老北京的小胡同--徐洁.doc

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1、老北京的小胡同教案学习目标1.体会作者在描写北京小胡同过程中所寄寓的感情。2.了解北京的胡同文化，感受北京胡同文化的独特魅力。重难点：1. 重点：品味作者对小胡同风土人情的描写，理解作者对于北京胡同的怀念和留恋的感情2. 难点：感受北京胡同文化的独特魅力，理解老北京的小胡同是作者的“根”之所在。导入背景音乐：北京胡同大家都喜欢旅游。如果去北京旅游，你最想去哪里？生：长城、颐和园、天坛、故宫（胡同）师：没错，如果来北京，确实有很多可以看的地方，可是如果想要真正的体会了解老北京的生活和风土人情，还真得去逛逛老北京的小胡同。那今天老师就当一回导游，给大家介绍介绍老北京的胡同。（展示ppt：最老的胡同

2、、最长的胡同、最小的胡同、文中的菊儿胡同、羊倌胡同等）旁白介绍：北京胡同是老北京特有的一种古老的城市小巷，它最早起源于元朝。南北走向的一般为街，相对较宽，因过去以走马车为主，也叫马路。东西走向的一般为胡同，相对较窄，以走人为主。胡同两边一般都是四合院。北京的胡同绝不仅仅是交通的街道，它也是北京普遍老百姓生活的场所，更是京城历史文化发展演化的重要舞台。（它记下了历史的变迁，时代的风貌，并蕴含着浓郁的文化气息，好象一座座民俗风情的博物馆，烙下了人们各种社会生活的印记。）那么今天，我们就一起走进萧乾，一个老北京（人）和小胡同之间的故事。教学过程1. 本文是一篇回忆性文章，请自由散读，用横线划出老北京

3、的小胡同生活给作者留下了怎样的回忆？明确：一是胡同里的各种声音：胡同里是一阕动人的交响乐，白天从早到晚，忙个不停；春夏秋冬，各有特色；夜晚则徐缓，拖长，而且当中必然有间歇有的还挺长；夜行人尖声唱戏。二是玩具：儿时买小风车，刻泥饽饽，放风筝三是游戏：捉蛤蟆，逮蛐蛐等。关键句赏析： “啊，胡同里从早到晚是一阕动人的交响乐。”师：交响乐是各种乐器组合发出的声音，很优美，很丰富，各种声音都有，美好和谐。生动形象地写出了胡同里的叫卖声多、丰富、热闹。师：我们也听过菜场里的各种叫卖声，你会觉得它丰富、优美、和谐吗？为什么作者感觉各种声音像交响乐呢？对胡同有很深厚的情感，很怀念，很热爱。师：在第5小节第一句

4、出现了是一阕动人的交响乐，文中哪儿体现了是交响乐？体现声音的丰富的？生1：朗读了第7节。师概括：夜晚的叫卖声你觉得很丰富有各种声音在里面。“最动人心弦的是街头理发师手里那把铁玩意儿，嗞啦一声就把空气荡出漾漾花纹”明确：“嗞啦”这个拟声词发出有节奏感而且有一种美感，说明了理发师手艺高超。通感的修辞，把听觉和视觉双重感受结合起来，可以想象出看到平静水面荡开一层层花纹的优美画面，铁玩意发出的声音很有层次感。 “秋天的炒栗子炒得香喷喷黏乎乎的”明确：每个季节的叫卖声，充满生活气息，很有北京地方特色。秋天没有直接写如何叫卖的声音，却把那么多年记忆中的味道“甜甜的黏糊糊”的入口感觉写出了自己对那段生活的怀

5、念和难忘。“徐缓”、“拖尾”、“间歇”、“拉长”、“颤音” “行好的老爷太（哎）太有那剩饭剩菜赏我点儿吧。”明确：老北京很有特色的，夜乞者的声音。注意声音是拉长且加颤音的。“这么唱也不知是为了满足一些无处发挥的表演欲呢，还是走黑道发憷，在给自己壮胆。”玩的：“春天，大院的天空就成了风筝的世界。阔孩子放沙雁，穷孩子也能用秫秸糊个屁股帘儿。反正也能飞起，衬着蓝色的天空，大摇大摆。小心坎儿可乐了，好像自己也上了天。 ”师：“大摇大摆”写出了屁股帘儿在空中自由飞扬的的样子，更写出了我当时的心情兴奋、得意的快乐。总结胡同生活的特征。不仅丰富、和谐、优美，而且是快乐的，你们喜欢过这样的生活吗？确实，作者若

