新版四年级上册音乐教案.doc

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1、茉莉花教学设计教学目标： 1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲茉莉花，并能背唱歌曲。2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化差异。 教学重难点：1.指导学生有感情地演唱歌曲茉莉花。2.指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。 教具准备：电子琴、录音机、磁带、图片、歌页。教学过程：一、导入新课：今天，老师给大家带来一个美丽的传说，想听吗？（生答）传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但她很残酷。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提出的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出来，就得被砍头。因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。

2、有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多。他对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的问题那样，被处死刑。当天晚上，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（播放背景音乐），或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于，她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一刻得到了完美的体现。师问：这首曲子大家听过吗？有谁能哼唱两句吗？生答。师：是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏民歌茉莉花的旋律。刚才老师讲的美丽的传说

3、是100多年前意大利的著名歌家普契尼所创作的歌剧图兰多，在剧中把茉莉花曲调作为该剧的主要音乐素材之一。从此，茉莉花的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。大家想不想学唱这首歌呢？生答。二、 初听歌曲。师：请大家听一遍歌曲茉莉花。请大家听一听，再次感受一下歌曲的情绪，听听歌曲是怎样赞美茉莉花的？（师播放歌曲范唱录音）学生听后，师问：谁能说说歌曲的情绪怎样？（优美抒情）生答。师：歌曲是怎样赞美茉莉花的？（芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。）生答。师：有谁见过茉莉花吗？生答。师：老师这里有两张图片，我们一起来看看。（师出示茉莉花图片。）茉莉花也叫茉莉，为白色的小花，小巧玲珑，清香四溢。原产印尼、菲律宾

4、等国，早在宋代传入我国。它还是菲律宾的国花，也是印尼的国花。它不仅可以用来观赏，还可以用来熏制茶叶。三、 演唱歌曲。1、师：下面，让我们再来听一遍歌曲的范唱录音，边听边在心里哼唱，感受一下歌曲抒情、优美的情绪。播放歌曲录音，与学生一起内心哼唱，边画旋律线。2、师：现在，我们用哼鸣轻声练习演唱，请大家边唱边画旋律线好吗？学生跟老师的电子琴用哼鸣练习演唱歌曲旋律。3、师：刚才的哼鸣练习中，你记住了哪些好听的句子？学生回忆演唱歌曲茉莉花中的句子，老师用电子琴伴奏，并及时纠正音准、节奏。师：大家记住的句子可真多，你们发现这些句子中，有没有相同或是相似的句子啊？请你唱唱它们的谱子。指生唱。请前后四个学生

5、一起试着唱唱歌谱。（提示学生唱好连音线，和比较长的句子。）请大家一起演唱一遍歌曲的谱子。师：同学们唱得不错，我们在演唱时要注意唱好有连音线的地方，要唱得流畅连贯，我们再唱一遍，生跟琴唱。师：接下来，我们试着填词演唱。（和学生一起演唱，要求学生跟琴慢速演唱，在连音线处提示学生注意。）四、歌曲表现。1、师：歌曲为我们展现了娇小玲珑，芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美丽的花朵的时候，你用什么样的力度和语气来演唱呢？请大家四人一组先小声唱一唱，设计一下歌曲的表现方法。师巡回辅导。指生汇报。师：同学们设计的表现方法都很好，现在让我们一起跟着范唱录音演唱一遍。播放歌曲录音，师指挥学生演唱。2、师：我们自己来

6、演唱好吗？（学生跟伴奏录音演唱。）五、音乐与相关文化。师：歌曲茉莉花广泛流行于全国，有各种各样的版本，我们今天学习的是流行于江南一带的，旋律委婉、流畅，感情细腻。你们听过其他版本的吗？今天老师为大家准备了美国的萨克斯管演奏家肯尼G演奏的茉莉花，请大家欣赏，请感受一下外国音乐家演绎的茉莉花，听辨一下乐曲中有没有你熟悉的旋律。播放美国的萨克斯管演奏家肯尼G演奏的茉莉花。师：老师还给你们准备了由黑鸭子组合演唱的茉莉花。大家可以跟着唱一唱。学生听后，师小结：茉莉花代表了我国的民族文化。在张艺谋执导的申奥、申博宣传片中，巧妙的运用茉莉花作背景音乐；在雅典奥运会闭幕式上，一个来自中国的小女孩演唱了这首茉莉

7、花，它的旋律响彻了整个世界；（出示小女孩演唱时的图片。）前不久，我国著名歌唱家宋祖英在悉尼演唱会上又深情演绎了这首歌，再度将它介绍给了全世界。请同学们在课下搜集一些其它版本的茉莉花，下节课我们将开一个“芬芳茉莉花”为主题的音乐欣赏展示课。请大家做好准备。六、课堂小结。师：同学们，谁能谈谈你现在的感想吗？生答。师小结：只有民族的才是世界的。茉莉花的音乐旅程就是最好的证明。老师愿茉莉花的清香永远留在每个同学的心里，让我们在茉莉花动听的旋律中结束这节课。（播放歌曲茉莉花录音，学生离开教室。）知了教学设计教材分析：知了是一首短小精悍，带有河北风味的儿歌。 拍，一段体，五声C宫调式。全曲由四个乐句组成，

