第21课陈涉世家.doc

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1、第21课 陈涉世家教学目标 1.结合注解,熟悉课文,疏通文意,并掌握一字多义。 2.认识陈胜、吴广起义的原因、经过及其历史必然性。 3.培养学生自学习惯和自学能力。教学中难点 1.结合注解,熟悉课文,疏通文意,并掌握一字多义。 2.认识陈胜、吴广起义的原因、经过及其历史必然性教学时数 2课时。教学过程 第一课时 一、导入课文 大家学习过中国历史,中国第一次大规模农民起义是在哪个朝代?起义领袖是谁? 二、简介作者及其着作 司马迁,字子长,西汉阳夏人,伟大的史学家、文学家和思想家,他出身于史官世家,是太史令司马谈之子。10岁跟随父亲到长安,跟随名师学习,读了大量典籍。20岁开始游历全国各地,游踪几

2、乎遍迹全国,到处考察山川地理,风土人情,采集史料传说,后继承父业作了太史令。四年后开始写作史记。后因李陵事件遭祸,被投入监狱,处以官刑,身心受到极大侮辱,但更激发其写作史记,经十年耕耘,终于完成。 史记是我国第一部纪传体通史。它全面叙述了上起黄帝,下迄汉武帝太初年间约三千年的政治、军事、经济、文化等多方面历史。共一百三十篇,分为十二本纪,三十世家,七十列传,八书,十表,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。 二、教师范读,正字音 三、学生借助注释,通读课文,理解文意。 1.重点掌握的词语、句子。 佣耕、辍、怅很久之、苟富贵、无相忘、燕雀安知鸿鹅之志 2.提问:既然是写陈涉,为何开头并举吴广的籍

3、贯、表字? 体现吴广在起义中起到了重要作用。 3.齐读第1段,翻译本段教师总结:本段叙述了陈胜青年时代的远大抱负,为以后领导起义作伏笔。四、布置作业用自己的话复述文中故事 第二课时 一、学习第二自然段 1.齐读课文第二自然段。 2.集体解题,结合注解,疏通文意,理解基本内容。 学生提出有疑难的句子,全班解疑,不懂之处教师讲解,最后,教师总结。 3.二人为一小组,完成小黑板上的练习。 (1)起义的导火线是。(去渔阳途中遇雨失期,皆将斩) (2)陈胜认为起义将取得人民支持的理由是: (秦二世杀太子扶苏,引起人民的不满;楚人怀念楚将项燕,有强烈的复国愿望) (3)为起义作的舆论准备是: (置书鱼腹;

4、黄火狐鸣) (4)提出的起义口号是:。 (自称扶苏、项燕) 4.教师提问并讲解一词多义。 会 会天大雨(恰逢) 与皆来会计事(聚集、聚会) 将 项燕为楚将(名词、将领、大将) 上使外将兵(动词:率领、带兵) 次 皆次当行(编次,依次编排) 之次所旁丛词中(旅行或行军在途中停留) 书 乃丹书帛(写) 得鱼腹中书(字条) 乃 陈胜、吴广乃谋曰(于是,就) 当之者乃公子扶苏(用在判断句中,相当于“是”) 为 皆次当行,为屯长(做、当) 为天下唱(介词:给、替) 5.教师领读“陈胜、吴广乃谋日吴广以为然”一段。 6.教师总结:本段叙述了起义的背景,陈胜、吴广谋划起义的经过及为起义作的舆 论准备,显示了

5、陈胜、吴广的智慧。 二、学习课文第三自然段 1.阅读理解课文,讲清重点词语,学生自己结合注解翻译。 2.老师提问并讲解一字多义。 故 广故数言欲亡问词,故意) 扶苏以数谏故(名词,缘故) 道 道不通(道路) 伐无道(这里指封建社会所认为好的政治 令 乃令符离人葛婴将兵(派) 陈守令皆不在(官名,县令) 数 以数谏放(多次) 卒数万人(数词,几 3.学生默读,划分该段层次。 第一层(“吴广素爱人吴广为都尉”)起义开始时的情形。 第二层(“攻大泽乡号为张楚”)起义初期的迅猛发展和陈胜立国经过。 第三层(“当此时杀之以应陈涉”)概述诸郡县反秦斗争情形。 4.提问:本段开头描述了哪三个场面? “并杀两尉”“召令徒属”“为坛而盟”这三个场面,体现了陈胜、吴广把起义运动计划得十分周密。 提问:本段后半部分主要写了起义后势如破竹的大好形势,对“比至陈”的场面描写有何特点? 运用一连串数词“百”“千”“万”,形象地展现了起义后的大好形势。至此,陈胜的“鸿鹊之志”变成了现实。 5.齐读课文第3段。 三、归纳写作特点 1.全文围绕“起义”这个中心来写,详略得当。 2.通过人物对话来刻画人物。 四、布置作业完成家庭作业