6、干年后回忆胡同生活仍然非常快乐，仿佛回到了童年，语句也情不自禁地使用儿童的语言，比如“它叫起来可优雅啦”这一般是小孩的口吻。 师：大家都笑了，为什么笑啊？（生齐回答：读得好）师：这里确实是老北京很有特色的，夜乞者的声音。（生齐读）师：你们读得很生动，已经抓住了夜乞者的特征，拉长而且加颤音。生8：第9节“春天，大院的天空就成了风筝的世界。阔孩子放沙雁，穷孩子也能用秫秸糊个屁股帘儿。反正也能飞起，衬着蓝色的天空，大摇大摆。小心坎儿可乐了，好像自己也上了天。 ”师：这么好的句子你们怎么没找到的呢？找到的同学请举手。齐读生8：“小心坎儿”用了儿化音师：很细心，如果你再仔细找找你会发现文中很多地方有儿化

7、音。生找儿化音师：我们写作文不用儿化音，为什么？因为这很口语化有北京特色，在北京语言中是经常使用儿化音的。你觉得生动仅仅是因为该句用了个儿化音吗？生8：“大摇大摆”师：确实，这个词用得非常生动，我们一起品读下。生8：风筝大摇大摆，拟人，写出了孩子心中的高兴。师：写出了风筝在飞时的摇摇晃晃，你们什么时候会大摇大摆？生齐回答：高兴、得意时。师：写出了我心情的快乐。一起总结胡同生活的特征。不仅丰富、和谐、优美，而且是快乐的，你们喜欢过这样的生活吗？确实，作者若干年后回忆胡同生活仍然非常快乐，仿佛回到了童年，语句也情不自禁地使用儿童的语言，比如“它叫起来可优雅啦”这一般是小孩的口吻。生补充胡同生活特征

8、：朴实的师补充：胡同里有各种声音，是怎样的？生齐回答：热闹的。师：那夜晚呢？虽然有各种声音，但是应该是怎样的？生：安静。小结：从以上胡同生活的描写中写出了老北京特有的风土人情。比如：锔盆锔碗、铁玩意儿、老爷小姐、叫卖声等。这些老北京特有的胡同生活风貌给人感觉丰富、安宁、美好。作者对于这些声音的喜爱和难忘可以看出其对于老北京的小胡同的怀念，对那生活的怀念。2. “我”与老北京小胡同之间有着怎样的感情？1） 深深的怀念、难以割舍之情：出生长大、学习工作、认识世界的地方。2） 保护历史悠久城市的传统文化。希望城市建设能少拆几条胡同。老北京的小胡同教学反思老北京的小胡同揭示北京市民的文化心态即胡同文化

9、的内涵，全文洋溢着浓烈的京腔京味儿，中国传统文化的气息一贯始终。这篇回忆性散文是培养学生了解传统文化的典范，因此，在教学设计中力图挖掘文本背后的深厚的文化底蕴，在教学的每个环节中力求渲染文化的氛围，激发学生强烈的文化求知欲，让学生进行一次文化的洗礼。老北京的小胡同有着浓厚的文化气息，为了烘托气氛，创设一种与文本契合的情景，激发学生内在的阅读需要，而学生对北京的胡同了解不多，甚至是知之甚少，所有为了让学生对北京的胡同有种直观的感知，一下子抓住学生的兴趣，自然的引出对文本的解读，继而层层推进，去领悟胡同文化的魅力。我在设计导语时，抛开了传统的语言文字的渲染，代之以古朴典雅的北京胡同图片和韵味醇厚的

10、京腔京曲京韵悠悠，那发黄的黑白的胡同照片，那荡气回肠的胡同京歌，深深的吸引了学生们。歌曲一结束，他们回味着，惊叹着，感受着了北京文化那绵绵的艺术魅力，他们在教学的开始就能受到如此的文化冲击，我的教学初衷就达到了。随后，教师揭示课题老北京的小胡同就顺理成章了。胡同是北京市民特有的建筑风格，一位大师说过，建筑是凝固的音乐，石刻的历史。透过建筑，我们可以看到历史，走进人们的生活，解读建筑背后渗透的人们的文化习惯和文化心态。要领悟胡同文化的特色，首先是领略胡同的特点，因此设计了三个环节，层层剥笋般一步步揭开北京胡同文化即市民文化的面纱。引导学生探究胡同文化的内涵。 一方水土养一方人，北京胡同造就了特有的胡同文化。这堂课，我们了解了北京胡同的特点和胡同文化的内涵，感受到了京味语言醇厚活泼的魅力，也体验到了北京市民散淡平和自足与作者怀旧感伤超脱理智的情怀。其实在生活中，除了胡同文化，还凸显了保护传统文化和历史文化的重要性。总之，本堂课努力遵循着从课本中来，到课本中去，再走出课本，走进生活，走进北京文化，走进中国的传统文化，让学生经历了一次文化的旅程。徐洁5