8、结构严谨、规范，曲中突出的特点是节奏的运用，逼真的模仿了知了的叫声，告诉人们夏天到了。 教学目标： （一） 通过读一读、拍一拍，认识并掌握附点四分音符的时值。 （二） 听辨旋律片段的练习，帮助学生掌握附点四分音符的时值。 （三） 组合节奏的练习，锻炼学生的即兴创作能力和多层次的合作能力。 教学重难点： 1.用打击乐器进行节奏练习。 2.随音乐参与表现。 教具准备：钢琴、录音机、磁带、打击乐器 教学过程： 一、组织教学 二、发声练习 C 2/4 3 6 | 3 3 6 | 3 3 6 | 3 3 6 | 30 50 | 6 0| 咚 呛 咚咚呛，敲起 鼓打起 锣，咚 咚呛。 三、节奏练习 认识，

9、并掌握其时值。 | 知 了 知 了 夏 天 已 来 到。 四、学唱新歌 1、导入课题 美丽的夏天来到了，知了声声叫个不停，好象声声叫个不停，好象在唱着动听的歌。这节课我们一起来学唱歌曲知了。 、欣赏歌曲录音 你能听出来知了是怎样叫的吗？ 、学唱歌谱 老师范唱歌谱，重点范唱节奏型的唱法。并结合歌谱认识（mi）。 、学唱歌词 指导学生按节奏朗读歌词，然后随琴填唱歌词，错处及时指导纠正。 5、歌曲处理 欣赏歌曲录音,引导学生进行简短讨论，第乐句中的四个“知了”应怎样处理？怎样才能表现出知了争相鸣叫的形象？歌曲结尾应怎样唱？然后练习。 五、小结谈话，教育学生热爱大自然。 采茶舞曲教学设计 教学目标：

10、1、喜欢我国江南地区的音乐，乐于主动了解江南地区的音乐文化。 2、能够跟着录音唱出采茶舞曲的主旋律，并能够体会到歌曲所表达的情感和音乐风格。 教学重难点： 音乐欣赏和演唱采茶舞曲的主旋律。 体会采茶舞曲亲切温柔、细腻柔美的风格。 教具准备：多媒体设备及课件 教学过程： 一、 导入 五一假期同学们去外地旅游了吗？有没有去杭州？请同学谈谈与济南的不同？老师假期也去了杭州，风景秀丽，到处是一片绿意盎然的景象（图片）。杭州以生产什么茶出名（西湖龙井）？老师在途中见到了真正的茶树，绿油油的，高度到成人的腰部，一排一排的，老师带来了一些茶田的图片和采茶的场景，和同学们一起分享一下（放图片，聆听采茶舞曲一段

11、）。 二、 学唱歌曲 1、 刚才我们听到的歌曲就是江南的茶歌，名字叫做采茶舞曲。“采茶”原是中国一种民间歌舞体裁，流行于南方产茶区，用于表现种茶、采茶的欢乐情绪。 2、 老师范唱，学生思考歌词内容可分为几部分，分别是表现什么？ 3、 学唱这首江南的茶歌 1） 跟随老师学唱谱子，并说明前倚音、顿音、切分节奏、换气记号、减慢符号等。 2） 跟随老师学唱歌词，注意几个乐句。 A1616 | 12352 | 此句句幅较小，富有跳跃感，动作性很强。 B2 23 | 535 6 | 此句句幅拉宽，和前面的跳跃感形成对比，舒展、柔婉，此处也出现了全曲的最高音“1”，展示出采茶姑娘的兴奋、幸福的心情。 C 最

12、后一句减慢处理 3） 问学生较难的乐句，反复学唱。 4） 演唱整曲（注意歌曲的情绪） 4、 南北方划分的界限是秦岭、淮河一线，我们是北方人，再次欣赏采茶舞曲，同学们对比一下，我们演唱的歌曲缺少什么（情绪、风格）？江南音乐究竟应该是什么样的风格？与北方的音乐有什么不同？ 5、 对比欣赏 1) 沂蒙山小调 2）茉莉花 6、 音乐风格与地理环境有直接的关系。 7、 南北方音乐风格的不同： 北方：音程跨度大，豪放舒展，旋律优美，具有劳动人民朴实的风格。 南方：以级进为主，旋律就像南方的景物，圆润细腻、婉转悠扬、清新流畅。 8、 用婉转细腻的风格再来演唱歌曲。 9、 除了地理环境，地方方言对音乐的风格也

