习作讲评高平平.doc

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1、“描写人物，凸显品质”作文讲评课堂实录白银区第二小学 高平平教学目的：1、能通过语言动作描写表现人物特点，凸显人物品质。2、能在相互评价中学会欣赏他人的长处，并能为我所用。教学重点：学习动作描写，语言描写的方法表现人物特。教学难点：能在相互评价中学会欣赏他人的长处，并能为我所用。教学过程：一、回顾总结，导入新课师：上一次我们习作的内容是“描写人物，凸显品质”，一起回忆一下习作要求。生1：描写身边的一个普通人，通过一两件事来表现人物品质；生2：要抓住人物动作语言神态和心理进行细致描写；师：看来习作要求大家都非常明确。64篇习作收上来，老师惊喜地发现，同学们都能紧扣题目，按要求来写，有的朴实，有的

2、幽默，有的感人，老师总结了一下同学们的习作主要有以下三个亮点：1、鲜活的人物语言;比如金祥彭、王国璧的习作。2、传神的动作描写;比如苏夏夏，周睿的习作。3、细腻的心理活动;比如王智、魏念国的习作；这节课我们就一起来欣赏大家的佳作。二、分享好题目1、师：俗话说“好题文一半”，好的题目才能吸引读者的眼球。掌声欢迎这些小作者大声读出自己的题目。 “傻”哥哥 李硕 “大肚子”爷爷 徐凯凯“茉莉花”姥姥 金祥彭 “垃圾桶”妈妈 张玉倩 护“花”使者 邵晓煜 城市的“美容师” 强靖琦我们班的“开心果” 苏旭祥 “小雷锋” 雷婷 我的“野蛮”闺蜜 宋蔓蔓 正义“天使” 许树婷 送奶人，你辛苦了 张宸铭 收费

3、员，我为你点赞 许树娟 师：说说最吸引你眼球的是哪个题目，为什么？ 生1：我最感兴趣的是宋蔓蔓的我的“野蛮”闺蜜，我想知道她的这个野蛮闺蜜都干过那些野蛮的事。生2：我觉得收费员，我为你点赞这个题目特别有新意，很时尚。生3：我觉得张玉倩的“垃圾桶”妈妈 挺有意思的，怎么把自己的妈妈说城市垃圾桶呢？ 生4：我特别想知道苏旭祥的 我们班的“开心果” 指的是谁？ 师：好的题目就是吸引读者赶紧去读，下课后请把你感兴趣的习作好好拜读一下！ 同学们再来看看下面的这些题目：“我的姥姥 一个卖菜的人 送奶人 清洁工 我尊敬的一个人”发现了什么？生1：不吸引人；生2：没有新意；师：是啊，比起前面那学题目就逊色多了

4、。小结：要给作文取个好题目，就像你们的爸爸妈妈绞尽脑汁，给你们取个好名字一样。那么你们知道怎么样才能其一个好题目吗？生1：题目里面可以运用比喻拟人等修辞手法。生2：题目里面可以用引号。生3：可以在题目里抒发自己的感情。.（二）欣赏好句段师：说的真好！有了好题目，还得写出好句子。感谢以下同学，你们的作文给我们带来了阅读的愉快。让我们带着欣赏的目光好好品一品咱们班同学的好词佳句吧。首先请宋蔓蔓为大家朗读自己的我的“野蛮”闺蜜选段，一起来看看到底有哪些精彩之处？她如我的守护天使一般在这个时候出现在我身边,小心翼翼地将我扶起,皱着眉问:“你还好吧?”虽然磨破了的地方很痛，我还是点了点头。她的眉皱得更紧

5、了,气狠狠地说:“到底是谁干的？你等一下，我替你收拾他！”然后她就如箭一般地冲了出去,把那熊孩子捉了过来,本来我连要掐死他的心都有,谁叫他是故意的呢?但见他左一个对不起,右一个我错了，也就让他该上哪上哪去。 她将我扶到水池边上,那时我才发现血已经流了出来她打开水龙头将伤口仔仔细细地冲洗了一番，然后从口袋里掏出一块雪白的手绢，对折成长条形，包在了伤口上。我突然觉得不怎么疼了。这时,上课铃极其不配合地响了起来,她倒也不急,扶着我慢慢回到了教室。 宋蔓蔓我的“野蛮”闺蜜生1：“然后她就如箭一般地冲了出去,把那熊孩子捉了过来,”这一句动作描写很生动，运用比喻的修辞手法，然人感受到这个人物的动作很快，好

