罗珍惜——课堂教学设计表.doc

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1、附件5（分页式教学设计模板）： 课堂教学设计表学科名称： 数 学 授课班级： 六年级 设 计 者： 罗珍惜 所在学校： 象州县中平中心校 地址邮编： 545807 联系电话： 07724374415 电子邮箱： lzhx4374685 设计时间： 2014年9月30日 分页式模板：课堂教学设计表课程名称 圆的认识 设计者 罗珍惜 单位（学校） 象州县中平中心校 授课班级 六年级 章节名称圆的认识学时1学时依据标准1、向学生提供充分从事数学活动的机会，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。2、提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性

2、的数学活动中去。本节(课)教学目标1、认识圆，掌握圆的特征。2、经历观察、合作、探究、游戏等活动认识圆各部分的名称。通过画一画、折一折、量一量、比一比等方法发现圆的特征。培养学生自主探究的意识和动手实践的能力，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3、让学生体验获取知识、解决问题的过程，激发学生积极参与的兴趣。感受圆的美、生活的美，培养学生的审美能力。本节(课)教学内容的分析“圆的认识”是人教版义务教育教科书数学第十一册第五单元P5758页的内容。这部分内容是在学生学过了一些常见平面图形的认识，有关平面图形的周长和面积，以及在低年级直观认识圆的基础上教学的。与本节(课)相关的学生特征的分析本

3、课时教学对象是小学六年级的学生，他们开始对“有用”的数学更感兴趣。此时，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用，对于本节课教学的圆学生在生活中有大量的接触，有了一定的知识、经验基础，同时学生具备了很强的动手操作能力，有较强的交流与表达的愿望，使课堂教学引导学生主动探究，开展小组合作学习，培养创新意识和实践能力成为可能。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标层次具 体 描 述 语 句1课前引入通过课件演示小朋友们玩套圈游戏的情境，引入新课，让学生初步感知圆的特征2新知教学通过画一画、折一折、量一量、比一比等方法发现圆的特征及各部分间的关系。3巩固练习通过多

4、种形式的练习，既培养了学生的思维，又加深了学生对所学新知识的理解和巩固。4评价修正表扬激励，激发学生的学习兴趣，树立学习的自信心。5促进迁移通过趣味性练习，培养学生用所学知识解决问题的能力，让学生明白，数学知识源于生活，应用于实际，最终为生活服务。项 目内 容解 决 措 施教学重点理解并掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法。通过观察比较、动手操作掌握圆的特征，老师示范、学生尝试、相互纠错引导学生学会用圆规画圆。教学难点理解圆的相关概念及其联系。通过小组合作，动手操作，观察分析，归纳结论。 学生课前需要做的准备工作1、 让学生了解生活中的圆。2、学生自带剪刀、白纸、直尺、画圆工具。教学环境普通教室

5、 多媒体教室 网络教室 专用教室 实验室 其他：教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标层次媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1课前引入幻灯片套圈游戏创设情境，激发兴趣。播放自制2新知教学幻灯片用圆规画圆直观演示，形成表象。播放自制3新知教学幻灯片认识圆心、半径、直径呈现过程，启发思维。播放自制4巩固练习幻灯片指出半径和直径加深认识播放自制5巩固练习幻灯片想一想、练一练。思维拓展，延伸学习。播放自制6促进迁移幻灯片车轮为什么是圆的？展示过程，突破难点。播放自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提

6、供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计圆的认识在同一个圆或等圆中圆心半径直径d=2r r=d/2相等、无数条相等、无数条决定圆的位置决定圆的大小通过圆心关于教学策略选择的阐述根据教材和学生的特点，在建构主义理论的指导下，创设一个自主性、研究性

7、、协作性的教学环境，构建一种以教师为主导，学生为主体的师生关系，引导学生进行自主探究、协作学习。课堂教学过程设计思路教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）的作用和使用设计意图、理论依据导入新课课件出示：操场上有几个小朋友正在做套圈游戏。对这样的比赛你有什么想法？观察屏幕，思考。异口同声地“不公平！”用电脑课件创设生动的情境，既激发了学生的学习兴趣，又直接引出了数学问题。以游戏情景导入，激发学生的求知欲望。既然你们都认为这样的比赛不公平，那你们认为小朋友们应该怎样站才算公平呢？能说说你的理由吗？站成圆形后每个人到瓶子的距离是相等的。所以就公平了。使学生初步感知圆的特性。今天这节课我们进一步