13、起到了一定的影响。再次欣赏采茶舞曲，注意方言有什么特点？哪些字发音不同？（歌曲糅进了越剧的唱腔，因为越剧最早就流传于浙江） 10、 播放南方方言，学生模仿发音。 11、 用方言演唱歌曲，注意表现出江南音乐的风格。 三、 有这样一个比喻：中国就像一个英伟豪爽的大丈夫和一个委婉美丽的柔女子，组成了一个完美的家庭。通过南北音乐的对比我们也能深刻体会到这句话的含义。 四、 视听结合 欣赏舞蹈小城雨巷，加深对江南音乐的了解。 让我们在优美的舞姿中结束这节课。小小足球赛教学设计教学目标： 1.学会歌曲小小足球赛。 2.能用歌声和不同的演唱形式表现足球赛的热烈场面。 3.知道一些有关足球赛的知识，培养学生的

14、团结协作精神。 教学重难点： 学会歌曲小小足球赛 能用歌声和不同的演唱形式表现足球赛的热烈场面。 教具准备：钢琴、多媒体课件 教学过程： 一、导入师（手拿足球）：同学们请看，这是什么？生：足球。师：你们喜欢踢足球吗？生：喜欢！师：好，今天老师就给大家带来一首有关足球的歌曲小小足球赛，我们一起来听一听。范唱录音二、学习歌曲教师播放歌曲范唱，让学生初步感受歌曲情绪。师：你感觉这首歌曲的情绪是怎样的？生1：欢快的。生2：热烈的。师：你们的感觉非常正确，这的确是一首欢快热烈的歌曲。仔细听一听歌曲中的球赛场面是什么样的？师第二次放范唱。生1：我觉着这场球赛很热烈，我听到有攻有守有倒钩有射门，踢得很卖力。

15、生2：这是一场紧张激烈的比赛，啦啦队的呐喊助威声让我感觉比赛很紧张，好像两个队实力相、不相上下。生3：这场比赛还是一场非常愉快的比赛，我听到了欢声笑语。师：你们说得很好。这场比赛不仅紧张激烈还充满了欢笑，大家在比赛中体会到了足球运动给我们带来的快乐。下面我们就通过学习这首歌曲来分享运动员成功的喜悦。师：请同学们随范唱轻声哼唱。第三次听范唱，学生轻声跟唱。（连放两遍范唱）师：这首歌曲给你印象最深的是哪一句？生：“注意！射门！”“十号！射门！”这一句最带劲儿了。师：好，当唱到这一句时我们也一起为他们加油助威。放范唱，学生在“注意！射门！”和“十号！射门！”的地方呼喊。师：谁再来说说你印象最深的一句

16、？生：“小小球儿脚下传凌空一倒钩”这一句给我印象最深。我好像看见足球在天上飞了。师：说得好，请同学们随我的琴声唱一唱这一句。（教师弹琴学生跟唱。）师：谁再来说一说给你印象最深的一句？生：“哎呀呀呀呀呀”和“哈哈哈哈哈哈”这一句给我印象最深。师：是呀，我们的啦啦队都是铁杆球迷。和场上的运动员一样紧张兴奋。来，随老师的琴声唱唱这一句。（教师弹琴学生跟唱。）师：接下来我们一起跟着录音机里的小朋友完整的唱一唱。放范唱学生跟着范唱完整演唱歌曲。师：不错，你们学的真快！我们试着跟一跟伴奏好吗？放伴奏生：好。（生随伴奏演唱。）三、歌曲处理师：同学们请看录像。（放多媒体课件）请帮我放一些比赛视频师：刚才我们看

17、到的录像中，有颠球、传球，你们觉得在演唱这首歌曲时，哪些句子要唱得跟颠球似的跳跃一些，哪些句子要唱得和传球一样连贯一些呢？我们再来听一听歌曲，体会一下好不好？（教师播放范唱或自己范唱。学生认真聆听，思考歌曲中应该在什么地方唱得跳跃，什么地方唱得连贯。）师：好了，大家又听了一遍，现在老师不让你们告诉我答案，我给你们每人一个足球，在应该唱得连贯的地方传球，在应该唱得跳跃的地方拍球，怎么样？（教师再次播放范唱。学生在有连线的地方传球，在“哎呀呀呀呀”和“哈哈哈哈哈哈”的地方拍球。）师：老师这儿还有几个小足球，谁来把他们贴在相应的地方，连贯得地方贴一个大的，并且画上连线，跳跃的地方贴小的。（学生拿贴纸

