第四课时用百分数解决问题（一）.doc

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1、第四课时六年级上册第五单元 备课人：刘 健课题；用百分数解决问题（一）例1（P8586页）教学目标知识与技能1，使学生掌握“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题的数量关系和解题方法，并能正确地解答这类应用题。2；发展学生的迁移能力3；培养学生的逻辑思维能力。过程与方法经历解决问题的过程，体验迁移的学习方法。情感态度与价值观感受数学在解决实际问题中的作用，培养学生热爱数学、学习数学的情感，体验数学知识的应用价值。教学重难点重点；掌握求有关百分率的计算方法。难点；对各种常见百分率的理解。教具准备：课件教学过程一、创设情意，生成问题。情境引入：崇文小学六（1）班有40人，其中男生有24人，女生有1

2、6人。 问题：六（1）班男生是全班人数的几分之几？女生是全班人数的几分之几？ 【设计意图】：学生独立解答，交流解题思路，总结求一个数是另一个数的几分之几用除法解决，关键是先弄清谁和谁相比，谁是单位“1”，为后来百分数的应用作好铺垫。二、探究交流，解决问题。 1. 把复习准备的问题改成：六（1）班男生是全班人数的百分之几？女生是全班人数的百分之几？(1)学生尝试解决。(2)让学生交流解决思路，比较改动后的问题与复习中的问题的相同之处和不同之处。【设计意图】：引导学生由相同之处再次深化数量关系和解题思路，明确还是分别用男生人数总人数和女生人数总人数来解答，由不同之处可得知结果要化成百分数。从而共同

3、揭示出：解决百分数的问题可以依照解决分数问题的方法。求一个数是另一个数的百分之几用除法解决。关键是先弄清谁和谁相比，谁是单位“1”。2. 学习例1（1）。出示学生在操场上进行体育测试的情景图。出示两条信息：六年级有学生160人，已达到国家体育锻炼标准（儿童组）的有120人。小精灵提出一个问题：六年级学生的达标率是多少？(1)师：对于小精灵给我们带来的这个问题，同学们有什么疑问呢？可以简单介绍国家体育锻炼标准的有关内容，重点解释：达标率是指达标学生的人数占学生总人数的百分之几。（可根据学生已有知识经验，采取生与生、生与师的对话方式）(2)学生独立解答， 再在小组内交流解题思路，让学生总结求达标率

4、的计算公式。(3)全班交流达标率的计算公式，阅读课本第85页，看看书上的公式与自己总结的有什么不同。讨论：书上的计算公式为什么要乘100%？对此，你有何看法？3. 学习例1（2）。(1)先让学生观察统计表，你看懂了什么？有什么疑问？（重点理解发芽率的含义）(2)学生独立列式计算，完成统计表。(3)分组交流讨论，概括求发芽率的计算公式。 (4)让学生观察填写完整的统计表，解释绿豆的发芽率是975%、花生的发芽率是92%、大蒜的发芽率是95%的具体意义。根据这三个信息，你知道了什么？你对这里的同学们所做的种子发芽实验有了怎样的认识？(5)简单介绍发芽率的应用价值。4. 认识一些常见的百分率。 (1

5、)让学生在认识例1和例2中的达标率和发芽率的基础上，讨论：“率”指什么？【设计意图】：引导学生理解“率”是两个数相除的商所化成的百分数，即百分比或百分率。 (2)师指出生活中用百分率进行统计的还很多，师生共同补充常见的一些百分率的例子。(3)课本第86页“做一做”的第一题 小组讨论：怎样求出我们所知道的百分率？说一说它们的含义和列出相关计算公式。（采取小组比赛的形式，比一比哪个小组列举的公式多而且合理）（4）全班反馈交流。 5深化理解百分率的意义。（1）出示例1的信息：六年级学生的达标率是75%。用1个圆表示六年级学生的总人数。让学生思考如何在图上表示达标率是75%。用小黑板显示这个圆的75%

6、的部分涂上红色。（2）这个圆的红色部分表示六年级学生的达标率是75%，那么剩下的部分表示什么？引导学生发现剩下的部分表示未达标率是25%。（3）达标率和未达标率这一组百分率有什么关系？【设计意图】：引导学生发现达标率+未达标率=1，理解只要知道了其中的一个百分率，就能根据它们的关系求出另一个百分率。（4）你们还能列举出象这样的一组百分率吗？（5）根据以上的学习，讨论“百分率一定小于100%”这句话对吗？可让学生根据百分率的意义及一些实例来进行辩论。 （6）讨论：结合具体实例说一说哪些百分率不可能超过100%？哪些可能超过100%？说明了什么？三、巩固应用，内化提高。1. 课本第86页“做一做”的第2题。2. 练习二十的第1题。四、回顾整理，反思提升。1. 学了这节课你还有什么疑问呢？2. 能谈谈学习后的收获或者是感受吗？五、课外作业：调查一些常见的百分率（课堂上没有涉及的），弄清它们的含义以及计算公式。 板书设计；百分数的一般应用（一）例1：达标率 例2题发芽率