班主任研修感想.doc

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1、 班级管理纪实还记得去年刚开始接触这群五年级的孩子，给我第一印象是:成绩太差了，太调皮，太捣蛋。五年级的学生，成绩差到什么程度，其中一个孩子居然连自己的名字都写不对，简单的数学加减法不会做。不少捣蛋调皮的学生，上课居然公开反对我，一点也不听话，这一现象的出现，让我满满的自信深受打击。那段时间，几乎每天都有做不完的事情，处理不完的麻烦，一时间带给我很多迷茫。 一次偶然的机会，在我外出之时，正好碰见我班最捣蛋的男生，我本以为他还是会像上课一样，对我不屑一顾。可这次却出乎我的意料，他居然礼貌的上前，跟我打招呼，一点也不像上课的模样，顿时改变了我对他的印象。随后在我跟他的多次的交谈中，了解到他并不是不

2、喜欢学习，以前也并非那般的捣蛋，只是第一次上课的时候，他迟到了，被我稍微的说了一下，从而产生了逆反心里。 从此之后，我就开始反思自己，而不是怪罪这些还不懂事的孩子。每一个孩子心性都是善良、好学、肯学的。我必须从他们这些不想学的孩子当中，找出症状所在，就如医生看病，找出病因。此后，对于班上的班干部，我不再依靠老式的班长，副班长，学习委员这样的模式，更不是只任命学习成绩好的学生来担任班干部，学习成绩差的学生也给他表现的机会。在班干部方面，我加入了不少队长，小队长。队长对小队长进行管理，而小队长却是对属于这小队的学生进行管理，同时还提倡，同桌互助、互相督促、互相检查、互相管理等新型同桌联产承包责任制

3、的模式，班上的同学若是觉得哪个队长和小队长不合格，可以提出建议，推举其他比较合适的同学来当队长和小队长，并且也可以毛遂自荐。 这种方法的施行，在不到一个月的时间内，成效开始慢慢的显性出来，由于差生也是班干部的原因，那些在班上捣蛋的差生，越来越少，到如今，我几乎可以完全脱手，班上学生的积极性得到了很大的提高,我也没有了以前的焦虑. 而在这一过程中，由于效果显著，我对班里学生的夸奖也越来越多，不仅夸奖班干部管理得当，对那些渐渐改变的差生，我同样毫不吝啬夸奖。这一行动，却出现了我完全未曾预料的效果，我明显发现他们上课的积极性在不断的提高，而每次的考试成绩也进步了不少。这时的我，逐渐意识到，作为一名老师，对学生的赞美是多么的重要。