18、在黑板上的谱例上贴出“连”“断”标记。）（歌曲范唱作为背景音乐）师:好，现在我们按照标记方法唱一遍歌曲。（生按连断标记演唱）师：恩，唱得好多了。这首歌曲表现的是一场足球赛，那么我们应该怎么演唱，才能把运动员们激烈拼抢的场面表现得更加生动呢？生1：我认为在“注意”“射门”还有“十号”“射门”的地方应该表现的更紧张急切一些。师：你来示范一下好吗？（生示范）师：大家一起来一遍。（全体学生一起喊。）师：如果能把“摔了个大跟斗”时的沮丧和“球进了大门口”时的兴奋表现的再充分一些就更好了。（教师范唱这一部分。）那我们再来试一试。（教师弹琴伴奏，学生再次演唱，体会赛场感觉。师：同学们真聪明，你们还能想出什么

19、点子让歌曲更好听、更有赛场效果吗？生：老师，我觉着可以用不同的演唱形式，找一个人领唱，好象一个解说员在解说，其他同学仿佛是拉拉队员似的。师：你的主意真好！那在什么地方领唱、什么地方齐唱呢？生1：在一开始到“注意”“射门”的地方领唱，后面的部分齐唱。生2：还可以在歌曲的小过门儿的地方大家一起拍手，好象啦啦队在给队员加油一样。师：太棒了！那我们来试一试看吧。（教师播放伴奏带，一领众和，齐唱的同学在小过门儿处拍手师：大家演唱得非常好，让我仿佛真的到了足球比赛的现场一样，有一种身临其境的感觉！ 四、拓展延伸 师：那老师问一下，你们对足球了解多少呢？生1：我知道赛场上有十一名队员，有前锋、中锋、后卫、还

20、有守门员。生2：我知道很多大球星。贝利、罗纳尔多、罗纳尔迪尼奥、贝克汉姆等。师：你们知道得可真不少。光靠一两个球星能赢吗？生：不行，得靠集体的力量才能取胜。 五、小结 师：你说的太好了！团队中的所有球员必须团结协作，努力拼搏，配合默契，才能取得胜利！希望同学们都来学习运动员身上的这些优良品质，努力学习，为国争光！我看有的同学兴奋得都坐不住了，那就让我们伴着歌声到操场上去比一场吧。运动员进行曲教学设计教材分析：运动员进行曲是湘教版四年级教材第十课欣赏部分，使学生感受“进行曲”特点的一堂课。运动员进行曲具有典型的进行曲风格，而且是一首孩子们耳熟能详的铜管乐曲。每当学生早操进场时、运动员会时，这首乐

21、曲就会伴随着他们的步伐高高奏响；本课就是让学生感受耳熟能详的乐曲，引导学生感受进行曲的特点。 教材目标： 1、认识、了解进行曲体裁，能分辨进行曲、舞曲及摇篮曲的不同。 2、欣赏运动员进行曲，感受进行曲刚劲有力，富有节奏感的特点。 教学重难点： 1、欣赏运动员进行曲，感受进行曲曲刚劲有力，富有节奏感的特点 2、认识、了解进行曲体裁，进行曲的欣赏，进一步感受不同风格的进行曲 教具准备：钢琴、录音机、磁带、打击乐器 教学过程： 一、谈话导入： 同学们，你们好！很高兴能与大家认识，让我们携手合作，共同享受这愉快的音乐课堂吧！ 二、百度观看国庆大阅兵无声视频，激发学习兴趣 1、观看无声视频，引发兴趣 师

22、：孩子们，你们爱上网吗？在网上看过国庆大阅的视频吗？今天的音乐课堂我们也来上上网看看相关的视频录像吧！ 2、视频画面给你带来怎样的感受？（庄严、雄伟） 3、视频存在什么问题？（缺少声音） 三、聆听不同风格乐曲，为视频选择伴奏 师：是啊，这么隆重的场景这么能缺少声音呢？我想这也是我们班很多同学疑惑吧，那么就请我们班的同学为它加点声音吧！相信这个小问题一定难不倒你们的！ 1、聆听三种不同分格的音乐，为视频选择适合风格的音乐 师：老师这里有三段音乐，他的音乐风格各不相同，请你们仔细地听一听，听完以后选择其中的一种类型为我们的无声视频伴奏吧！ 师：怎么样？你们选择哪一种音乐为这个视频作为伴奏？为什么？

23、 生：（生讨论回答得出第三首） 2、说说这几首曲子分别属于什么风格的音乐吗？ 学生讨论 3、师板书 摇篮曲、舞曲、进行曲 4、说说这几种曲子的风格特点吧！ 学生讨论 5、答案有很多种，让我们一起借助互联网查找答案吧！ 6、教师总结板书 摇篮曲：旋律轻柔甜美，节奏平稳，带有摇篮的动荡感舞 曲：速度轻快、风格典雅 ,优美动听 进行曲：雄劲刚健，坚定有力，富有节奏步伐感 7、小结 师：进行曲是以行进步伐节奏写成的音乐作品。它的节奏鲜明，速度平稳而且威武、有力。刚好适合检阅仪式以及队列行走这样的场面。所以你们刚刚的选择是十分正确的，你们真是懂音乐孩子！为自己的选择鼓鼓掌吧！ 四、观看有声视频 1、观看

