让孩子生活在希望里.doc

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1、让孩子生活在希望里案例每年，我们班几乎都有插班生，面对插班的学生，我一直抱着欢迎和喜欢的态度，因为我认为，插班的学生有着与原来学生不同的地方。他们来到一个新的环境，面对陌生的老师和同学，他们定会尽自己最大的努力，去表现自己，这样的学生听话，可塑性强。因此，我都会在正式上课前，跟他们谈话，了解他们之前的学习成绩和一些心里的想法。这样会让我更好地进行有针对性的引导和教育。第一次见小杰是在开学的第一天，只见一个身材高大的男子后面紧紧跟随着一个身材也是高高的，皮肤黝黑的小男孩，眼神总是忽悠忽悠的，直觉告诉我，他就是这个学期要插班的学生，名字叫小杰。当我面对小杰，我总是小心翼翼的，因为从他爸爸口中，我知

2、道他的学习成绩不好，而且平时的坏习惯特别多。我把他叫到身边，只见他把头低得不能再低。此时只听见在旁边的爸爸大声吼道：把头抬高点！现在你见不得人吗？小杰马上把头抬高，眼神里充满的恐惧和无奈。我见此状，马上说：这位家长，你先回去吧，孩子就准备上课了。通过我的观察和了解，知道了这小杰的父亲对他期望很高，平时对他也特别严格，可是小杰的就是无法把成绩提高，因此父亲恨铁不成钢的心情很强烈。在第一天的语文作业中，我发现了小杰的字体很马虎，而且错别字特别多，语文基础很差，但是我从中发现了，尽管作业的质量不理想，但是还坚持把作业量完成了，往后的几天里，我仍然发现小杰能把作业完成，于是，我抓住他的小小优点，好好表

3、扬了他，他的眼神里发出了罕见的阳光，他小声地跟我说：“卢老师，我之前从来没有老师这样表扬过我，我在以前的班里，老师和同学都不喜欢我，还说我是粥里的老鼠屎，在家里爸爸每天对我很严格，但是我就是学不好。”说着，他又把头低下去了。我微笑着说：“不要担心，只要你一天有一点进步，爸爸一定会很高兴的。”他向我肯定地点点头，看着小杰远去的身影，我有一种从心底里油然而生的感觉，我应该让这孩子活在希望里，让孩子的心里时刻感受到温暖和阳光。于是，我让小杰当体操领队员，其实就是每天出操的时候，带领全班同学到操场集合，其他同学发现我竟然让一个新来的同学当领队，心里自然对小杰有了更好地印象和较高的威望，开始与小杰更友好

4、地相处了。在课堂上，我惊讶地发现小杰虽然没有像其他同学那样积极举手发言，但是比之前要认真多了，作业的字体也认真多了。于是只要每天看到他有一丁点的进步，我也及时在班级上表扬小杰。这样一来，小杰的脸上露出了少见的笑容，性格也开朗多了。正在我为小杰的进步而感到高兴的时候，接到了小杰爸爸的电话，电话里头他的爸爸声音沉重声音，恳请我到他家里去做一次家访。我应约来到了他的家里。通过这次的家访，我发现小杰特别害怕父亲，而且他的父亲从来都很紧张小杰的学习，每天放学，第一时间就要看住孩子把作业完成。谈到了小杰的妈妈，孩子的眼里流露淡淡的忧伤，原来小杰的妈妈在他三岁的时候就跟爸爸分开了，妈妈再也没有来看过他。看着

5、这早已失去母爱的孩子，有一股酸酸的感觉涌上心头，让这孩子活在希望里，让孩子的心里时刻感受到温暖和阳光，这样的想法在我心里更加强烈了。我想，孩子的成绩固然重要，但是孩子的心灵更需要我去呵护。于是，我更关心小杰的心理的成长了，每天都很小杰聊一下，谈谈他的爱好，谈谈他的心情，再聊聊他心里所想的事情，慢慢地，我发现小杰，变得活泼了，也喜欢和同学一起谈笑了，久违的笑容在这孩子身上又出现了，现在的他，是一个阳光的小男孩。那天小杰的爸爸给我打来电话，电话里的声音多么兴奋和激动。他说：“卢老师，谢谢你呀，我家的小杰，现在像变了个样似的，现在回家第一时间就做作业，很多时候还帮家里做点事情，更值得高兴地是，他现在

6、变得话多了，再也不是沉默寡言的了，真的很感谢你啊！”听着家长的此话，我心里更是欣慰万分了。希望我班的孩子都能生活在希望里啊！案例分析从案例中，我们不难看出，失败是成功之母。而信心却是成功之祖母。老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极地心理影响。适当的赞美言辞是滋润自信心得雨露。在老师一而再，再而三的鼓励下，小杰逐渐尝到了成功的甜头，并且在不断积累成功，存储成功，最成功，最终由量变到质变，信心之柱在小杰的心田扎下了根。有了信心的小杰，与刚报到时候的小杰判若两人。由于现实生活的需要，现今很多班级都有少部分的插班学生，面对这部分的新生，老师不可忽视对他们的关注和关心。作为班主任更应该，及时了解这部分学生

7、的情况，并进行有针对性的引导与教育，多和孩子聊天，多与家长联系，甚至发动其他的同学一起去关心帮助新同学等等方式，让新生尽快地适应新集体，尽快地适应新环境，进而投入到学生当中去。通过多方帮助，多管齐下，新生会很快爱上这个班级的！在老师一次一次引领下，让孩子走向成功。德国教育家第斯多惠曾经说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”心灵的交会更能激发学生的学习热情和斗志。青春期的教育本是心灵对心灵的启迪、精神对精神的感化。而爱是开启孩子心灵之门的钥匙，爱又是相互的，老师只有爱学生，才能得到学生的尊敬和爱戴。教师对学生的爱是一种丰富多彩的精神食粮，爱需要沟通，老师的赞美和鼓励则是沟通

8、的桥梁。给予学生肯定和赏识，不仅让学生得到心理上的满足，而且能增强学生的自信心。融洽的师生关系可以使学生感到老师可亲、可信、可倾诉。这样学生就会乐于接近你，向你敞开心灵的大门，说出自己的真实感受。我们不能忽视者则案例中老师的作用，只有老师对学生充满信心，才会在学生身上产生一股巨大的教育力量，从而增强学生的自信心。教师对学生的评价是否恰当与否是学生的情绪的晴雨表。老师对小杰的评价与引导无疑是恰当的，他使其实，学生碰到问题而产生的忧愁苦闷，都是心理问题的表现。因此，我们作为基层的教育工作者更应该有责任、有义务做好正确的引导工作，增强他们心理健康的意识，促使他们正确对待自我、学习与生活，从而有效地促进学生人格的健全发展，更好地帮助学生健康成长，快乐成长。