第四单元__神州音韵教案2.doc
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1、第四单元 神州音韵(一)教学内容:欣赏:歌曲包楞调沂蒙山小调孟姜女教学目标: 一、情感、态度、价值观通过欣赏民歌,感受齐鲁燕赵音乐文化特点,欣赏不同地区不同风格的民歌,感受我国民歌的流变性。二、过程与方法本课采用对比式教学法、体验教学法、创编旋律等方法引导学生感受音乐。三、知识与技能1、初步了解齐鲁燕赵音乐的特点。2、掌握“鱼咬尾”这种中国传统音乐的结构形式,并能够灵活运用、创编旋律。通过欣赏民歌,感受齐鲁燕赵支脉音乐文化特点,欣赏不同地区不同风格的民歌,感受我国民歌的流变性。教学重点:1、 了解包楞调沂蒙山小调孟姜女等民歌特点。2、 了解并掌握“鱼咬尾”的结构形式,并能够运用这种形式创编简
2、单的旋律。教学难点:体会不同地区音乐作品的音乐意境,并掌握民歌流变性。教学过程:一、 导入:你们知道战国时期齐鲁燕赵等国是现在我国的那些省呢?二、 新课教学:1、 欣赏包楞调师:说出这首歌曲中给你最突出的印象是什么?它对歌曲的情绪产生了什么影响。生:“包楞调”这些衬词的印象最突出,它们使歌曲情绪既开朗又活泼。师:这是一首流行于山东成武县一带的民歌,因衬词“包楞楞楞”而得名。我们再来听一首太阳出来喜洋洋与包楞调进行对比,找出两首音乐作品中相同的地方。生:两首歌曲中都是用了衬词。2、 欣赏沂蒙山小调师:聆听歌曲,请同学们为歌曲划分乐句。请同学们边听音乐,边仔细观察乐谱,找出旋律发展的规律。学生听音乐并回答。师:这条旋律的发展规律我们称之为“鱼咬尾”。鱼咬尾是指前一乐句的结束音与下一乐句的第一个音相同,也叫衔尾式、接龙式,是中国传统音乐中发展旋律的一种常用方法。3、 欣赏不同版本的孟姜女教师播放江苏和河北两个地区的民歌孟姜女。师:不同地区的孟姜女有什么异同?学生回答:河北民歌节奏密集,可以说是江苏民歌基础上加花形成的。课堂小结:学生能在欣赏,演唱沂蒙山小调中发现,认识“鱼咬尾”这种民族音乐的发展手法。在欣赏江苏民歌孟姜女中巩固对“鱼咬尾”这种知识的认同,并能运用这一手法创编简单旋律。反思:这些音乐都是我国的宝贝,需要我们去共同的传承和发展,怎样去发展?
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