24、有声视频短片，思考回答进行曲在此时的作用 师：选好了音乐类型，赶紧再看一看配上进行曲音乐以后的片子吧！看看现在看起来的感觉怎么样？ 生： 师：进行曲在这个时候起来了什么作用？ 生：（统一步伐、使军队更加威武、鼓舞情绪等） 师：这首曲子你熟悉吗？在什么时候你会听到它？有谁知道这首进行曲的名字吗？ 生：（运动员进行曲） 2、说说运动员进行曲的了解 师：你对运动员进行曲有些什么了解？ 生 小结: 师：这是一首由铜管乐合奏的运动员进行曲，铜管乐是西洋乐器，你能说说对铜管乐器的了解吗? 五、了解管弦乐 小结：铜管乐器是金属制成的，因此大多音色嘹亮，气势庞大，用来演奏进行曲非常合适，下面我们也来用铜管乐器

25、来演奏一下运动员进行曲吧！ 六、欣赏运动员进行曲 1、欣赏运动员进行曲第一部分 （1）用“当”哼唱运动员进行曲第一部分的旋律，师伴奏 师：这部分的音乐给你带来怎样的感受？ 生： （2）第一部分旋律律动表演 师：观察一下我的动作和音乐有什么关系？我是在什么时候换方向的。 （有节奏、每一句转一个方向。） （3）全体学生一起随乐律动 2、聆听运动员进行曲第二部分，感受乐曲的旋律特点 （1）聆听第二部分音乐，注意音乐的情绪变化。 （2）创设情景帮助理解情绪变化 师：如果说第一段音乐表现的是运动员的进场，那我觉得这一段更多的是表现拉拉队们在为运动员们的精彩表现加油喝彩，如果你是拉拉队员，你会用什么动作来

26、鼓励我们的运动员呢？ 学生讨论 （3）律动表演第二部分 3、用颜色区分音乐的情绪变化 激发情绪，告诉秘密：音乐是有颜色的 例如：红色、蓝色，你怎样为刚才听的两段音乐选择颜色？为什么？ 预设：一段红 二段蓝吗，根据情绪变化选择 4、聆听区分第三部分旋律与第二部分旋律的异同 （1）聆听第三部分音乐，分辨与第一部分相近还是第二部分相近？完全一样吗？ （2）为第三部分选择颜色 （预设淡蓝） （3）为第三段音乐创设情景 师：第一段表现的是进场，第二段是拉拉队的加油喝彩，第三段呢？ 生：（讨论，师挥舞红旗） 5、完整聆听全曲，分析曲式结构 （1）完整聆听全曲，引导律动 （2）再次聆听，为每一部分音乐选择颜

27、色 （3）说出乐曲出现的颜色顺序 （4）用ABC代替不同的颜色，说出曲子的曲式结构 板书：AABACA 回旋曲 （5）了解回旋曲 小结：回旋曲是由相同的主部和几个不同的插部交替出现而构成的乐曲。 6、聆听不同版本的运动员进行曲 （1）聆听合唱版运动员进行曲说出演唱形式 （2）聆听独唱版，说说演唱形式 七、进行曲拓展 1、说说生活中哪些场合还会有进行曲？ 八、升旗仪式，感受爱国情怀 1、说说这几件国家的大事 2、在这些大场合中国人总是要演奏的一首进行曲是？（义勇军进行曲） 3、观看天安门前的升旗仪式为我们伟大的祖国敬个礼吧！九、总结 师：从你们的歌声中，表情中，我已经感受到了音乐的魅力，国歌的魅

28、力，进行曲的魅力，最后老师忠心地祝愿你们你们在以后的生活中，把歌声进行到底！把快乐进行到底！是把学习进行到底！ 让我们一起在的音乐声中结束这节课吧，同学们再见！让我们用整齐的有节奏的步伐退场！ 欣赏海顿作品教学设计教学目标： 1、 在听赏告别交响曲的音乐活动中，能熟悉音乐主题，了解音乐所要表达的内容。2、在听赏惊愕交响曲的音乐活动中，能了解音乐所要表达的内容，能用打击乐器参与表现音乐的强弱，并能体验力度在音乐中的作用。3、 在听故事的活动中，能了解海顿的生平及其代表作品。教学重难点： 了解告别交响曲、惊愕交响曲所表现的内容。通过打击乐器、身势动作、人声等参与表现惊愕交响曲，并体验力度在音乐教具

