童心是小鸟教案设计.doc

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1、人音版课程改革实验教材第七册第四课童心表演：童心是小鸟新城小学 胡文平一、教学内容：歌曲童心是小鸟二、教学分析：（1）教材分析歌曲的歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气地精神风貌，歌曲为大调式拍，二段体结构，第一乐段为小节，较为紧凑的排比句式，有些叙述的感觉；小节是第一乐段和第二乐段连接部分，最后的部分为第二乐段，优美舒展，是全曲抒发感情的部分、高潮部分（2）学生分析 由于我面对的是四年级的学生，他们的好奇心较强，易受环境、氛围的影响。他们的形象思维还处于主导地位，对抽象的知识难于掌握，尤其是我校外来务工人员子弟较多，他们在歌曲表演上表现欲不是很强，

2、但是经过三年多的音乐课学习，他们具备一定读谱划拍的能力，节奏感较好。本课中歌曲的旋律出现三度、四度音程，学生在学习中音准上可能会稍有难度。另外，孩子们对“捉蜻蜓”“放鸽子”“堆雪人”“种植物”等生活经验欠缺，直接会影响到歌曲的情感表现。所以教学中我力求运用多种教学方法激发孩子对生活的热爱、对大自然的渴求。从而达到有感情的表现歌曲，以情带声。三、设计思路：本课以新课标精神为指导，根据四年级学生身心发展的规律和审美的心里特点，我始终以学生为主体，激发学生学习的兴趣为出发点，并逐步引导将音乐教学与多媒体技术紧密结合，遵循听觉艺术的感知规律，突出学生音乐学科的特点，引导学生有目的地聆听音乐，参与体验音

3、乐活动。四、学法指导：本节课学生的学习方法是通过整体感知，小组合作，模仿等方式，引导学生在学中玩，在玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐，表现音乐，创编音乐，享受音乐。五、教学目标： （1）情感、态度与价值观目标：学生能用轻巧、活泼、舒畅、流畅的声音完整的演唱歌曲童心是小鸟，表现愉悦充满朝气的精神面貌，珍惜幸福的童年时光。 （2）教学过程与方法目标：学生通过创编歌词的的活动，激发他们的想象力，培养他们的创造力，丰富他们的音乐享受。（3）知识与技能目标：能有表情的随着伴奏演唱童心是小鸟，知道这是一首两段曲式的歌曲。能用歌声表现两段曲式的对比关系。感受3/4拍的节奏特点，并随歌曲划拍。六、教学重

4、点：指导学生体验和表现歌曲的情感。用歌声表现两段曲式的对比关系。感受3/4拍的节奏特点，并随歌曲划拍。七、教学难点：体会歌曲情感，知道这是一首两段曲式的歌曲。用歌声表现两段曲式的对比关系。八、教具准备：多媒体课件、钢琴九、教学时间：一课时十、教学过程：（一）创设情景、基本练习【阶段目标：创设情境，出示的童年图片就是歌词中描写的四句场景，指导学生初步体验歌曲情感，以“蒲公英”为线索贯穿始终，通过趣味呼吸、发声练习激发学生学习兴趣，开口音发声练习训练头声位置为学习新歌做准备】，进入情境师：（出示幻灯）我这里准备了几张童年生活的图片，我们一起来看看。（种树苗、捉蜻蜓、放鸽子、堆雪人、吹蒲公英）（童年

5、生活是丰富的、美好的、快乐的。）师：你们看，这位小朋友在干什么？生：吹蒲公英师：你吹过吗？生：吹过、没吹过。引出呼吸练习呼吸游戏游戏：“吹蒲公英”师：让我们一起来做一个吹蒲公英的游戏吧！大家想想，怎样吹，蒲公英的花瓣才能均匀的飘洒在空中呢？生：要深吸一口气，小心翼翼的吹，气要均匀。师：好，让我们来练一下，比一比谁吹得好。（慢吸慢呼3次，教师指导）发声练习：（出示课件）师：小花瓣在空中飘舞着，他们高兴得唱起了歌，你们听！3/4 35 55 63 5 - - 24 44 31 2 - - 啦啦 啦啦 啦啦 啦 啦啦 啦啦 啦啦 啦（）教师范唱学生听。师：这是几拍子的旋律？生：3/4拍师：让我们拍着

