让“求美”贯穿“育人”始终.doc

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1、让“立美”贯穿“育人”始终丹阳市访仙中心小学 王二南“立美”为了“育人”，“育人”必须“立美”，这是我校十几年来学校管理孜孜以求的一个理念。管理强校、管理强教，走出了一条有特色的学校内涵发展之路。学校相继被评为江苏省模范学校、江苏省实验小学、江苏省学习型组织示范点。教师有3000多篇教改论文在省、市级以上报刊杂志上发表。学生参加全国、省市组织的各类竞赛获奖达1000多人次，同时相继涌现出两名江苏省特级教师，12名中学高级教师。一、从细微处入手，营造“立美育人”的氛围。十多年来，我们在“立美育人”管理思想的指导下，以校训“求美”为导向，按照美的规律塑造人、培育人，努力让学校成为美的摇篮，使学生成

2、为美的使者。“处处有美，美无所不在！”使之成为学校全体师生的追求。如校园的布局设计，校门简捷明快，浮白黄色的“风帆”门朵象征着校园内访小学子在“书海扬帆”；校园花坛锦簇，草坛叠翠，假山嶙峋，和琉璃瓦屋顶，马赛克面墙，铝合金门窗，与校园内建筑群白底面砖，天蓝色线条、文化长廊，现代化的体育器械，塑胶跑道、广场砖、花岗岩地面，浑然一体，相映成辉，处处充溢着美的旋律。校园有意式地布设错落有机的花草树木近百处，300余种。就是在楼道的转弯处、走廊上，有的种上几丛鲜花，有的安上一只盆景，并在名贵的树木上分别挂上小牌，标有介绍性的文字，与教室走廊前的图文并茂的教育谚语，名人画像、学生作品展示窗，遥相呼应，从

3、而将整个校园营造出一种“人格化”、“知识化”、“园林化”、“教育化”的氛围，使之成为一种求美、向上的语言，悄然地规范着全体师生的行为。再如校园的环境维护；每学期初，全校领导、教师、学生形成一个共识，“学校是我家，环境维护靠大家！”引导全体师生用“求美”的眼光审视每一次活动，每一项工作，确立眼光要远，过程要细，做事要实，品位要高的意识，校园内的每一块保洁区，每一个活动室，每一扇门窗，每一条过道，每一道楼梯，都有详尽的分工，保洁维护有要求，责任到班，落实到人，定期检查，每日抽查，做到“区域”、“要求”、“标准”三明确。像办公室的环保要求，地面墙面整洁，无蛛网，桌面上无杂物，作业本进书柜、椅子、茶杯

4、摆放一条线，电教器具无灰尘等等。让学校全体师生员工人人扮演美的使者的角色，体会着热爱美、创造美、感受美的情趣。二、从立足点抓起，夯实“立美育人”的基石。实施以“立美育人”为主导的学校管理体系，教师队伍建设是重要的立足点。只有充分激发和调动教师的工作热情，提升教师的智慧素养，才能有效地提高“立美育人”的管理质量。鉴于这一认识，多年来，我们紧紧依靠教育科研这一抓手，全面落实“立美育人”的办学理念，创设条件，提供平台，促进教师智慧素养的提升，引领学生健康发展。首先，以课题研究为龙头，提高教师的科研意识。从上世纪九十年代以来，我们结合学校实际，紧扣小学立美教育管理模式的构建、运用信息技术构建师生互动教

5、学模式等省级课题的研究，引导教师以“求美”的心态置身于教育教学的实践情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，对自身的教学行为进行反思，对出现的问题进行探讨，对积累的案例进行分析，并撰写成文，上升为经验，供大家享用。这样，将课题研究物化为教学行为，将科研与教研紧密结合，既显示出课题研究的实效性，又提高了教师的研究能力，同时又增强了教学管理的效益。其次，以案例研究为主线，提升教师的智慧素养。一是定期开展以“学科案例”、“德育案例”、“教育随笔”、“观察日记”、“试题案例”为主题的教科研沙龙活动，将沙龙活动与课题研究相整合，理论学习与教学实践相结合，不断地碰撞和展示教师的思

6、维火花，让教师在探讨、交流、实践中体验成功的喜悦。二是结合“爱教育、爱学生、爱自己”为主题的“三大”教育活动，有效开展“百千万”爱心大行动。如举行“我为百年老校争光彩”、“我的成功历程”、“学生快乐，我快乐”等系列演讲比赛。弘扬学人为师、行为世范的职业道德，使“教育就是奉献、“教育就是自身价值的提升”成为每一名教师的座名铭。三是结合教育部倡导的“教育思想大讨论，专业知识大学习，专业技能大练兵”三大活动，开展骨干教师展示，普通教师比武，基本功竞赛，师傅结对等系列活动，有效地激励全体教师练就过硬的基本功，强化教师的教学“五认真”工作，从而形成了实施新课程改革方面的共识：功夫花在课前，操作着力课内，

7、注重精讲精练，强化课后反思。其三，以校训求美为园地，提供教师交流的平台。一是学校努力为教师积极开展教科研活动铺路搭桥，提供平台，每年订阅人民教育、中国教育报、江苏教育、小学教学研究等全面各省市教育报刊杂志一百余种，供教师广泛阅读，拓展视野。二是广泛开展校际间的交流，外出学习取经、展示，请高校教育专家、特级教师来校指导，为教师成长提供有利条件。三是精心策划校刊求美，开设了“学校管理”、“课改之窗”、“精品视角”、“教学研究”、“案例与反思”、“美文导读”、“热点追踪”、“百家争鸣”等栏目，以增强求美校刊的实用性、指导性，让广大教师的文章有发表的机会，享受成功的欢乐，不断激励青年教师辛勤耕耘。三、

8、从关键处突破，形成“立美育人”的制度。多年来，随着“立美育人”管理理念的不断深化，以“激励”为杠杆的制度文化，也在我校逐步形成，最突出的是“五星教师”评比细则的不断完善，我们分五个方面，即师德师表、课堂教学、教育科研、班级管理、活动辅导。先由行政领导讨论五个方面的达标要求，再广泛征求教师意见，通过学习、讨论、修正，使之合情合理，最后提交教代会确认通过，从而使“五星教师”评比细则成为全体教师工作的奋斗目标。更为重要的是“五星教师”的评比又催生出“十星学生”的评选。所谓“十星学生”指的是“文明、智慧、科技、勤劳、书法、写作、美术、体育、书法、影视、文艺”等十个方面展开的评比方法，简称“十星”评比，每月评比一次，形成人人“追星”的学生“自主”管理模式。新的制度文化，激发出新的竞争、上进活力。尤其是“教师特殊贡献奖”的设立，就很好地激发了教师的主动性和创造性。为了引导教师在“立美育人“管理过程中不断创新，我们以这一奖项为杠杆，着重从开展教科研活动情况、撰写教改论文、参加教学竞赛活动、课堂教学效率等方面，体现公平、公正、透明的竞争原则，使之成为激励教师友好竞争、团结协作、积极进取的推动力。从而使学校中的每一位成员都具有一种“向心力”，乃至把学校看成是自身价值体现的舞台，让“校荣我荣、校衰我耻”、“我为学校争光彩”这一信念成为学校全体师生的价值取向。5