初三英语复习备考.doc

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1、初三英语复习备考 延安市宝塔区第五中学中学 孟文一、延安市宝塔区第五中学中考复习备考策略 根据学生实际情况，新课标要求，我们主要以全面、基础、系统为复习备考原则。本届采用“四轮复习法” 1、课本复习2、专项训练3、综合训练4、模拟仿真训练。总体目标都是系统复习，重点复习，综合复习，适应性考试 ，能力提高。(一)第一轮复习 复习课本1、时间安排 共五周 初一上、下册 一周 ；初二上、下册两周；初三全册两周；2、复习内容 1)加强学生对基础语言知识的学习如，词形变化、短语搭配、重点句型等。2）对每单元的语法项目、情景对话、写作话题进行系统整合、归纳。3）加强听力、口语、阅读、写作等综合技能训练3、

2、复习方法）学生课前预习找出课本要点，老师系统讲解归纳总结，拓展相关知识对学生总结不完整的知识点，要补充完整；对学生易错的知识点，通过精选试题和自编习题让学生练、考；对学生认为模棱两可、含糊不清的知识点，要细讲精讲。如，在复习八年级上册第一单元时，先找出本单元重点单词、短语 如，复习hardly时 有hardly ever ， hard 拓展到 work hard at/on ， have a hard time doing sth ， its hard for sb to sth 复习act ，actor时联系 actress， action，action movie ，acting ， ac

3、tive， activity， act as.， catch sb. in the very act of doing sth；复习health， healthy ，healthily ， unhealthy， unhealthily ,be in good health， keep healthy ；different ， differently difference，be different from ，the difference between 讲本单元重点句型 How often .联系到 How soon.How far. How long. How many times.拓展Ho

4、w tall/heavy/long/wide/big? 本单元语法一般现在时及常用的频度副词usually ，sometimes ， at times ， often ， hardly ever ，seldom ，never， always ， two or three times a week ，once ，twice .找出本单元情景对话中重点句型如， What do you usually do on weekend? How do you exercise/keep healthy? How often do you exercise? I usually exercise once

5、a day/three times a day/ I hardly ever exercise/eat fruit/drink coffe.师生讨论并找出本单元写作话题如，“My weekend” “My day” 或“I want to be healthy”要求用一般现在时练习本单元时态。我们可以通过这样的方法复习每个单元。）要求学生认真完成相关练习，老师及时发现普遍性问题及时纠正复习课本时实行讲练结合，凡是针对性训练如，用所给词的适当形式填空、补全对话、书面表达，老师必须认真批改，从中发现漏洞，及时纠正错误。 学生常见错误有：1、单词拼写错误 your（you） ,first（frist

6、）, healthy(heathy) eat(eatting) ,from(form)2、时态错误 How much does it cost?( 错写How much is it cost? How do you go to school?(错How are you go to school?)3、语态错误 分不清动作的执行者是谁，学了 be (not)allowed to sth.学生常常会写出如下句子 My mother isnt allowed me to hang out with my friends .4、语序错误 使用汉语语序l like eating fruits very

7、much.(错I very like eating fruits.) I can also ride a bike.(I also can ride a bike.)We go to school at six.（错 We at six go to school ）,I go to school with my friend together every day.(错I with my friend every day together go to school.) 5、审题马虎 只看大意不分析细节 不会整体理解不通过上下文暗示判断 如，在做适当形式填空时容易漏看暗示词如,名词前有some，

8、few ，a few,little ,a little，several， many,much,a numberof,the number of等，容易出现名词单复数错误。在情景会话中常出现代词判断错误。如、在以下对话中频繁出现代词的单复数错误。 A:What can I do for you? B:Id like a pair of sports shoes. A:How much is it？ B:Its 345yuan. A:Oh,its too dear,Im afriend I cant afford it. Do you have a cheaper one?因此我们要求学生在复习过

9、程中记好笔记，整理易错的和在试题中已错了的知识点，避免类似错误重复出现， 提高复习效率。）考练结合、突出重点、夯实基础 ，为长期学习英语打好扎实的基础。1、利用课堂、早读及辅导时间对学生进行重点单词以及相关词组，句型的听写如，有词性转换的单词，能够组成短语或固定搭配的单词、句型等。如，success， successful ， successfully， succeed ， succeed in sth/doing sth 、have success in surprise,surprised,surprising,be surprised at sth/to do sth, to ones