6、节奏来唱一唱乐谱。（）学生演唱第一遍学生打节拍唱乐谱、唱词。师：让我们做着飞舞的动作唱歌词，想象着小花瓣高兴的样子。第二遍升调弹奏，学生演唱。第三遍教师指导声音位置、口型，并指导学生富有动感地演唱。（二）导入新课、学唱歌曲【阶段目标：学习歌曲前四句，从找相同入手，减低学习难度。视听结合学习歌词，激发学生的想象力，从而进一步激发学生表现歌曲的欲望与情感。感受3/4拍的节奏，掌握3拍子的特点突破学习歌曲的重难点。】解析课题，聆听歌曲（出示课件）师：同学们，你们看这是什么？幻灯出现许多“心”的形状。师：他们表达了不同的心，请说说？生：“爱心” “信心” “勇敢的心” “开心”等师：大家说得真好，还有

7、一颗心就是你们胸中跳动的童心，其实“心”是具有很多意义的，今天就让我们用歌声为它们插上翅膀，让我们的心像小鸟一样在四季的怀抱里自由的飞翔。出示课题童心是小鸟听范唱 童心是小鸟（）师：听完歌曲后，你的心情是怎样的？ 生：愉快、高兴的。心中很快乐。 师：那就请你用这种情绪去学唱这首歌。（）引导学生学习14句 出示前四句的节奏型：（出示课件）3/4 XX XX X X X 0 X X. X XX X XX XX X X X 0 X X. X XX X XX XX X X X 0X X X. X XX X XX XX X X X 0 X X. X XX X 师：请你观察这四条节奏，找出不同的地方。谁先

8、来读一读不同的这一句。教师连贯弹奏前四句乐谱，学生小声跟唱。加入歌词学生连贯演唱前四句。学唱歌曲（1）朗读歌词 理解词义请四位同学扮演四幅图的小主人，分别有感情的朗诵这四句歌词。教师演示相应的图片。（2）听老师范唱，请学生在心里默默的唱（3）用lu摸唱歌曲（4）演唱歌曲第一乐段学生齐唱第一段歌词指导学生用轻盈的声音演唱（注意休止符的演唱）。（5）听唱法直接进入第二乐段歌曲的学习。教师提示反复记号。（7）全曲连贯唱一遍，直接唱歌词。（教师可放慢速度弹奏）师：你能边拍节奏边唱吗？老师可以这样表示三拍子和它的强弱规律，想一想你还可以用什么方法？（启发学生做）学生演唱（三）解析歌曲，表现音乐【阶段目标

9、：指导学生解析歌曲，用歌声表现两段曲式的对比关系，进一步表现歌曲情感：运用力度记号表现，运用肢体动作表现，体会乐从心出，以情带声的感觉。】1解析歌曲师：你觉得这首歌曲哪儿最能体现出童年的快乐？生：最后三行。师：那么唱到这部分，力度应该怎么样？（强一些）声音应该怎样表现？（充满朝气）让我们来练一练师：歌曲的前段与这段情绪有什麽区别？（学生回答）教师讲解歌曲结构。（两段体）学生再唱一次。2、表现音乐这时幻灯出示力度记号f， p师：把这三个音乐符号放到歌曲的哪里最合适？（1）、一名学生摆放后，其他学生对比唱一唱。（2）、教师示范两个简单的动作：一个欢快的、一个舒展的。学生们边听歌曲边做动作把它们分别

