喜欢过的是哪一个节日？能说说喜欢的理由吗？(老师鼓励畅所欲言，并提示启发：春节、儿童节以外，还有哪些节日？目标导向：端午节) 有同学说到了端午节，那它是农历的几月初几？ (五月初五) 我们这里的端午节是怎么过的呀？请知道的自告奋勇站起来告诉你的同学。 (包粽子，吃咸鸭蛋、挂艾叶菖蒲，用雄黄涂在小孩的

38、额头及手足心) 知道端午节的由来吗？知道包粽子的用意吗？ (纪念屈原) 【归纳】：对，屈原是我国战国时期的一位伟大的爱国诗人，楚国灭亡后，他满怀悲愤投入汨罗江，以身殉国，这一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸体被蛟龙吞食，便包粽子投入江中，造龙舟争相竞捞，并鸣锣擂鼓驱赶蛟龙。经过漫长的岁月，这些也便成了一种习俗被流传下来了。 刚才我提到了龙舟赛，大家看到过吗？我们这里有这个习俗吗？ (有) 【归纳】：我们这里在水乡河面宽阔的地方有这项活动。 那么请看到过龙舟竞赛场面的同学请举手，包括当现场观看过的，也可以包括在电视电影里看到过的。 能不能用一些词语来概括一下你看时或看后的感受。 (热烈、紧张

39、、刺激，人山人海，人声鼎沸，锣鼓喧天) 【归纳】：好的。如果没有看到过的，请跟我一起来看看龙舟赛的精彩画面。 展示图片：(网上下载的图片：搜狐体育频道图片库。连贯播放) 老师从旁解释：龙舟，龙头龙尾身狭长。船手一般有8-20个，持桨坐在两侧，船头有鼓手。比赛时船手随锣鼓声的节奏，合力划桨，冲向终点。看，河面上是龙舟一片如出水蛟龙，船手们你争我赶，奋力拼搏，鼓手们则指挥若定，两岸的观众更是呐喊助威，蔚为壮观。 【归纳】看过之后，我们确实能感受到龙舟赛的热闹与欢腾、紧张激烈。 二、正文引入： 好了，光谈我们这里的端午节和龙舟赛了，忘了正事啦。下面就让我们一起跟着现代作家沈从文到湘西去了解一下他们那

40、里的端午日风俗是怎么样的？同时也领略一下那里的茶峒人是怎么过他们的端午日的。(板书：端午日 沈从文) 先请同学们一起静下心来，走进茶峒人的端午日，感受一下那里的节日气氛。在听朗读时思考一下： (投影片1) 茶峒人的端午节有哪些风俗？ 与我们家乡的风俗是否相同或相近？ 其中最吸引你的是什么？说说理由？ (播放课文朗诵磁带) 检查预习情况，正音辨形：(投影片2) 茶峒 擂鼓 呐喊 调理 不拘 泅水 戍军 蘸酒 请位同学来读一遍，适当纠正。 好的，接下来请同学先相互讨论一下刚才的问题(投影片1) 然后起来来告诉其他同学。 第一问：茶峒人的端午节有哪些风俗？ (归纳：穿新衣。用雄黄蘸酒画王字。吃鱼吃肉

41、。赛龙舟。) 第二问：相近的是有用雄黄涂在额头，但他们写“王”字，还有就是赛龙舟啦。 第三问：其中最吸引你的是什么？ (归纳：龙舟竞赛，竞追鸭子) (板书) 理由呢？ (要求简洁表达就行，老师归纳：热闹，有趣等，并适当板书) 三、精品细节： 下面我们就来仔细品味一下作者笔下龙舟赛的场面。看看他是从哪些角度来描写这一场面的。到底好在何处，会如此吸引你们的？ 先请一位同学来读一段文字：“每只船可坐12个到18个桨手便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形”。 (读时及时纠正读错或破句之处) 请先相互讨论一下，作者是从哪些方面来写龙舟赛的精彩场面的。 【归纳】桨手、带头的、锣手、鼓手的外

42、貌和动作描写 (板书) 请找出来：(投影片3) 桨 手-持、划 带头的-缠裹 拿 挥动 指挥 锣鼓手-敲打 调理 外貌与动作的描写，活画出了桨手、带头的、锣鼓手各自的特征，表现出比赛场面的紧张、激烈，突出了奋力争先的拼搏精神。(板书) 再请同学们找一下，除了直接描写船手们，作者还从什么方面突出这龙舟赛的紧张与激烈？ (“鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。”) 梁红玉在黄天荡老鹳河抗击金兵，一场水战几乎使得金兵全军覆没。这与龙舟赛有关吗？两者有相似点吗？这里作者运用了什么的手法来写的？ 【归纳】联想。两者相似点在： (板书) 鼓声如雷声，加上两岸人的呐喊助