现代信息技术在初中英语教学中的整合和运用.doc

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1、现代信息技术在初中英语教学中的整合和运用 霍丽梅 蓟县尤古庄镇西塔庄中学内容摘要：信息技术的发展和计算机的应用已经对英语教学产生了巨大影响。在探索具体学科素质教育的实施中，多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的 “表演”，正式向实施素质教育的主阵地课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学。真可谓“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。关键词：信息技术 英语教学 整合信息技术的发展和计算机的应用已经对英语教学产生了巨大影响。在

2、探索具体学科素质教育的实施中，多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的 “表演”，正式向实施素质教育的主阵地课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学。真可谓“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、口脑并用中主动发展。学生学习英语的终极目标学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现，大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写四方面的综合

3、训练得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。 作为一种应用于教学的特殊手段，信息技术有适应多门学科的特点，也就是说信息技术能够就各门学科自身的特点进行有机的整合，就英语这门学科而言它具备下列优点：一、音、形、义的有机统一在以往的课堂教学模式中，我们所采用的方式主要是通过卡片呈现所教词汇的形，通过听录音或教师领读来教词汇的音，通过教师讲解来了解词汇的义，不可能达到音、形、义的有机统一，尽管我们主观上想运用一切手段来达到更为直观的效果，但终究逃脱不了机械的模式，如果我们利用多媒体技术完全可以达到图、文、音、动画相互结合的效果，让学生“记忆和理解更为轻松”。这在教授某些抽象概念的词汇时更能显

4、示了出其独有的优势。例如：在讲授初中英语七年级上册的介词in、on、under、over等区别时，在制作课件的过程中，我制作出色彩丰富的卡通形象，在鼠标的控制下，通过前进、后退、跳跃等系列动画模拟过程，形象生动描述介词的方位及方向表意，便于学生切实理解。又如：在讲述jobs这个单元时，就可以利用图片与动画来介绍各种职业的人物，使学生在不考虑母语的情况下了解policeman、farmer、soldier、teacher等等的职业特征。动画模拟不但能彻底改变传统英语教学中的母语介入过多的问题，同时还能使知识传授的形式发生变化，大大活跃课堂气氛，激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有教学效

5、果。 二、有利于创设符合课堂特点的情境，达到语言与情境的融合在以往的口语与对话的教学过程中，我们主要的教学手段是在教师提供了一定教学任务的前提下，让学生对学习任务进行感知与机械模仿，然后分组或分角色进行表演，尽管我们一直强调语境，但我们最终也不可能达到这一目的。就语言本身而言，它不可能是空中楼阁，它是我们在日常生活中情感的流露、信息的传递，不同的场合、不同情绪、不同的天气环境等我们会运用不同词汇、不同的语调进行语言交流。如果我们运用信息技术三维动画的制作，创设符合语言教学要求特点的情境，再配上反映教学内容的语音对话，就会达到情境与语言的有机结合，从而使学生“对所听到与所看到的信息做出及时地、恰

6、当的反应”。传统的口语教学之所以成为英语教学的薄弱环节，最主要的原因就是音与境的脱节，学生觉得非常枯燥乏味，这也就是“哑巴英语”的成因，信息技术与口语教学的整合是解决“哑巴英语”最为有效的途径。三、能够调用大量信息资源有利于学生阅读与写作能力的提高我们在进行阅读教学的时候，往往对所运用材料的相关背景进行介绍，我们常用的方法基于课堂时间因素，不可能非常详细，学生的理解是非常肤浅的，如果我们运用信息技术从网上提取众多相关信息，供学生快速阅读，这必将有助于学生对目的任务的进一步理解，同时对于提高学生的阅读能力也有一定的帮助。布鲁纳认为“学习者应通过自身努力获得学习结果”，学生自己一旦掌握信息技术就可