10、放在歌曲最合适段落。（3）、有感情的再次演唱全曲。（四）发散思维、拓展延伸【阶段目标：拓展训练，通过创编歌词，培养学生开放性思维。选择不同的演唱形式表现歌曲，激发学生表现欲和创造力。】1、引导启发师：为什么把童心比喻成小鸟？生：童年生活无拘无束，快乐美好，就像小鸟在大自然的怀抱中一样。师：谁来说说你的童年都有哪些趣事？生：随意讲述自己的趣事师; 你能否以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首4句的小诗？2、拓展延伸 （出示课件）分小组自创歌词同学们能不能让“童年”为题，把自己的童年写成一首诗唱出来？我把小（）放飞在春天的天空里我把小（）送回夏天的池塘里我把小（）埋在秋天的泥土里我把小（）请到冬

11、天的阳光里（五）教师小结： 今天我们学习了童心是小鸟这首歌，童心让我们插上快乐的翅膀自由的飞翔，信心让我们充满希望，爱心让我们的世界充满温暖和阳光，勇敢的心赋予我们力量。愿你们的心能够赋予更多美好的含义，快乐的自由的生活。下课！十一：板书设计 童心是小鸟力度记号 f p 节奏：3/4 XX XX X X X 0 X X. X XX X XX XX X X X 0 X X. X XX X XX XX X X X 0X X X. X XX X XX XX X X X 0 X X. X XX X 童心是小鸟课后反思胡文平今天我参加了我们学校的青年教师五项基本功比赛活动，这次活动的举行真的让我受益匪浅

12、，对于我们而言都是受用终生的，首先在这里我由衷的想感谢我评课的各位领导 和老师们，不仅给了我这次难得的成长机会，还给了我们这次难得的锻炼机会。此时此刻的心情难以言表，我想就用我们的行动，我们的课堂，我们的教学新理念来印证我们的成长吧。音乐课堂是一个充满生气和快乐的天地，让学生在音乐课堂上快乐的动起来是音乐教学的主题。而作为学生的引导者，应处处寻找快乐的足迹，搭建快乐的平台，让学生快乐的感受，愉悦的表达。我在童心是小鸟一课的教学中做了大量准备，努力构建一个让学生快乐的学习主题。本节课我通过“创设情景导入新课解析歌曲拓展延伸”几个环节完成教学任务，力求在教学中创设与歌曲内容相适应的教学情景，帮助学

13、生把握歌曲的基本情绪和风格，进而引导学生用音乐表现手段来表达歌曲的情感。采用听唱歌曲相的方式，让学生从整体上感受歌曲的艺术形象。利用多种教学方法激发孩子对生活的热爱、对大自然的渴求。从而达到有感情的表现歌曲，乐从心出、以情带声。这堂课也有很多不足之处，值得我好好思考，并在日后的教学中不断改进，有所提高。1、歌曲处理不够细致整节课中过分追求课堂效果，对歌曲的细节方面处理不够，尤其是学生的一些不够精确的地方，没有及时的纠正到位，致使歌曲的演唱不够细致，在歌曲的教学中不能放过一丝一毫的漏洞，并及时给学生加以纠正引导！不能存在一点问题。2、情绪表达不够准确这首歌在音乐处理上有较高的要求，强弱方面我在教学中提到了，但是演示的不够，致使学生在演唱时有些盲目，对歌曲表达不够准确，如强、弱处理，只是给他们讲了概念，但具体强有多强，弱有多弱，没有很好的示范，使学生在演唱时过强或过弱，分寸把握不好，情绪表达不够准确。 3、课堂衔接还有待于进一步加强由于本课充满着童趣，在衔接手法上还不够多样，语言等各方面要需一步加强，要用灵活的手法，变换的方式尽量使课堂衔接更丰富多彩一些，多多激发学生的兴趣，使他们在快乐中体验着音乐。通过本课的教学，使我发现了很多问题，在以后的教学过程中，我会不断在课堂设计方面等加强学习，寻找实之有效的方式方法，使音乐课堂真正的快乐起来，在快乐中感受音乐带给学生的无穷魅力！