初探在小学英语教学中运用游戏教学（教研论文）.docx

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1、初探在小学英语教学中运用游戏教学 2014国培-小学英语：梁媛摘要：在小学英语教学中合理使用游戏活动，有利于调动学生的学习热情, 充分发挥学生的学习自觉性；有利于增长学生的参与意识、竞争意识，提高学习效率。小学生是否能够有成效的学习英语，离不开好的教学方法,而游戏教学更是儿童最喜欢，最乐于接受的教学方法之一。游戏活动以其独特的形式，灵活的操作方法，欢快的节奏，较强的趣味性和挑战性深受孩子的喜爱，对小学英语教学有重要的价值。【关键词】小学生游戏教学 游戏活动 组织开展小学英语新课程标准明确指出，要激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，培养学生的实践能力和创新精神，促进学生全面发展。游戏

2、活动作为深受小学生喜爱的活动形式，在课堂教学中一直被广泛应用，占有极其重要的地位。这些深受小学生喜爱的英语游戏活动，在课堂上能够创造出真实多变的教学情境，提供新奇有趣的操练形式，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生合作互动与交际能力，提高课堂学习效率。在教学中合理开展游戏活动，有利于培养学生积极向上的学习态度,有利于培养学生的主动参与意识以及与他人合作的精神，从而使课堂教学收到事半功倍的效果。国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，

3、这有利于儿童语言的发展。”一、小学英语课程的特点我国小学英语课程教学基本要求（试行）中明确规定：根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学阶段英语课程的目标首先是激发学生的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立起初步的学习英语的自信心。培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。教师在教学过程中组织学生开展英语游戏活动，不能单一地为了游戏而做游戏，而是应该遵循小学英语教学规律，要“取之有道、用之有度”，要与教材内容紧密相连，适合本节课教学内容的需要。二、在小学英语课堂中开展游戏教学的意义托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不

4、是强制而是激发学生兴趣。”在英语教学中适当的加入游戏活动有利于激发学生学习英语的兴趣。在游戏活动中运用英语，等促进他们学习的主动性，使学生形成良好的学习习惯和学习方法，在轻松、愉快的环境中感受英语，使他们觉得学习英语不再是一种枯燥无味的负担，而是快乐的享受。故游戏教学对小学英语课堂教学有其特殊的意义：1、游戏教学，能够活跃课堂气氛，保持学生学习的兴趣。一节课40分钟，如果让小学生在这40分钟中完全的注意力集中，是不现实的要求，既然不能够百分之百的集中，那么我们只有要求可以更多的利用这些时间。小学生的思维比较活跃，游戏教学可以集中学生的注意力，缓解课堂枯燥知识灌输，通过活跃的课堂气氛，保持学习的

5、兴趣。2、游戏教学，能够排除学生学习语言的心理压力。 虽然小学生处于9岁到12岁这个年龄段，相比成年人羞怯感要弱些，更容易大胆的开口说，但是羞怯感弱不代表没有羞怯感，并且有的学生有些内向，怕开口说，怕说错会遭到老师的责备，然而通过游戏教学，在游戏中说英语，用英语，可以缓解小学生这样的心理压力，使学生更容易开口说英语，敢于并且乐于和其他小朋友交流。3、游戏教学能更好的帮助学生习得语言。 游戏可以为学生提供一个轻松的学习环境，在相对轻松，压力小的环境中，老师尽量用英语组织和进行教学，通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得

6、”结合，使学生逐步培养起初步的语感。在课堂教学中，穿插一些游戏，让学生在做做、玩玩中学习，即可以活跃整个课堂气氛，又可以增加用英语交流的机会，能增强课堂教学的生动性。4、游戏教学能提高小学生的英语听说能力。游戏教学通常用于对所学知识巩固，帮助教师将单调乏味的复习巩固活动变得生动有趣，引人入胜。中国英语教学大部分是哑巴英语，听说能力都相对教弱，因此，可以在小学课堂中穿插听说游戏提高小学生的语感，并且由于小学生的生理特点，在这个年龄段正是学语言的最好时期。通过开展这些活动使每一个学生充分地参与课堂实践，在游戏中大胆的体现语言的交际性，训练听说能力。三、小学英语课堂游戏的种类1、按教学内容可以分为：