10、surprise, in surprise,give sb a big surprise等。对于厌学,偷懒的学困生我们要求其当面听写、背诵。这样,整体学生的单词拼写能力和英语能力将得到较大的提高。2、利用早读和课前诵读时间，让学生背诵每单元的情景会话、与本单元写作有关的重点小短文，并及时抽查背诵情况。3、加强基础检测，使学生牢固掌握基础知识（1）根据当天复习内容，精选适量难度适中的练习，每天训练一套。（2）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，分析学情总结得失、查找漏洞，以充分调动学生的学习积极性和自觉性，提高复习效率。4、复习方法要灵活多样 提高复习效率在复习课上适

11、当穿插口语训练，有条件时也可借助实物投影仪，多媒体设施等创设情景，引导学生在特定的语境中回顾、总结、归纳出现的语言点， 使单一的语言知识点系统化 。这样既能活跃课堂气氛又能扩大课堂容量，从而提高复习效率。（二）第二轮复习 专项训练 时间安排 两周复习内容 词类、时态、语态、句式、听、说、读、写复习方法 1、系统归纳总结每类词所包含的考点，讲练结合。在应用中掌握各类词的正确用法及词形变化。2、在特定的情景中复习、归纳、总结各种时态、语态、不同句式如，时间状语从句、原因状语从句、条件状语从句、定语从句、宾语从句的正确用法。复习语法时，我们编写具有各种时态、语态、句式的情景会话；搜集不同时态、句式的

12、短文，印发给学生，进行阅读训练；每项内容复习完，精选相关练习强化训练 ；及时批改， 查漏补缺。具体分类复习：1）词类复习 以名词、动词为例1、名词 复习内容有： 可数名词及复数形式的变化 ，以及它前面常用的修饰词如、few， a few， a number of ， the number of ， many，lots of， a lot of ， several， some 等。 不可数名词及不可数名词的表达如，a piece of,a slices of ,plenty of,lots of/a lot of,much,some,a little of, a bit of; 名词所有格 s

13、， s， of 如，09年中考 完成句子第三小题I found something important in todays(today)newspaper。名词后缀及能转换成名词的词如，dangerousdanger ， angryanger ，mysteriousmystery， hungery hunger ；名词做主语时主谓一致等。2、 动词 系统归纳总结各类动词的用法如，助动词、情态动词、动词在不同时态中的应用、动词的词形变化 （单三人称、现在分词、过去式、过去分词）、 动词短语、 动名词 、动词不定式。动词的非谓语形式，后面跟to do/doing /do的动词如，跟doing 的有

14、enjoy/mind/miss/practice/have fun/keep/dislike/stop /stop from doing/look forward to doing/be worth doing/feel like doing/cant help doing/be busy doing/prevent from doing 跟to do 的decide to do /ask sb to do/want to do/make up ones mind to do/encourage sb to do/advise sb to do/pretend to do/for get to

15、 do/would like to do/get sb to do/allow sb to do. 跟原形的let sb do sth/make sb do sth/see/hear/watch/notice sb do ；采用同样的方法复习形容词、副词、介词、连词、代词、冠词.以连词为例有并列连词and, bothand, eitheror , neithernor,not onlybut also, as well as以及主谓搭配；表示转折的并列连词，but, however, while；表示因果关系的并列连词，for,so,therefore,then; 从属连词做状语从句的连接词s

16、othat , so that , suchthat, asas,as soon as；连接条件状语的连接词if ；as long as ,unless等。我们在归纳词类的时候课堂上主要以例句为主，师生互动，让学生在一定的语言环境中应用语言，在用中学，学中用从而达到融会贯通，举一反三；在课后认真完成相关练习巩固复习内容。2）时态、语态、直接引语、间接引语 、句子种类、主谓一致我们在复习时首先，要尽量给学生创设真实的语言情景,让学生进行口语操练，等学生对该结构有了初步的语感后利用投影仪或多媒体展现大量例句， 让学生多读例句，从中找出规律，让学生在情景中感悟时态变化，人称变化，语序变化，时间状语和

17、地点状语的变化，主句与从句的时态一致，主句与从句的关联词应用，主谓语的搭配等变化规律。老师进行科学的引导，师生共同归纳总结，这样学到的语法结构记得牢固，应用灵活，学生学起来也不觉得枯燥乏味。除了课堂训练，我们精编、精选配套练习加强巩固。3）听、说、读、写 我们在平时上课时常常把这四项技能的训练有机结合在一起。通过听获取信息，通过复述将听到的信息表达出来，通过读获取短文中的好词、好句，然后将掌握的信息表达出来就形成了一篇好文章。这样的训练在初中三年的教学中已经形成了一个模式， 有效提高了学生听说读写综合能力。考前强化训练方法：1、听力训练 针对考试类型，选择有代表性的听力材料如，语速适中，语音纯