6、像真的像箭一样。师：你体会得真好。一起来读一下吧！生2：“她打开水龙头将伤口仔仔细细地冲洗了一番，然后从口袋里掏出一块雪白的手绢，对折成长条形，包在了伤口上。我突然觉得不怎么疼了。”这是一段动作描写，通过“冲洗，掏出，对折，包在”这一系列的动作描写让我们仿佛亲临现场，看到了她为我包扎伤口的情景。生3：从这一段动作描写中，我还感受到闺蜜对我的关心和爱护，同时她虽然表面野蛮，但也有细心的时候。师：好孩子，你读出了作者的心声。来，让我们一起读一读！师：连贯的动作描写能生动地表现人物性格，一起回忆动作描写的方法有哪些？生1：要选择准确的动词，写出动作的连贯性；生2：要具体，抓住特征。出示动作描写的方法

7、，齐读：（1）.要具体，抓住特征。（2）.要选择准确的动词，写出动作的连贯性，彰显人物性格。（3）.要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。2、师：让我们继续欣赏精彩片段。（出示）门上的玻璃被打碎了，开了一个拳头大的窟窿。高老师来了，压住心中的怒火，瞪着眼睛问：“谁干的？” 捣蛋鬼李硕斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？” 旁边的徐凯凯朝老师做了个鬼脸：“哈哈开了窗，好通风。” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的梁悦阳：“是李硕！他走到门口，一阵风正好把门关上了，他就抬起脚，用力一踢。” 李硕脚一跺,恶狠狠地说：“大白天别说梦话！你小心点，不

8、要诬陷好人！” 梁悦阳指着李硕的鼻子，义正词严地说：“我才没瞎说呢，大家都看见的。你做了坏事，凭什么还要抵赖！” 老师看看李硕，又看看徐凯凯，再看看梁悦阳，再看看周围的同学，问：“还有谁看见了？” “我我没看见。” 拓天鑫使劲地咽了一下口水，装出一副无辜的样子。 (许树婷正义“天使”)师：这是许树婷的正义“天使”选段，在小组内分角色读一读，然后互相说一说有哪些精彩之处。生1：这一段话嘴精彩的地方就是生动的语言描写，把每个人物的性格都写活了，比如李硕的霸道，徐凯凯的调皮，梁悦阳的直言正义，拓天鑫的胆小怕事。师：说的真好，知道正义天使是谁了吧？掌声欢迎正义天使梁悦阳跟大家打个招呼，希望你把正义的力

9、量传递给我们在座的每一个人。生2：这段话在描写人物语言是还有很生动的神态描写，更加突出了人物性格。比如：李硕脚一跺,恶狠狠地说、旁边的徐凯凯朝老师做了个鬼脸、捣蛋鬼李硕斜着眼，冷笑着.师：想不想让当时的情景再现？生：想！师：掌声有请几位当事人上场。师：大家可能想不到，这样一段精彩的片段原来是这样的：请他的作者来读一读，大家比较一下看看你有什么发现？门上的玻璃被打碎了，开了一个大窟窿。高老师来了，问：“谁干的？”捣蛋鬼李硕说：“没看见。”旁边的徐凯凯也帮李硕说话。梁悦阳说：“是李硕踢的。”李硕不承认。老师问：“还有谁看见了？”“没看见。”拓天鑫说。 许树婷正义“天使”生1：这段话索然无味的描写人

10、物说的话，就像录音机。生2：这段话不能表现出每个人物的不同特点，没有趣味。生3：也没有人物神态的描写，感觉不生动。师：同学们都有一双善于发现的眼睛，生动的语言生态描写能让人物活灵活现的出现在读者眼前。请同学们回忆一下语言描写的方法。生1：要抓住特点来些，不能像复读机；生2：还应该使用提示语。师：一起读一下语言描写的方法：1.语言要准确生动，突出人物的个性； 2.合理使用提示语，齐读一遍 。师：细心观察，认真倾听，用心捕捉，细细琢磨，才能把人物语言写活，让读的人如见其人，如闻其声。四、佳作亮相（1）师：掌声欢迎此次习作的冠军得主邵晓煜为大家朗读自己的佳作“护花使者”，看看到底那些地方比自己写的好

