7挖掘民间瑰宝丰富美术课堂.doc

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1、挖掘民间瑰宝 丰富美术课堂民间美术作为地方文化在地方美术课程的开发中，有十分重要的地位。把地方民间美术资源开发成美术课程，对促进地方民间艺术的传承与创新，及培养学生的人文修养，有极其重要的意义。 一、充分挖掘地方民间美术资源。做好民间美术资源向地方美术课程的转化 1.认识民间美术在地方文化资源开发成地方美术课程中的重要意义。地方美术课程资源的开发，丰富了美术课程的内容；扩展了美术课程的教学领域；使具有地方文化特色的教学内容更加充实了我们的美术课堂。民间美术在地方文化资源中占有十分重要的地位，具有较强的地方性特色，是优秀的历史文化遗产。我们在地方美术课程的开发中，应该积极主动地发掘这些地方文化资

2、源中的瑰宝，发挥其文化功用，继承其优秀传统，队其特有的形式美感和精神内涵来涵养学生的人文素养。使学生能在对地方民间美术的认识、了解过程中，培养他们对传统文化的保护、传承与创新的精神。 2.注重对民间美术资源的调查与研究，做好向美术课程转化的论证和课题设计工作。在对地方文化资源的全面调查过程中，我对当地的地方文化资源作了全面、细致地调查与分析，涵盖了地方文化中的风俗、历史、名胜、名人、建筑、民间美术、戏曲等等多个方面。通过进行认真的分析与筛选，初步选择出一些具有地方特色的民间美术形式，如剪纸、年画、风筝、刺绣、面塑、轿人、泥人、糖人等艺术形式。通过分析后知道，这些艺术形式都是大家喜闻乐见，十分熟

3、悉而且易于通过美术形式进行表现的内容。针对被选定的待开发的民间美术资源，通过查阅文献资料，搜集实物资料、走访民间艺人、调研考证，搜集大量资料并整理。然后进行教学资源转化的可行性论证并做好课题、课例的设计，开发出一系列具有地方特色的美术课程的课题，如：可爱的轿人、泥塑娃娃、毫州剪纸等。 二、引领学生走进地方民间美术，认识地方民间美术的文化特点 1.抓好课前准备环节，引领学生做好对资源的调查和资料的搜集整理。教学准备的过程中，要根据地方民间美术资源的特点，搜集、整理一些有关资料、图片等材料。并把这些材料进行归纳整理。通过制作多媒体课件，设计制作专题展板等方式创设美术教学情境。活动的过程中教师可以组

4、织学生共同参与，指导学生如何搜集和整理资料。可以通过实地调查、查阅图书报刊杂志、运用网络资源、走访民间艺人开展交流活动、搜集艺术品实物等方式进行。通过这些活动方式再引导学生一起把搜集到的资料进行归类整理，分为影视资料，文字资料，图片资料，实物资料几大类。根据课题的需要，把它们制作出资料图文展板、多媒体课件供学生欣赏学习。这样学生在参与搜集资料、整理资料、加工资料的活动过程中，他们是带有一定的目的性去参与的，并以自己的眼光去审视、去发现这些地方民间美术文化资源的闪光之处，自觉地走进了地方民间美术文化的氛围之中。在这些活动的过程中，学生感到了从未有过的发现，都觉得自己很有成就感。对地方民间美术文化

5、也就有了初步的认识和了解。并学会运用不同方法搜集整理资料，培养了学生对问题进行综合研究的能力。 2.抓好课堂教学环节，全面深入地认识、理解民间美术的形式特点和精神内涵。地方民间美术作为一种文化而存在，有其独特的艺术特征，这些特征表现在两个方面，一是文化存在载体的外在形式，二是文化反映出的精神内涵。对于外在形式特点，学生在搜集、整理资料的活动过程中已有所了解。但往往局限于对某一方面的表面形式特点的认识，还不能够全面地认识。这就需要通过有效的课堂教学途径来帮助学生全面地认识其特点。教学过程中教师可通过让学生在创设的教学情境中进行感受，得到启发，自觉地参与到教学活动之中。老师根据大家的认识作出补充和

6、总结，使学生从理论的高度上更全面、更清晰地认识到这种文化的形式特点。 在对外在形式特点认识的基础上，要进一步分析其内在的的精神特征。学生只有在理解了民间美术文化的精神内涵后才能够全面的认识这种艺术形式。外在形式特点从文化载体的外观上大家可以直观地感受并易于理解；精神内涵却需要通过深入地了解这种文化产生的时代背景，存在的环境，历史影响与意义等多个方面的知识。要进行深入的探讨和研究才能够充分认识其艺术价值。这就要求老师本身首先要全面地了解这种民间美术的有关知识。在课堂上通过对某种民间美术文化所折射的种种现象的分析与产生的时代背景，存在的环境，历史影响与意义的讲解，使学生了解文化外在形式与内在精神内

7、涵的关系，帮助学生更深入地理解它的文化精神内涵，培养学生的人文修养。 三、注重创作实践活动。在实践过程中使地方民间美术文化传统得到传承与创新 民间美术作为一种文化而存在，它是在不断的继承与创新中得到发展的，没有创新就没有生命力。对地方民间美术的传承与创新，需要通过创作实践活动来实现。学生在实践活动的过程中，学习体验某种民间美术表现的方法和技巧之后，再根据自己的理解和认识，融入自己的思想，再创造出更具有新意和时代气息的美术作品。这是一次对地方民间美术进行传承和再创造的过程。在此过程中，地方民间美术的艺术传统会得到传承，得以发扬，得以创新。 教学过程中让学生从直观上了解这种民间美术形式之后，还要让

8、他们了解其制作过程和技巧。通过观看民间艺人的表演，了解了其制作方法与技巧。然后在实践活动中，进行创新思维，把仅限于戏剧人物的题材加以扩展。如：少数民族人物、玩偶人物、卡通形象、可爱的小动物形象等等。这样学生就用泥、橡皮泥、布、彩塑纸、铁丝等材料并加以彩绘制作出许多不同种类和风格“轿人”的艺术形象。通过实践创造，丰富了创作方法，拓展了艺术表现的形式。在培养学生保护继承民间美术文化精神的同时，还要注重他们对民间美术创新能力的培养，使其得以发扬和创新。 总之，对地方民间美术文化资源的开发与利用，使之成为美术课程资源，是对国家美术课程的补充，为美术教学提供了更为广阔的空间。我们要充分利用地方民间美术文化资源的优势，在对地方民间美术的传承与创新的教学中培养学生的美术文化素养。m