灯光教学设计 (2).doc

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1、灯光教学设计课题:灯光教学目标:1读读记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、注视、漆黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。4.让学生借助工具书用较快的速度阅读，引导学生说说课文讲了一件什么事，把握课文的主要内容。教学重点:积累词语，整体感知教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程:一、激情导入：出示天安门夜景，引出课题，简介作者王愿坚二、初读课文，要求：1、积累课件出示的词语高悬：高挂。豫皖苏：豫：河南省。皖：安徽省。苏：江苏省。宏伟：规模、计划等）雄伟壮大漫步：没有目的而悠闲地走。围歼战:包围起来歼灭敌人

2、的战斗。交通沟:阵地内连接堑壕、工事，供交通联络的壕沟。也叫交通壕倚:靠着。胸墙:为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。憧憬:向往。千钧一发:钧古代重量单位，一钧等于斤。千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯光耀眼华灯：雕饰华美或光华灿烂的灯。2、思考问题：围绕“灯光”作者写了一件什么事？围绕“灯光”，作者记叙了在战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举。3、分析课文结构第一段（-）由天安门广场的灯光勾起作者对灯光往事的回忆。第二段（-）一件值得永远回忆的往事，即郝副营长关于灯光的事。第三段（）作者面对

3、天安门前璀璨的灯光，又缅怀起这位先烈。4、找出文中描写“灯光”的句子，用笔勾画下来a.广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。b.书上有一副插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。c.他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。d.突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，顿时响起了一片喊杀声。e.在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。f.这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。g.在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。