29、准备：教学用具：多媒体课件，打击乐器 教学过程： 一、情境导入：师：这首优美的乐曲是一位名叫海顿的作曲家写的，老师今天就请大家一起进入海顿的音乐世界。小夜曲第二乐章引入情境。1、听赏小夜曲第二乐章。 画面：夜晚风景音乐：小夜曲 引出故事的人物“海顿”。故事一：一生写了一百多部交响曲的奥地利作曲家海顿，长期担任宫廷乐长，公爵看上了一处遥远的湖畔山林，在此大兴土木，建造行宫，每年夏天都携带家人和仆人来次长住，宫廷乐队免不了随同前往。2、介绍海顿 让学生初步了解海顿。 听故事；看画面。 画面：教材故事一的画面。 通过听故事的形式，了解海顿的生平以及他创作乐曲的背景。故事二：天长日久，乐手们思家心切，

30、但谁也不敢言归，一天晚上，公爵和他的亲朋在大厅听赏海顿刚完成的第45号交响曲。奏到最好，乐手们2轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛，拿着乐器相继退场。最后仅留下两个小提琴手，他们静静奏完最后一个音符，也悄然退席。 3、听赏告别交响曲第五乐章节选。 熟悉音乐主题。了解音乐所要表达的内容。听故事。听赏乐曲片段。哼唱主题。画旋律线。方法：在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向。4、演唱表现。方法：学生反复多遍演唱音乐主题，并在每遍逐步减少演唱的人数，以体验乐手相继退场的音乐场景。 画面1、教材故事二的画面。画面2、音乐主题：（略） 通过这种演唱形式的变化和演唱音量上的变化，帮助学生更好的体会乐曲所描绘

31、的乐手相继退场的场景。故事三：善解人意的公爵自然领会到海顿创作这首乐曲的用意，第二天变宣布：全体人员返回宫廷。这首乐曲由此而被称作“告别交响曲。” 3、知道曲名。 听故事。 画面：教材故事三的画面。故事四：海顿在60岁前后，跨海到英国。伦敦的绅士、淑女慕名而来，将音乐会当成社交场合，热闹非凡。 体验力度在音乐中的作用。听故事。听赏乐曲。讨论音乐特点。方法：通过强弱对比体验音乐情绪。 画面1、教材故事四、五的画面2、音乐主题故事五：海顿的音乐响起时，一些外表高雅的贵妇却打起瞌睡来，轻快的第一乐章后，柔美的慢乐章开始了，音乐格外安详、平和。听说惊愕交响曲第二乐章 3、认识常用的力度术语和记号。 4

32、、 哼唱主题。5、 参与表现。方法：用人声、打击乐、非常规音源、身势动作等表现音乐强弱。 画面三：音乐知识 渐强渐弱 PPFFPP故事六：原来，这是海顿刻意设计的。他向人解释说：“那会叫女士们惊愕得跳起来。”于是，这首乐曲便被人们称作惊愕交响曲 3、知道曲名， 听故事。 画面：教材故事六的画面。 二、总结下课 我的家乡日喀则教学设计教材分析：我的家乡日喀则是一首藏族民歌。全曲为一段体结构，宫调式，2/4拍。主题句用五声音阶的全部音，勾画出了日喀则多姿多彩的美丽景色，接下来的乐句依然是用五声音阶的全部音展现出了富有藏族舞步节奏的欢乐旋律，曲调的第三句则是以长音的衬腔和高亢的旋律抒发出了对家乡的赞

33、叹，并在节上采用典型的藏族踢踏舞的节奏，给人以载歌载舞的情绪渲染。歌曲中的歌词不乏藏语常用的衬词，但仔细品味一下，“唉嗦”两字的声调结合恰好吻合了藏舞弱拍强唱的特点，此法也显示了劳动人民是音乐的创造之师。教学目标： 1、知识目标：通过学唱藏族民歌，引导学生初步了解藏族音乐的特点，初步认识连音记号。 2、能力目标：引导学生用简单的打击乐器为歌曲伴奏。 3、情感目标：启发学生用用饱满的情绪，欢快富有弹性的声音和对家乡赞美的情绪来表现歌曲的艺术形象。 教学重难点： 1引导学生用饱满的情绪，欢快富有弹性的声音演唱歌曲我的家乡日喀则，并掌握几种简单的藏族舞步。 2能准确的唱好高亢的长音衬腔以及一音多字。

34、 教具准备：钢琴、多媒体课件打击乐器 教学过程： （一）、组织教学：师生问好！ （二）、综合训练： 1、发声练习：大家都喜欢唱歌吗？（喜欢），那好，老师想听听大家的发声。咱们来练练声好吗？看哪些同学发音正确。要求学生随老师琴声发声练习。 2、节奏练习：要想学好音乐，不仅仅要掌握音准，还要掌握准确音乐的节奏，所以老师还要考验一下大家的节奏感。一起来看看下面的两条节奏练习： （1） 24 XX XX X X XX XXX X （2） 24 X X X X X X （三）、情境导入： 1、同学们都知道我们祖国幅员辽阔、地域宽广，有很多名山胜水和壮丽景观。今天老师带来了一组图片给大家欣赏，让我们来猜一

