8、7加几.doc

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1、一年级数学8、7加几教学目标：1. 引导学生探索和理解计算8、7加几的方法，并能正确地进行计算。2. 逐步培养学生探究的意识，鼓励算法多样化，培养思维的灵活性。教学重点和难点： 重点是理解和掌握8、7加几的计算方法。难点是进一步掌握“凑十法”，理解8、7加几进位加法的思维过程。教学用具：课件、小棒等。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、谈话：今天，老师给大家带来了两位朋友，认识他们吗？熊大和熊二今天要和我们一起学习数学呢！小熊带来的口算题，你会算吗？9+6 9+8 9+4 9+910+3 10+5 10+8 10+6提问：说说口算9+8、9+6时是怎样算的？（凑十法）2、小熊还带来了更难的题

2、目，你敢接受挑战吗？算出下面每组3个数的和。 5 8 7 8 2 2 6 3 4提问：这些题中没有10，你为什么能这么快算出得数？3、熊大和熊二马上进行了套圈比赛。比赛结束了，我们来看看他们的得分情况。（出示表格）（1）从这张表格中，你想知道什么？（2）同学们想知道的可真多，要知道是谁得第一？这就需要我们计算每个选手的总分。想解决这些问题，可以借助于我们今天新学的知识。现在让我们一起来学习8、7、6加几的知识吧！（出示课题）二、自主探究，学习新知。 1、学习例题，探索算法。（1）出示主题图，讲述：熊大和熊二拿来了两盒军号，你能提出一个问题吗?生：一共有多少把军号？提问：用什么方法可以算出一共有

3、多少把军号吗？你能列出算式吗？学生列出算式：8+7提问：怎样算出结果呢？（2）先自主探索，再指名汇报。学生中可能出现的方法有：把8凑成10 8 + 7 =15 10 / 2 5 强调：把8凑成10，就把另一个加数分成2和几；把7凑成10，就把另一个加数分成3和几。 把7凑成10 8 + 7 =15 / 10 5 3因为8+8=16，所以8+7=15；因为10+7=17，所以8+7=15；从8接着数7个：8，9，10，11，12，13，14，15。所以8+7=15；（3）师：看来小朋友个个都是好样的，想出那么多的方法，并且用不同的方法都算出了8加7得15，老师真为你们感到骄傲！（4）再让学生比较

4、：方法一和方法二有什么不一样的地方？板书：8凑2、7凑3；有什么一样的地方？（5）小结：这两种方法都是“凑十法”板书：凑十法。希望每个小朋友都要掌握这种计算方法，并且能够灵活运用方法来做题。你最喜欢哪种方法，为什么？。2、尝试计算，优化算法。（1）教学“试一试”。提问：你们会怎样算7+9？小组内交流不同的算法。生1：9可以分成3和6，先算7+3=10，再算10+6=16生2：7可以分成1和6，先算9+1=10，再算10+6=16生3：10+7=17,7+9中9比10小1,7+9=16生4：9+7=16,7+9=16谈话同学们的算法真多，你们自己更喜欢哪种算法？为什么？用你喜欢的方法算一算，填一填。三、巩固练习，拓展思维。1、完成教材第93页“想想做做”第1题。 谈话：熊大和熊二家门口种了一些白菜，左边有几棵？右边呢？求一共有多少棵，怎样算？ 提问：猜猜小熊想怎样算？为什么只拿2过去呢?3、完成教材第93页“想想做做”第2题。 4、观察教材第93页“想想做做”第4题，每组算式有什么联系？ 引导学生明确：加号前后的两个数相同，只是交换了位置。师：猜猜得数会怎样？学生说一说后，独立完成计算。四、小结提升，乐中提高。1、现在你知道熊大和熊二谁得第一名了吗？你是怎样算出来的？2、我们学习了8、7加几，你通过学习，学到了哪些本领？在以后的计算中，可以选择你认为算得又对又快的算法。