7、字母类游戏、语音类游戏、词汇类游戏、句型类游戏、对话类游戏。2、按教学要素可以分为：听力游戏、口语游戏、阅读游戏、写作游戏。3、按教学目的可以分为：新授知识呈现游戏、新授知识运用游戏、新授知识巩固游戏。四、小学英语课堂中游戏教学的设计与组织首先要由教师事先以教学内容为素材设计游戏，然后引导学生有序的开展，体现“教师为主导，学生为主体”的教学规律。1、游戏设计要有趣味性小学英语课程的教学目标首先是激发学生学习英语的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”如果学生对学习英语产生浓厚兴趣，就会愿意学习英语，并且会主动地全身心投入学习和探究。这样，学生的注意力就会集中，会主动去感知、记忆和想象，也会

8、获得较多较牢固的知识技能，从而获得良好的教学效果。我们在小学英语课堂上安排游戏活动，就是充分利用游戏的趣味性，使学生积极主动地参与到学习新语言的队伍中，参与到掌握语言技能的各项训练活动中。所以，我们在课堂上引入的英语游戏活动，必须体现浓厚的趣味性，以便充分激发学生学习英语的兴趣。2、游戏规则要有激励性、竞争性在小学英语课堂上安排游戏活动，是想充分调动学生学习英语的积极性，提高课堂效率。为使游戏活动充分发挥其作用，游戏规则就要体现激励性、竞争性。小学生好胜心强、不甘落后，总想比一比，谁都唯恐落后，他们为了使自己这一组获胜而全身心投入。因此，游戏要有激励性和竞争性。游戏应以比赛的方式进行，比赛分组

9、为师生间、学生个体间或学生各组间，而且这种分组合作、小组竞争形式的竞赛，能增加每个组员的集体荣誉感和责任感，同时也使组员间互相学习、互相帮助。另外，游戏活动的规则要直观易懂，这样学生才会更加积极、主动地参与游戏。3、游戏内容要有针对性在小学英语课堂上安排游戏活动，不是让学生在游戏中愉悦身心，而是让学生掌握新的语言知识，培养学生的语言技能，从而形成初步的综合语言运用能力。因此，我们并不是随意安排游戏活动，而是让它为课堂教学服务。教师要根据教学内容安排游戏活动，课堂上设计的每一个游戏，都要让学生的新语言得以运用，让学生的某方面技能得到锻炼。在课堂上安排的这些游戏活动，能使学生真实地运用所学新知，对

10、新语言知识的学习具有很强的针对性。4、游戏过程要体现参与性、合作性小学英语教学要面向所有学生，促进全体学生全面综合发展。故英语课堂上的游戏活动，在开展过程中必须体现班内学生的全员参与性与合作性。所以，设计英语游戏活动应注意面向全体学生，要促使每一个学生都参与到活动中来。教师应该设计各种通过合作才能完成的游戏，鼓励学生要互助合作、交流互动，促使学生在游戏活动中互相学习、互相帮助，进而培养合作精神。这样，不但较好地体现出游戏活动的全员参与性与合作性，也让学生从游戏活动中体验到集体荣誉感和成就感，有利于培养合作精神。五、小学英语课堂教学中运用游戏教学的时机与作用只有选择好游戏教学的时机，才能给学生留

11、下深刻印象，从而保证教学任务的完成。1、课前运用，激发学生的兴趣，鼓舞学生的热情 授课前，学生的情绪往往还留守在课间活动中，教师为了能将学生的注意力有效的转移到课堂中来，快速进入学习状态，并且为了保证大部分甚至全部学生的注意力转移，应运用集体游戏，使每一个学生都参与进去，调动全体学生的积极性，为一堂课的正式进行作好准备。“Sing a song、rhymes、guessing games”都是调动积极性的集体游戏。2、课中运用，保持学生的兴趣，促进新知的吸收游戏教学是把教学目的、任务和内容通过多样化的游戏活动表现出来的一种手段。在教学过程中，将学生在游戏中的情感体验结合在一起，为他们吸收新知识

12、，表现自我潜力提供条件。与教学内容密切配合的游戏能帮助学生缓解单调枯燥的语音、单词学习情绪。3、课后运用，持续学生的兴趣，维持学习的情绪一堂好课包括新课的导入、新知的传授、实践练习、巩固运用几个主要环节。根据艾宾浩斯遗忘曲线，巩固得好，可以收到事半功倍的效果。课后在学生容易注意力分散。教师可以设计一些竞赛类游戏，丰富课后作业内容。回顾教学工作中的点点滴滴，恰当的在教学中运用游戏活动，可以有效的激发小学生学习英语的兴趣，感受成功，在心理上形成“成功兴趣更大成功更浓兴趣”的良性循环，使学生成为“主动的学习者”，点燃学习英语的激情。参考文献：1、小学英语课程教学基本要求，（试行）2001年月。2、英语课程标准，北京师范大学出版社，2001年版。3、英语课堂游戏，何杰，宁波出版社，2003版