18、真，语调优美；情景对话和短文内容属于初中课本中常见的话题，难度适中。每周利用早读至少听两到三次，每次至少听15-20分钟，最好选用广播播放，让学生适应考试。2、口语训练 主要是提高学生情景交际能力，做好试题中对话理解两道试题，我们将整理初中课本中常见的对话材料，编写符合中考题型的情景对话，印发给学生。3、阅读训练 精选内容难度适中，话题符合中考说明要求，如，注重人文关怀，体现时代气息，关注中西文化、有科学性、教育性、故事性较强的短文，每天读一篇。4、书面表达训练 找出课本中出现的小短文和试题中写过的作文话题，选出10-15篇内容及话题比较典型的文章，重点训练。具体方法：让学生找出写该文章可能要

19、用到的单词、短语、关联词、好句子。然后确定该文章主要使用的时态，学生先动手写，然后自评、互评。最后老师点评、指导、总结。(三)综合训练 训练时间 两周训练内容 主要以做题为主，选好一本书或一套试卷，讲练结合训练方法 1）要求学生每天至少认真独立完成一套试题，老师抽查或选择不同成绩段的学生试卷，及时批改，发现问题加强弱项训练。2）综合训练时切忌“对答案”式训练，要有选择的精讲精练，及时批改，发现问题及时纠正，加强指导。3）综合训练时切忌“脱离课本，只顾做题”。要充分利用好早读时间让学生大声朗读，朗读内容可以是课文中的对话、短文也可以是综合试题中完形填空、阅读理解中内容与课本紧密联系的话题。在读的

20、过程中自然能熟记一些好词好句，能很好的提高写作和阅读、口语能力，为学生长期学习奠定扎实的基础。（四）模拟仿真训练考前适应性训练时间 两周经过前三轮的复习，学生的基础知识得以巩固，英语综合能力得到很大的提高。接下来，我们一方面要进一步训练学生答题的速度和技巧、审题的能力和答题的准确率，要求卷面整洁，字迹工整；选择与中考题型完全相同的陕西中考试题，实行广播统一播放听力，要求在规定的时间内完成，让学生尽快适应中考。 然后统一讲评、分析试卷，发现学生中存在的问题，给予科学的指导；另一方面要对学生进行心理疏导，减轻学生心理压力。发挥最佳状态，轻松考出好成绩。（五）教学方法的几点建议 作为教师我们的主阵地

21、是课堂，但是只靠短暂的课堂是不够的，除了课堂教学，我们要学会在课前课后掌控学生，提高教学效率。1）课前预习 通过让学生查找资料，初步掌握新单词的用法，词性、词形变化与相关的短语；通过阅读，掌握所学对话或短文大意及语法现象、句式。要求找出与该内容相仿的对话和文章，拓展知识面，了解更多信息；通过课前诵读提高口语能力，培养语感。2）课堂学习 1、 要求学生先发言，老师补充、拓展，学生认真做好笔记；2、将听、说、读、写有机结合，科学训练：带着任务脱离课本听、回答、复述，提高听力和口语能力；带着任务比赛快速阅读，集中注意力更快的获取信息；3、师生互动“找重点”，然后组词、造句，将重点例句展现在黑板上，让

22、学生至少读两遍，加深记忆、培养语感。3）课后复习总结 根据所学内容编写对话、故事、复述或背诵，提高口语能力；就所学知识点组词造句；精选试题，巩固知识，夯实基础。由于学生基础有差异，初中生自觉性较差，老师要认真督促检查，严格要求，耐心指导，确保学生保质保量完成任务，才能使教学效果扎实有效。（六）在教学思想上的几点启示 1、认真研读新课标，切实转变教学观念，真正树立以人为本的教学思想，与学生和谐相处2、从初一开始，加强基础训练，培养综合能力3、积极创设情景，培养学生语言运用能力 4、注意学生自学能力的培养，培养学生课前预习、课堂笔记、课后总结复习、巩固的能力和习惯，多为学生提供发展空间，挖掘学生潜能 5、培养学生认真审题、做题的习惯和能力，从初一起要求学生书写规范、卷面整洁。6，及时分析学情，因材施教，培养学习兴趣