11、？护 “ 花 ” 使 者 邵晓煜 我们的身边总有许多外表普通却内心高尚的人：风雨无阻地奔波在街道两旁的“城市美容师”清洁工阿姨；日日夜夜站在马路中间指挥着车辆有序通过的交警叔叔；认真细心地检查安全隐患的消防员然而，我发现的是每天早晨站在校门外看着孩子们一个个安全地进校园的护“花”使者门卫爷爷。 每天目送我进校门的人，除了爸爸妈妈外，还有一张苍老而又熟悉的面孔。只要学校不放假，我都会在早晨准时看到他身穿制服、站在校门口的身影。 一次，不知怎么了，第二节课刚结束，肚子就“闹”起了“不愉快”。老师看我坚持不住了，将我领到了门房等妈妈来接。我在门房坐立不安，肚子疼得要命。这时，门卫爷爷进来了，见我这副

12、模样，走过来抚着我的头说：“忍一忍，我给你冲杯红糖水吧，喝完就好了。”说完，他也不顾我的推辞，坚持起身找红糖去了。不一会儿，一杯热气腾腾的红糖水就端到了我的面前。我连声说谢谢，把那杯浓浓的、甜到心里的红糖水一口气喝了个精光。“怎么样，不疼了吧！秘方哦，一般不外传。”爷爷略带风趣地说。我也回了一句：“谢谢您啊！糖水又甜又好喝，下次还有这种情况，您再给我冲！”“哎哟，可别再有下次啦”，他心疼地说，“肚子疼多难受呀！你如果想喝就找我嘛！”说着，他也笑了 其实，在生活中帮助别人做一些力所能及的事儿，哪怕把地上的垃圾随手捡起来并扔进垃圾箱，这也是一种高尚。 罗曼罗兰曾经说过：“生活中并不缺少美，而是缺少

13、发现美的眼睛。”让我们行动起来，一起创造美、发现美！生1：她的题目很吸引人，原来我以为护花使者指的是园林工人之类的，没想到是我们天天见面的校警爷爷。生2：她的这篇习作就有很生动的人物动作和语言描写，让我们感受到平时严肃的校警是如此幽默，可亲可敬。生3：她的皆为引用名人名言，更有说服力。.师：同学们不仅自己会写，还很会评价别人的习作呢。线面我们就来展示一下同学们的优秀评语。谁来读一下你给别人写的评语？生1：你的习作又有进步了，作为你的小组长，真为你感到高兴！如果你能在细节描写尚在下功夫的话，就更好了，我期待你的下一次进步！师：多细心的小组长！对小组元的每一点进步都能发现，老师相信你的小组员们也为

14、你感到自豪！生2：你的这篇习作有许多值得我学习的地方，比如修辞手法御用得很恰当，语言也很生动！另外你也是个很细心地孩子，文中的老爷爷的确值得我们为他竖起大拇指！师：多谦虚的孩子！五、出谋划策1、师：在欣赏同学的好词佳句的同时，老师也带着挑剔的眼光在寻找，寻找你们写得不恰当的地方。请同学们拿出活动单，小组合作，运用“知识链接”中的方法修改下面的习作。协 警 阿 姨 谢谢您，协警阿姨！感谢您伴随了我们这么多个春夏秋冬！ 每天上学，您重复说着“赶快去上学，别迟到了。”记得有一次上学，您拉着我的手，不时给我整理头发，还说了许多话。过马路时，您让过往的车辆暂时停止。在行进过程中，您说着：“小心车”之类的

15、话语。我紧紧跟着您，穿过马路。走到学校门口，您又对我说了一句：“孩子，进学校好好学习”，让我暖在心间。啊！协警阿姨，我喜欢您！2、小组回报交流：师 ：上面这篇习作存在什么问题？组1：内容太简略了，不生动；组2：题目也不好；组3：结尾干巴巴的，感情不够真挚。师：那怎么修改才好呢？组1：题目改成，护花使者或协警阿姨谢谢您。师：嗯，好多了，还有呢？组2：内容有点空洞，我们觉得应该具体的写一件事，才会更打动读者，比如写一些下雨或刮风，她不顾自己的安危，护送你过马路等等。师：是啊，写人一定要写事。组3：结尾应该写成：协警阿姨，谢谢您！师：教师小结：经过大家的修改，人物活灵活现，生动感人，老师体替小作者谢谢大家。顺便送给大家两句话：1.文章不厌百回改。 2.作文是写出来的，好作文是改出来的。大家齐读一遍。六、大显身手师：今天的作业就是同桌互相交换作文本，修改同桌习作。板书： “描写人物，凸显品质”习作评讲动作 语言 神态 心理 品质附：活动单