浅谈现代信息技术在数学教学中的应用.doc

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1、浅谈现代信息技术在数学教学中的应用丽阳中心小学 黎小华内容提要：在数学课堂教学中，合理运用现代信息技术，可以创设出激发学生学习兴趣的情境，有利于提高课堂教学效率；可以浓缩时空，超越时空，声像结合，犹如身临其境，从而大大激发学生的学习兴趣。现代信息技术多媒体网络教学系统介入学校教育后，给基础教育的改革和发展开创了一个新天地。彻底改变了在传统教学模式中，教师依靠一张嘴、一本书、一块黑板和一支粉笔的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来；也为师生之间、学生之间提供了一个双向的、平等的交流平台，使教师、学生团体间围绕共同问题进行合作、讨论和对话成为可能；使教师与学生之间的个别化教学和学习成为

2、可能，促进了教学目标由“授人以鱼”向“授人以渔”的转变。现代信息技术多媒体网络教学通过图、文、音、像等信息，形象、具体地传授知识和表现教学内容，并大大扩展时空范围，有利于学生接受并将其上升为理性认识，教学效果大为提高。在网络环境下，学生处于一个宽松、开放的学习环境中，教学模式与传统教学中“一切跟着教师走”的模式相比发生了很大的变化，更多的是采取自主学习和合作学习。以下谈谈现代信息技术在数学教学中的几点具体应用及作用： 一、利用现代信息技术，创设具体情境，激发学习兴趣。在数学课堂教学中，合理运用现代信息技术，可以创设出激发学生学习兴趣的情境，有利于提高课堂教学效率；可以浓缩时空，超越时空，声像结

3、合，犹如身临其境，从而大大激发学生的学习兴趣。如：教学“空间与图形”中的“数据的收集和整理”时，利用电脑创设教学情景，把课本上的插图变成实景，动画显示，让学生在具体的实景中收集所需数据。这样，不仅解决了课本要解决的问题，还能使学生注意力集中，学习兴趣浓厚，充分体会到实际收集数据的乐趣，教学效率也提高了。二、现代信息技术的应用，使教师的主导作用和学生的主体作用得到充分的发挥。如：教学小数的性质，运用现代信息技术，创设具体生活情境，使学生身临其境，很自然地明白这节课要研究的目标和范围，并为学生自己解决问题提供了必要的学具；学生通过集体交流、操作、汇报后，用电脑演示出来，这样即充分调动了学生学习的积

4、极性，又体现了学生主动参与教学的意识。不仅让学生获得了新知，而且培养了探索精神。三、运用现代信息技术，充分展示知识的形成过程。课堂中要正确、充分地展示知识的形成过程，应创造让学生主动参与学习过程的条件。现代信息技术，在展示知识的形成过程中有其特有的优势。根据教学内容的特点，传统媒体与现代媒体的有机结合，即电脑模拟和实物操作演示、投影显示“联手”，使抽象问题具体化，将知识的形成过程充分展现在学生面前，易取得相得益彰的效果。如：长方体的体积这样设计教学：1、探讨体积大小与什么有关：利用电脑演示长方体的长、宽、高的改变，启发学生提出有关如何解决体积计算方法的问题。2、探讨体积与长、宽、高有什么关系：

5、利用电脑依次显示（一个棱长1厘米的正方体；将这样的5个正方体摆成一排；将这样的4排摆成一层；共摆3层得到一个体积为60立方厘米的长方体）。3、实验并归纳体积公式：学生小组合作，用实物投影显示学生的拼法，对照并归纳长方体体积公式。四、现代信息技术可扬长避短、省时高效。现代媒体在显示信息、反馈信息、激起反应和控制反映等功能上，表现出良好的特性，有效地弥补了传统媒体的不足，在激发兴趣、拓宽知识，培养能力和发展思维，提高课堂教学效率方面，发挥着越来越显著的作用。如：在教学“相遇问题”时，如果动用实物或图片进行直观演示，由于时空限制，不利于引导学生充分观察和思考。如果用幻灯片抽拉演示，虽然可以获得“慢镜

6、头”的效果，但由于操作中存在难以避免的误差，很难使学生对“同时出发”、“相遇”等术语的获得非常准确的感知形象，而在CAI课件中根据教学需要设计相应的运动过程，将各单位间内所行的路程依次准确地显示出来，这样“分镜头”的模拟既能准确显示相遇问题的特点，又便于教师应到学生观察，启发学生思考。五、运用现代信息技术教学省时、省力，有利于提高效率。传统课堂教学，由于教师把相当一部分时间用在板书上，以致于教学时间过多，学生课堂上消化知识困难，无疑增加了学生课外负担，长此以往，形成恶性循环，学生被束缚在书本上，限制了个性的全面发展，不利于学生的综合素质的提高。如今，使用现代信息技术辅助教学，大大缩短了授课时间，这样老师教得轻松，学生也学得愉快。运用现代信息技术教学的优势远不止此。有待我们进一步去研究，在实践中去应用，充分发挥它的优势，为课堂教学服务。