8、来认识圆，相信通过这节课的学习，你们对圆一定有更深入的了解。学习新知生活中你还在哪里见到过圆形？ 车轮上有、碗口是圆的、扣子是圆的、硬币也是圆的真切的实物、运动的轨迹和形象的画圆方法，给学生一种宽松的学习环境，激励学生积极投入学习活动中。使学生感悟圆的用处，体会圆与生活的密切联系。课件出示：生活中的圆形物体。拿出你们的画圆工具，试着在白纸上画出一个圆，并用剪刀把这个圆剪下来。学生独立画圆、动手剪圆。画圆方法任选，既体现因人而异、因材施教，又体现尊重学生个性。课件出示：用圆规画圆学生观察并小声地相互交流现在请同学们拿起你的圆，看一看，摸一摸，同桌的同学互相说一说圆是什么样子的？圆是平面图形。圆的

9、边很光滑，而且还是弯曲的。从学生已有的知识出发，通过观察、比较，引导学生直观认识圆是平面上的一种曲线图形。下面请同学们把你的圆形纸折一折，再把你的圆形纸打开，认真观察这些圆内的折痕，看看你有什么发现？学生自己折纸我发现圆形纸片里有许多折痕。所有的折痕都相交于一点。培养学生动手操作的能力以及发现问题的能力。同学们说所有的折痕都相交于一点，那你们知道这一点在圆的什么位置吗？（异口同声地）圆的中心！多媒体演示直径和半径的形成，学生注意力集中，热情高涨，兴趣浓厚。借助直观、形象的教具，展现知识的形成过程，让学生加深对概念的理解。同学们说圆内有许多折痕，这些折痕也有一个名称，数学上我们把它叫做圆的直径，

10、（师画出一条直径）圆里除了圆心、直径外，还有一个重要的名称，叫半径。（老师画出一条半径）谁能用自己的话说说什么是圆的直径和半径？学生观察老师画直径和半径。并概括出圆的直径和半径。让学生能够直观、形象、深刻、准确地理解有关圆的数学名词，培养学生的思维能力和表达能力。现在请同学们在自己的圆形纸片上标出圆心，画出一条直径和一条半径。老师观察学生画的情况。学生独立标圆心、画直径和半径。通过让学生动手画圆，培养学生的动手操作能力。（出示课件）分别指出下面各圆的半径和直径。学生判断适时练习，加深学生对新知的理解。课件出示研究提示：在同一个圆里可以画多少条半径？多少条直径？在同一个圆里，半径的长度都相等吗？

11、直径呢？同一个圆的直径和半径有什么关系？学生以小组为单位探究圆的特征，并将探究的结果记录在研究报告单上。运用课件动态演示的功能，将概念的形成展示出来，变静为动，唤醒学生视觉效应，促进了学生对概念的深刻理解，突出了重点，突破了难点，提高了教学效果。通过让学生操作的形式来突出合作学习，培养学生观察、分析、归纳的能力。并让学生体验自主探索获得成功的喜悦同学们，我注意到各个小组已经有了许多发现，现在我们全班来交流，哪个小组愿意把你们的想法和大家分享？学生思考、讨论、交流在交流的过程中学会欣赏、借鉴别人的思维方法，完善自己的认识。出示课件，已知直径求半径，以及已知半径求直径学生自主完成及时的练习有利于知

12、识的牢固掌握。巩固练习课件出示：想一想1、圆规两脚间的距离也就是什么？（ ）2、针尖固定的这一点也就是什么？（ ）3、画圆时，要注意什么？ （ ） 通过多种形式的练习，既培养了学生的思维，又加深了学生对所学新知识的理解和巩固。练一练：1、判断2、选择评价修正让我们一起回顾一下，通过这节课的学习，你有哪些收获？学生自主谈收获收获包括知识、能力、方法、情感等全方位的体会，表扬激励，激发学生的学习兴趣，树立学习的自信心。促进迁移说一说车轮为什么都做成圆的？车轴应装在什么位置？学生思考、讨论、交流让学生体会到数学来源于生活并运用于生活，体现人人学有价值的数学。草地上的小牛吃草的相关问题。木桩与绳子相当

13、于什么？学生思考、讨论、交流趣味性练习，有利于巩固新知，培养学生用所学知识解决问题的能力，让学生明白，数学知识源于生活，应用于实际，最终为生活服务。个性化教学在操场上画一个最的圆，该怎么画？运用圆的知识，用圆规和直尺设计美丽的图案。课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：形成性检测知识点编 号学习目标层次检测题 的内 容评价量表需要时，可在此处加入评价量表；不需要时，将该栏删除。形成性评价本栏在每节课后必须及时填写。教学反思需要时填写，内容较多时可另加附页。不需要时，将该栏删除。备注填写对帮助过自己的人（包括参阅的文献、借鉴的案例，以及在教学设计和教学实践中帮助过自己）表示的感谢和其它要说明的事项。8