浅谈小学生造句训练教学.doc

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1、浅谈如何引导学生造句 单位：临川区鹏田中心小学 姓名：黎雪平邮编：344129 邮箱：1092934828 联系电话：13979496259理解词语、用词造句是小学中年级语文教学的重要内容之一。这项训练不但是发展语言、训练表达能力的有效手段，而且对帮助学生巩固所学词语、提高认识能力有很大作用。在语文教学中，我十分重视理解词语用词造句的训练，把它当做沟通字、词、句、篇的桥梁和培养学生思维能力、发展学生语言的重要手段。其具体做法是： 首先，结合语言环境，理解词义，训练造句。要克服教学思想及方法上的呆板性，有的教师在造句训练中，只要学生的造句没有语法上的错误，便予以肯定。甚而认为造句就是造一个单句，

2、若把前因后果道出来是“多此一举”。其结果必然会导致学生思维的消极、懒慵、麻木。为此，造句训练不因囿于老一套，要提倡灵活性、针对性，根据教学内容及学生的特点，启迪学生思维，引导学生肯动脑子、爱动脑子、会动脑子，通过联想写出具体、生动、形象的句子来。 在语言、文章中，每一个词都有它特定的含义，起着特定的语法结构作用。要练习造句，不仅要理解词义，还要掌握它应用的范围。如我教学“沉浸”一词时，课前让学生讨论它的含义，多数同学按我平时教给的“音不离母”、“义不离本”的释义方法，说：“沉浸就是浸在水里。”“沉浸就是没入水中”课堂上，我要求学生按所说意思造句。一学生脱口而出：“一块石头沉浸在池塘里。”这时，

3、我要求学生看课文，读句子：“这时候，他总是笑眯眯的，全身心都沉浸在愉快之中。”接着，组织大家讨论，使其明白了这里的“沉浸”是指处在某种思想活动中，我因势利导，讲解指出：上面说的是“沉浸”的本义，下面讲解的是“沉浸”的引申。这样，学生真正理解了它的意义，掌握了它的用法。造句练习百花齐放：“我沉浸在欢乐之中”、“沉浸在幸福之中”、“沉浸在往事的回忆之中”、“沉浸在美妙的乐声之中”一句一句生动、新颖。 其次，分析词句表达的实在性，反映客观事物，训练造句。要注意引导学生联系生活实际造句，把造句训练过程变为再现学生五彩缤纷生活的过程。试比较两个句子：姥姥家的小黄猫儿，刚生出来不久，毛绒绒的，用手一摸，多

4、柔软啊!山羊的毛真柔软。这两句话都是学生用“柔软”造的句子，第句打开了生活积累的大门，颇具童真，贴切形象，而第句却显得平调，读来乏味。可见，学生造句，只有联系生活实际，才能言之有物、言之有序；反之，如果脱离生活实际去编造，其内容只能是空洞、贫乏、枯燥的。作为教师，要指导学生认真观察生活，积累索材，提高造句质量。语言是交际工具，表达必须实在准确。小学生年纪小，缺少分析能力，有些同学造的句表面看符合语法规则，没有语病，但仔细琢磨，不难发现所造的句子不能正确地反映客观事物。例如，有个同学用“遥远”一词造的句子：“我叔叔在遥远的内蒙古工作，很少回家。”粗看没有问题，仔细分析，我们湖南到内蒙古可谓遥远，

5、但很少回来中的“很少”是与常常相对而言的，几年回来一次，几个月回来一次，甚至一个月回来一次，都可以说“很少”，究竟属哪种情况，表达得不够实在，句意含糊不清。通过引导，学生把句子改为“叔叔在遥远的内蒙古工作，几年才回来一次。”这样就显得清楚明白了。这样分析引导，不厌其烦，既教给学生修改简单病句的方法，又培养了学生的造句能力。 再次，拓宽练习形式，开拓学生思路，训练造句。运用多种方法训练，拓宽造句思路。有以下几种方法可供借鉴：一词多义造句。即根据现代汉语中很多词有多种意义(本义、引申义、比喻义)的特点，适当要求学生根据词的不同意思分别造句：一词多式造句。即要求学生用一个词造不同句式的句子(陈述句、疑问句、祈使句、感叹句)，或用不同修辞手法造句：一词多步造句。先据义造一个简单的句子，再逐步补充，添枝加叶，使句子更加具体明确：一词多位造句。把一个词语分别放在句头、句中、句尾各造一个句子，使学生在遣词造句的过程中领会句子结构的一些基本规律。低中年级学生造句，缺乏丰富的想象力，句子难有生动、形象的可能，这是摆在教者面前的一个艰巨的任务拓宽练习形式，诸如“填空、匹配、扩充、改写”等等。特别注意运用一主“多饰”的方法来引导学生想象。训练造句，效果甚好。