92《珍珠鸟》教学设计(1).doc

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1、珍珠鸟教学设计曲德富教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。感受人与动物的那种和谐、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。教学重、难点体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。理解“信赖，就能创造出美好境界”的深刻含义是本文教学中的难点。教学准备布置学生课前预习，搜集珍珠鸟的资料。相关课件。第一课时课时目标：初读课文，能正确、流利地朗读课文。学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。了解珍珠鸟的样子和特点，初步体会作

2、者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。教学过程：一、欣赏图画、导入新课出示一组图片，学生欣赏。教师讲述：同学们，我们欣赏了生机盎然，鸟语花香的自然风光，这和谐的氛围、悦耳的鸟鸣令人回味无穷。大家知道，鸟是我们人类的朋友。不过，也许是因为人类对它的伤害太多，所以鸟在人面前总是显得生性胆小，心存戒备。人和鸟之间应该建立起一种怎样的关系呢？让我们从当代作家冯骥才的散文珍珠鸟中寻找答案吧！板书课题，学生读题。二、初读课文、整体感知学生自由读课文，要求：（1）遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；（2）难读的句子多读几遍，读正确、读流利。（3）遇到不理解的词语，查字典或联系上下文理解。2.教师巡视，对有困难的

3、学生予以帮助。3.检查自学效果。出示生字新词，指名认读、正音：着重对“雏”、“咂”、“卷”、“拨”、“蔓”等字正音。三、再读课文，理清脉络。1.大声朗读课文，字、词、句要读好。2.分段朗读，师生相机点评。重点指导读好第四段。3.读了课文，你能说说课文主要写了什么？4.交流讨论。相机出示：“我”为珍珠鸟精心做巢。小珍珠鸟非常可爱。珍珠鸟跟“我”越来越亲密。5、根据老师给出的提纲，给课文分段。第一段（节）；第二段（第节）；第三段（）节。6、按照每段大意连贯地说一说课文的主要内容。完成板书：信赖? 喜欢四、学习第一段（1-2）1.自读课文课文，思考：你读懂了什么？2.引导学生体会：（1）开头用“真好”反映作者什么样的心情？（2）“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？（3）“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？（4）齐读第2自然段3.指导朗读（用喜欢、亲切的语气读）4.师小结：这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。由此可见，作者是一个爱鸟之人，他处处为鸟儿着想，他珍爱着它们。五、作业1.朗读课文。