激发学生学习兴趣优化数学课堂教学.doc

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1、优化数学课堂教学 激发学生学习兴趣三堡寄宿制小学刘希忠美国著名心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。”当人们遇到自己感兴趣的事物时，总是力求认识它，研究它。从中获得丰富的知识和技能。在数学课堂教学中，我们能否获得教学的成功，往往取决于学生是否乐意去解决所呈现的问题。因此，兴趣时一个人前进的动力源，先有兴趣，后有热情，学生一旦对某一问题产生兴趣，那他做出的努力就会达到惊人的程度。一、引入新课，激发兴趣传统的“填鸭式”和“满堂灌”教学模式，限制了学生兴趣的培养，使学生处于一种被动状态。因此，在新课程下，教师要变烦闷、呆板、被动的学生为轻松、活泼、主动地发展。在教学中，注意教学方法的

2、多样化，把抽象的知识形象化，化静态为动态，变复杂为简单。例如，在教学 “圆的认识”时，我出示“羊吃草”的画面，让学生想象羊能吃到草的范围将形成什么图形？鼓励学生大胆猜想，让他们进行两人合作，用图钉、绳子、笔去实际操作感知。“羊吃草”的范围究竟会形成怎样的一个图形，从而验证猜想结果，通过激趣，揭示课题。这样，学生看着妙趣横生的画面，把抽象的内容具体化了。二、巧设疑难，激发兴趣兴趣是创造的先导，激活了学习兴趣，教学就成功了一半。兴趣可以促进学生思维活跃，富于想象，大胆获取知识，勇于探索，深入研究，使学生产生爱学习、想学习的欲望。在课前复习的过程中，设置障碍，激发学习兴趣。例如：1=10=100，有

3、可能吗？这样可以启发学生多角度思考。如果给等式填上单位，则可能，反之，则不能。如：1米=10分米=100厘米。使学生体验到数学神秘莫侧，变化万千。进而对数学产生无穷兴趣，让思维不断迸发出创新的火花。三、转变角色，激发兴趣儿童心理学研究表明，学习成功是最能使学生感到满意，愿意继续学习的一种动力。教师要尽一切可能让学生尝试到成功的喜悦，不断激发学习兴趣。小学生有很强的模仿力和表现欲，无论成功还是失败，对于他们来说是一次极快乐的体验。这样，在课前先让学生预习，然后让学生用一定的时间讲解，不管讲的正确与否，都要予以鼓励，切忌用“你真苯”，“就你最差”，“怎么还不懂”等语言打击。四、多媒体辅助教学，激发

4、兴趣“兴趣”是最好的老师。利用多媒体技术为学生提供生动逼真、丰富多彩的教学资源，针对学生的好奇心，提高他们的学习兴趣。华罗庚曾经说：“对数学产生枯燥乏味，神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。”由于受条件的限制，有些生活问题没法接触，要把它上升到理论，只凭教师去讲解，学生很难理解。利用多媒体辅助教学，发挥它信息来源跨越时空界限的优势，帮助学生理解抽象难懂得术语，就会迎刃而解。如：学生理解单价数量关系时，利用多媒体放映生活中的一些“购物”画面，把学生带入生活情景之中，让学生感到这些事就发生在自己身边。如：学生理解数量单产量关系时，学生无法直接感知。通过多媒体辅助教学创设情景，将无法直接感知的事实和现象，用动态的画面展现出来，化解难点，这样拉近了数学课与社会生活的距离，体现了数学源于生活，现实生活中隐藏着丰富的数学问题。