第一单元人类文明的开端第2课大河流域——人类文明的摇篮.doc

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1、江华县水口中学人教版九年级世界历史上册教学案 编制：毛明学 使用时间：2014年9月 第一单元 人类文明的开端 第2课 大河流域人类文明的摇篮课时编号： 2 班级： 姓名 小组评价 【课标要求】：知道金字塔，初步了解古埃及文明。通过汉谟拉比法典，初步了解古代两河流域文明。通过种姓制度和佛教的创立，初步了解古代的印度社会。【学习目标】：1、知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置和各自文明遗存。2、理解人类早期文明大河文明的产生与其地理环境的关系。3、理解应用亚非四大文明古国的历史与今天。4、理解文明成果是广大劳动人民勤劳和智慧的结晶。【学习重点】四大文明古国的文化遗存； 【学习难点】古代人类文明

2、为何产生在大河流域？印度种姓制度【课堂导入】：有一个谜语：在早晨有四条腿，到中午成两条腿，到傍晚又成为三条腿，这是什么？相传这个谜语源自希腊神话中的狮身人面怪物，他在路边用这个谜语刁难路人，猜不出者即被吃掉。有谁知道这个狮身人面像坐落在哪里？【自主学习】：（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆）一、金字塔的国度：古代 1、发祥地域：在非洲东北部 流域2、统一国家：约公元前 ，初步统一的的古代埃及建立，这是人类最早的古文明之一。3、文明成就：古埃及的统治者俗称法老，自称是神的化身，他们的陵墓 是权力的象征。最大的一个陵墓是 。4、看课本第7页金字塔图文以及第8页 “修建金字塔”图文，你能想

3、到的描述金字塔的词语有： 这两组图文对比，你对金字塔有何感想？ 二、新月沃地孕育的古国：古 1、新月沃地：指的是亚洲西部一个狭长肥沃地带，在沃地东部依两条河流形成农业区，叫 ，2、发祥地域：新月沃地即亚洲西部的两河流域，即 河和 河。3、统一国家：在 世纪，古巴比伦王国的国王 统一了两河流域，建立起中央集权的 制国家。4、文明成就：汉谟拉比法典（1）目的：为了 。（2）地位：世界上现存的古代 比较完备的成文法典。5、阅读第9页楷体字及第10页俗语，想想，这部法典，是维护哪些人的利益的？三、古代印度的种姓制度：古代 1、发祥地：亚洲南部的_流域。2、统一国家：雅利安人入侵后，在印度河和恒河流域建

4、立起_国家。3、种性制度：（1）内容：社会分为 、 、吠舍、 四个等级，各个等级之间有严格的界限。（2）影响：激化了当时的 ，并对后来印度社会的发展带来了不良影响。2富兰克林：诚实和勤奋，应当成为你永久的伴侣。/圣经:手懒的要受贫穷；手勤的，得到富足。【合作探究】：（大胆质疑，勤于思考，讨论交流，探究新知，合作达成目标）1、列表比较上古四大文明古国。（所在地、流域、文明标志及大致时间）国家地点（河流及具体地区）时间（出现奴隶制小国）成就（建筑、法典及制度）中国古代埃及古代巴比伦古代印度2、古代文明为什么首先产生在大河流域？【课堂小结梳理】歌谣速记：金字塔立古埃及，汉谟拉比用典籍雅利安人治印度，

5、四大种姓分等级大河流域文明鲜【达标检测】：（细心造就成功！）1、被古希腊历史学家希罗多德称作“尼罗河的馈赠”的古代国家是（ ） A、古埃及 B、古巴比伦 C、古印度 D、古希腊2、假如你是一名伊拉克人，时光倒回到公元前18世纪，你可能见到的国王是（ ）A、胡夫 B、亚历山大 C、阿育王 D、汉谟拉比3 、乐山某校历史兴趣小组，要研究古代西亚奴隶社会的情况，你认为应该选取的素材是：（ ）A、金字塔 B、汉谟拉比法典 C、种姓制度 D、论语4、假如春秋时期楚国国王到印度去旅游，他发现自己竟属于：（ ）A、第一等级婆罗门 B、第二等级刹帝利 C、第三等级吠舍 D、第四等级首陀罗5、今天的伊拉克仍然暴

6、力不断，它所在的两河流域曾是世界文明的发源地之一，出现在该流域的文明古国是：（ ） A、古中国 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比伦6、亚非四大文明古国兴起的共同原因是 （ ） A、交通便利B、大河流域土地肥沃C、城市兴起较早D、统一局面出现较早7、印度奴隶社会种姓制度所反映出的实质是：（ ）A社会成员分工不同 B四个等级间权力义务的多少 C严格的等级关系 D等级间的种族差异8、古巴比伦王国奴隶制利益受到保护的见证是：（ ）A、推行等级制度 B、修建规模宏大的金字塔 C、汉谟拉比法典 D、把佛教定为国教9、古代埃及法老权力的象征是：（ ）A、狮身人面像 B、空中花园 C、木乃伊 D、 金字塔10、在印度的种姓制度中被征服者属于（ ）A、 婆罗门 B、刹帝利 C、 首陀罗 D、 吠舍11 古印度的种姓制度将人分为四等：吠舍 婆罗门 首陀罗 刹帝利。从高到低的顺序是A、 B、 C、 D、12、古代埃及、巴比伦、印度、中国被称为文明古国，是因为 A、最早出现了人类B、对世界文化贡献最大 C、拥有建筑奇迹 D、最早进入了阶级社会13、我自己设计一道试题 【学习反思】