35、猜这是哪里的风景呢？（播放有关日喀则的图片给学生观看） 2、请学生回答交流。让他们知道刚才图片上都是西藏日喀则地区的一些重要景观。让我们来简单地了解一下日喀则地区。（接着播放课件） 今天老师和大家一起来学习一首藏族民歌我的家乡日喀则（板书课题） （四）、新课教学： 1、听教师范唱。请学生谈谈对这首歌曲的初步感受。 2、简介新歌。 我的家乡日喀则是一首藏族民歌。藏族人民能歌善舞。其民族音乐以激昂、高亢、粗犷、洒脱的乐风，呈现出藏族人民纯朴、善良、热情、豪放的性格。这首歌曲也是藏族民间音乐文化的经典，同时也是藏族的一首踢踏舞曲。 3、学唱歌曲旋律。（课件出示歌谱）可以让学生将刚才的节奏练习与旋律的

36、节奏进行对比，找出异同。 4、用“la”或“da”进行模唱练习新歌旋律。 5、按歌曲节奏朗读歌词，并让学生提出对歌词的疑问。 6、学唱歌词。 7、完整演唱歌曲。（面对祖国拥有如此宏伟的珠穆朗玛峰、圣洁的神山圣湖、壮观的雅鲁藏布江，你们应该怀着的怎样心情是怎样的演唱这首歌曲呢？(无比自豪的心情)，带着感情完整演唱这首歌。 8、老师和学生对唱，也可以将学生分组轮唱两遍。 （五）、拓展 1、这首藏族民歌，现在大家基本上都学会了，能否用老师带来的几种简单打击乐为歌曲配上些伴奏呢？如果能的话该怎样给它配呢？（请大家进行小组讨论） 2、师生一起交流伴奏方式。请一些同学上台进行表演，其他同学演唱歌曲。 3、

37、藏族人民不仅能歌，而且善舞。那么今天老师就引导大家一起来掌握几种简单的藏族舞步好吗4、逐一介绍几种藏族舞步。并让同学们边看边学。 5、播放我的家乡日喀则，老师合着音乐律动。 6、引导学生一起合着音乐律动。 7、全班同学边唱边跳边为歌曲伴奏。 （六）、总结，下课。 今天我们学习了一首藏族的踢踏舞曲我的家在日喀则，让我们初步了解了藏族民歌的风格特点以及藏族踢踏舞曲的基本舞步。其实描写藏族的歌曲还有很多，描写家乡的歌曲就更多了。我们也可以拿起笔写写自己的家乡，下节课请同学们来创编歌词，用歌声来表达你们对自己家乡的热爱。 拉萨谣教学设计 教学目标： 1.能准确地学会唱藏族民歌拉萨谣的节奏，音准等要素。

38、 2.能够了解藏族的名胜及风土人情，并且能够了解拉萨。 3.通过学习了解藏族民族音乐的特点和风格。 教学重难点： 1.了解藏族民歌的创作特点以及相关的人文知识。 2.熟悉拉萨谣的旋律，并能模仿藏族的民歌特点来演唱歌曲，并且用藏族舞蹈来表现歌曲。教学过程： 情境导入： 师：亲爱的小朋友们，我们美丽的祖国有山青水碧的江南水乡，有满目苍绿的西双版纳，有沃野千里的林海雪原，更有那神秘迷人的古城。那么我来问大家一个问题：你们去过西藏吗？谁能告诉我西藏那边有什么呢？可以举手来和我们一起分享一下。待学生答后，打开课件，打开标题。 师：你们知道哪个民族生活在这里吗?(课件展示：西藏、拉萨风光) 师：你们看到了

39、什么？闭上眼睛想一想，会给你们什么样的感觉？ 师小结：拉萨是一个神奇而又美丽的古城，她在我们的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地，永远令人心驰神往这里很高、很美，不仅有高大寒冷的雪山和雄伟美丽的布达拉宫，而且还有一群能歌善舞、热情好客的藏族人民生活在这，他们就像雪山上的雄鹰一样坚强勇敢，小朋友们想进一步的了解西藏拉萨吗？那就让我们再次踏上这片美丽的土地吧！ 二、教师引导，学生自主学唱歌曲拉萨谣 师：说到拉萨这个地方，你会想到什么？你都知道些什么？（板书“拉萨”） 拉萨的布达拉宫、青稞酒、酥油灯、云上的日子都是令人难忘的。藏族人们用拉萨谣的歌声来表达他们对拉萨的深情。让我们在歌声中体会。 （

