课堂应是一个允许学生出错的地方7.docx

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1、课堂应是一个允许学生出错的地方在我国中小学课堂上，教师最喜欢的情形是，学生回答问题的声音整齐划一，最好不要有“杂音”（不同的声音）。教师偶尔点学生回答问题时，最好是学生一答就对就准（和自己教案上写的一模一样）。在一些教师的眼里，课堂是学生“只准对，不准错”的地方。学生为什么要上学？学生为什么需要教师？学生上学，不就是为了到学校学文化学做人吗？倘若学生什么都知道，还用上学？学生正是在某些方面不知道不懂得，才会犯错，才需要到课堂向老师向同学学习。教师不允许学生在课堂里犯错，只能说明教师愚昧到了令人厌恶的地步！十年前，我在一所省重点中学教高中语文。某日，听同事（一位老教师，是我们学校的副校长）上课。

2、同事由于是校长，个性很强，课堂上特别不喜欢学生回答问题出错，学生出错了，则脸一板，满脸不悦，似乎学生回答问题只能正确，不能出错。听完课后，我不知高低，斗胆向同事讨教：一堂课，面对教师的提问，若学生都能答对都会，这堂课还有上的必要吗？不是浪费宝贵的教学时间吗？领导一听，气不打一处，对我叽里呱啦，说学生回答问题出错说明学生听讲不认真。听后，我很不以为然。我本想再追问一些问题，但见领导快要大发雷霆，于是，赶紧躲闪走人。在课堂上学生回答问题出错的原因是多方面的，有学生自身的原因，但更有教师的原因。我坚信，课堂上教师最无能最无知的表现之一是：教师提问，学生回答错误，教师就说学生的不是，说学生笨，说学生听

3、讲不认真，从不检讨、反思自己的教学。其实，教师可借学生出错之机，反思自己的课堂提问：我提问的时机是否合理？我提问的指令是否清晰、明确？我的提问是否符合学生认知水平？我的提问是否有针对性？我提问后等待学生回答问题的时间是否太短？等等。教师提问，学生答错，从某种意义上讲也未尝不是一件好事。教师围绕学生的错误答案进行教学，往往能有很多意外的收获。教师提问，学生答错，教师最不应该的责备、谩骂、羞辱，甚至是体罚学生，教师最应该做的工作是和学生一起分析出错的原因，并在探明错因的基础上和学生一起探求问题的正确答案。探寻问题正确答案的过程，是课堂教学自然生成、师生对话的过程。有些学生回答问题错误，教师不仅不能批评、指责，而且还要表扬。课堂上，某学生，学习基础不是很好，或者胆量很小，从来都不开口回答教师的提问，偶一次心血来潮，举手要求回答教师提问，最终，尽管该生回答问题的答案是错误的，但教师宜对该生回答问题的勇气加以表扬。对学生出错的类型和性质宜具体分析。教师所提问题太难，超出了学生的认知水平，学生自然不能准确回答，这时教师要鼓励学生不怕出错，大胆尝试。对于一些开放性的问题，本无所谓对错，只要学生言之成理即可，教师不宜以答案统一为由判学生不同见解为错。对于教师所提的一些纯知识性的问题，学生答错了，教师当然要如实指出。课堂应是一个允许学生出错的场所。