7、以在一定的区域内运用讨论区，网上英语角、“在线论坛”等方式进行交流。作为教学的组织者自然可以引导学生运用所学的语言知识进行相互间的交流，一改以往任务式的写作训练，从而最大限度地调动了学生写作积极性，增强了学生的写作意义，提高他们的语言笔头应用能力。我就曾利用网上信息上了一节较成功的英语课，我把从网上下载了一些插图，如英国地图、剑桥及剑桥大学、塔桥、伦敦、中国地图等等，还有一些人物和动物的卡通图片，通过比较等级和方位的介绍，给大家上了一堂生动的英语课，不但获得了学校和镇级领导的好评，而且还被评为信息技术与学科整合的优秀课，由镇教委推荐到了县里，并通过了教育局领导的验收。然而要将信息技术应用于英语

8、教学，真正做到信息技术与英语教学的整合并非易事，它需要我们做好以下几个方面的工作：一、 具有勇于进取、不断开拓的精神我们必须清醒地认识到旧的教学体制与方法对教学的制约，明确英语教育的最终目的，领会课堂改革的精神实质，努力改变目前状况下的教学模式。博采众长，灵活运用各种教学思想与方法，积极让学生参与教学实践，以人为本，以学生为中心，在实践中体验杜威“教学实践论”的真正含义，摆正应试与素质教育的正确关系，与时俱进，始终使自己立于不败之地。二、具有高度责任意识与强烈的奉献精神对于新课程改革与信息社会化的要求，我们必须具备高度的责任心，必须强化教师主人翁意识。对于当前的新课改，没有现成的路子可走，要积

9、极运用信息技术这一有力的工具，为教学之用，要主动牺牲个人休息时间，去搜集与教学有关的材料，创出自己的路子，形成自己的风格。为了能够跟上时代的发展，不被社会所淘汰，我自己买了一台电脑在家里进行学习，还自费上网，只要有时间，我就会打开电脑，或者上网查资料，或者制作课件，研究新课改，创造自己的教学方法。三、强化课堂管理，提高自己组织能力将信息技术应用于英语教学，学生参与活动，成为活动的主体，必然会产生学生个体与群体活动的次数增多，肯定会在某种程度上影响课堂纪律，这就要我们精心设计与实施课堂活动，注意各个环节的过渡，充分发挥教师的主导作用，防止出现课堂混乱，学生活动与教学目的偏离或仍然是教师一言堂教学

10、。四、认真选材，宁缺勿滥在英语教学过程中，信息技术的运用，课件材料的选择，必须紧扣教学内容，与教学内容不相干或关系不大的材料坚决不用，要充分认识到信息技术的运用是为教学服务的，是课堂教学的一种更为生动的一种教学模式或手段，而不应无端地增加课程的容量，从而冲淡教学中心。手段是为目的服务的，信息技术要恰当地为课程目标服务，绝不能为使用而使用。在选择材料时一定要适度，内容一定要代表性，不能盲目采用，课堂要给师生留有充分的时间进行交流，从而达到真正意义上的整合。总之，信息技术作为刚走进课堂不久的新型教学手段，为学生设置生动的情景，为学生提供了便捷的途径，为最大限度地提高课堂教学效率提供了最为广阔的空间

11、，在信息技术与英语教学的整合下，学习的课堂教学模式将会使教学方式与教学过程发生重要的变化。运用现代教育技术的自主学习比传统课堂讲授更能促进学生之间的交流与合作。这种新的教育模式促使教师的观念和行为发生了深刻的变化，从根本上改变了传统的师生关系和交往方式。老师更多地以管理者和引导者身份出现在教学中，而不再是说教者。学生也从被动的知识接收者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者，他们在教师的指导下和帮助下学习和研究各种知识和技能时，学习的兴趣、能力和效率越来越高。参考文献谌业锋新课程改革论文 作者：谌业锋信息技术与新课程教学的整合基于实践的理论探索 作者：苗逢春博士现代教育技术与教育现代化作者：李其谟