40、教师播放歌曲拉萨谣、同学们聆听歌曲） 师：说出歌曲的内容以及你对歌曲的理解。 学生回答介绍布达拉宫、青稞酒、酥油灯、阿姐鼓。） 师：(介绍作者何训田:著名作曲家，成为被世界音乐界、唱片业界所公认的世界级的作曲家； 何训田对西藏一直怀有浓厚的兴趣，20多年前就收集了几百首西藏民歌，他创作的“天唱”在1992年亚洲音乐节获得了三等奖。） 学唱歌曲：师：在歌曲中有许多地方的旋律相同，你找到了吗？ 教师出示歌片，请学生细心观察并回答唱出相同地方的歌谱。 师：说出这首歌曲在创作上有什么特点？（重复加变化） 师：重复加变化的创作特点不仅没有给我们带来乏味的感觉，反而让我们更喜欢这首歌曲。 教师与学生进行歌

41、谱接龙视唱，这样减少难度，让学生一学就会。 特别是第一小节，前三拍与第四拍进行接龙，让学生掌握好音准。 随教师的钢琴伴奏完整地视唱全曲。 师：拉萨谣是藏族人民喜爱的歌曲，让我们和藏族人民一起在歌曲中分享他们的快乐吧。 教师引导学生完整地随着录音范唱演唱歌曲拉萨谣。 教师和学生分析拉萨谣的歌词内容，并有感情地演唱歌曲。 三、在激情中展示自我，表现歌曲 师：在我们尽情的欣赏了西藏拉萨的美丽风情。并用歌声表达了自己对拉萨的感情的同时，好客的藏族朋友们还是舍不得我们远方的客人就这样离开拉萨，他们邀请我们的小朋友和他们一起跳起最美的藏族舞蹈，你们愿意吗？ 让我们一起为这首歌曲的第二部分配上舞蹈动作。 教

42、师引导学生随着歌曲的演唱跳起藏族舞蹈。 四、课堂小结 师：在即将结束这次旅行之际，你最想说什么？（学生畅所欲言，说出自己的感受。） 师：今天，我们认识了美丽的拉萨，还和好客的藏族人民交上了朋友。等我们长大了，再去西藏，和那里的人们一起建设西藏，让她变得更美丽、更富饶！ 踩雨教学设计教学目标： 1、能认真听赏电闪雷鸣波尔卡，感受音乐所表现的雷、点的音乐形象 2、能用轻快、明亮的声音学会演唱踩雨，体会雨中嬉戏的乐趣。 3、能积极参加音乐游戏，培养自身的旋律流畅感。 教学难点： 指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。 教学设想： 本节课以“雨”的音乐形象为线索，通过“听雨戏雨看雨踩雨”四个教学环节进行设

43、计，“听雨”这个环节让学生感受乐曲电闪雷鸣波尔卡中雷、点的音乐形象，“戏雨”环节使学生在音乐游戏中培养旋律流畅感，“看雨”环节让学生感知歌曲描绘的形象，“踩雨”环节让学生在玩中熟悉音乐的节奏、旋律，以便刚好的学唱歌曲踩雨 教学准备： 琴 磁带 奖品课件 教学过程： 一、 听雨听赏电闪雷鸣波尔卡 1、唱春雨濛濛 导入：阳春三月，草长莺飞，春雨也似乎是禁不住绿色的呼唤，“沙-沙-沙”的飘了下来，小草们把双手举得老高，迎接他的洗礼。听春雨濛濛 2、 听电闪雷鸣波尔卡 （1）导入：春雨是柔和的，夏天的雨是怎样的呢？你能听到什么声音？ （2）听赏电闪雷鸣波尔卡 （3）生仔细听辩“声隆隆，电光霍霍” （4

44、）介绍作品、作者 （5）欣赏录象带电闪雷鸣波尔卡 3、说雨中趣事 请生讲述雨中的生活趣事吗？ 二、 戏雨音乐游戏 1、导入 下雨了，一把小阳伞撑了起来，红、黄、蓝哪一把和“小红伞”是好朋友呢，大家帮忙来找一找。 2、音乐游戏找邻居 唱一唱，听一听伞上的旋律，你觉得“小红伞“上的旋律与哪一句连起来唱最流畅？ （游戏中培养学生的旋律流畅感，同时熟悉歌曲踩雨的旋律） 三、看雨体验歌词意境 1、导入 动画出示：雨“啪啪啪”的敲在小路上 师：你能用一个动词形容雨落下的动作吗？ 生：（滴、敲、打.） 师：“敲”更能体现夏雨的活泼和节奏感。 师：雨落下来像什么？敲在地上变成了什么呢？ 生：（像纱帘、箭头、琴弦.变成了一朵朵雨花花） 2、讨论 （课件出现歌词） 师：这些词怎么读才能表现夏雨呢？ （生从情绪、速度、力度、声音上分组讨论） 3、朗读 师：请你们试着读一读，看哪种读法更能表现下雨的精灵和“我”欢快的心情。 四、 踩雨学唱歌曲 1、 导入 师：有了这样的心情，我们一起