牛津小学英语4A.doc

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1、牛津小学英语4A/M1Unit 3教案 一.本单元教学内容和教学目标:(一). 知识目标:1. 1. 词汇: a policeman, a policewoman , a waiter, a waitress, a driver, a worker, an engineer, a farmer, a postman, a cook, a fireman, an ambulance man, a doctor, a dentist, a nurse, a teacher, a shop assistant (听、说、读、写 四会掌握 )2. 2. 句子:A. What am I? What ar

2、e you?Whats heshe? B. Youre Im Hes Shes a an .B. B. What do you do?What does heshe do?B. Im Hes Shes a an .3.语音: 辅音字母组合ph和wh在单词中的发音. (能听后辨认,会读)(二). 功能目标:学会询问和介绍他人的职业。二.本单元教学重点: 询问和介绍他人的职业A. What am I? What are you? Whats heshe? B. Youre Im Hes Shes a an .A. A. What do you do?What does heshe do?B. Im

3、 Hes Shes a an .三.本单元教学难点: 1. 1. 语音: 辅音字母组合ph和 wh在单词中的发音.2. 2. 第三人称单数What does heshe do?中does 的用法四.教材分析: 本单元主要围绕“谈论人物职业”这一话题，主要涉及询问有关人物姓名、年龄、职业和表达自己的理想。应该说这些内容与学生的生活也比较接近, 导入新授、创设情景也相对比较容易。 关键是：在一定的情景中我们如何采用各种不同的、有效的、生动活泼的方法来吸引住学生，让他们在有趣和有意义的情景中学会说、学会用。本单元出现了十几个表示职业的单词，在教学过程中要尽量避免单一的教学方法，不让学生感到枯燥。（另

4、外可以根据学生的具体情况适当补充一些表示其他职业的单词。或让学有余力的学生们课后去收集这类单词，以扩充他们的单词量、锻炼他们的自主学习能力。）五.课时安排: 四课时六教学过程设计：The First Period (第一教时)一. 一. 教学内容和目标: 学会询问单数人称的职业 :词汇:a waiter , a waitress , a policeman, a policewoman , a driver , a worker. 句子: What are you? Whats heshe? Im / Hes / Shes .二. 教学用具: 自制单词卡片、事先收集的一些能表现人物职业的图片。

5、三教学过程： （ 提前布置预习作业： 1. 为自己的爸爸或妈妈设计一张名片。2 2 为二十年后的自己设计一张名片。）Name:_Age : _ Job: _E-mail: _(一). 导入新课, 直奔主题: （ 新授）1. 1. T: Whats the homework of yesterday ? Yes, design two names cards: one is for your father or mother, the other is for yourself (after twenty years). Are you ready now? OK. Now lets try t

6、o talk about them. Please take them out.(昨天的家庭作业是什么? 对,设计两张名片。 一张是为你的爸爸或妈妈设计的，另一张是为二十年后的你自己设计的。 你们都完成了吗？现在就让我们一起来讨论一下你们的作品吧。 请把它们那出来吧。)2. 2. T: First take out the name card of your parent. First of all : please tell me: What is your fathers / mothers name ? Whats his / her name? ( 先把你给爸爸或妈妈设计的名片那出来,

7、 首先: 请你告诉我你爸爸或妈妈的名字, 告诉我他们的名字。)Ss: My fathers / mothers name is . His / Her name is .( At the end: we can play a game : Whose memory is the best? Use the sentences: 1. Whats As fathers / mothers name? Do you know? 2. Is his / her fathers / mothers name B ? 这一内容结束前可以使用下列句子安排一个小小的游戏: 看看 谁的记忆力最棒! 1. 1.

8、 你记得吗： 某某同学的爸爸或妈妈的名字? 2. 他/她爸爸或妈妈的名字是_ 吗? )3. T: OK. I know your parents names now. But I want to know more about them. Would you mind tell me : How old is your father/ mother ? ( 现 在我已经知道你们爸爸妈妈的名字了,但我想了解更多一些, 你可以 告诉我: 你的爸爸/妈妈的年龄吗?T:How old is ? Ss: Hes / Shes . (2). Play a game: try to guess（游戏：猜一猜

9、）: How old is As father / mother? Ss: Hes / Shes . Sa（被猜的同学回答）: Yes, youre right. ( Sorry, youre wrong.) (3). T: OK, now please take the card of yourself , can you tell me , after twenty years: How old are you ? （请把你自己的名片那出来，你能告诉我：二十年后你多大吗？ T: Now tell me : How old are you ? Ss: Im . T: How old is h

10、e/ she ? ( 同桌或周围同学) Ss: Hes / Shes . .4.T: OK, lets go on. What do you want to be in the further ? Would you mind tell me : What are you ( in your card)? ( 让我们继续吧, 你将来打算做 什么呢? 你能告诉我们你的名片上写的工作吗?) New sentence: What are you? Im a / an .(新授)5.Whats your fathers/ mothers? New sentence: Whatsheshe? HesSh

11、es .(新授)在4-5 的过程中可灵活掌握, 在适当的时机新授新单词: a policeman , a policewoman , a waiter, a waitress, a driver, a worker. 并可采用各种方法来及时巩固,让学生加深印象。 例如： 游戏： 看看少了谁？方法： 先向学生一一出示表示各种职业的图片， 抽掉一张后，将剩下的一起出示给学生看，让他们回答少了谁？（二）. 给个机会, 小试身手 ( 巩固)。 在新授阶段，学生已经经历了一些比较机械的练习， 在接下来的巩固安排以下内容：1. 1. Work with your partner: Ask and answ

12、er: ( with the two cards) (1).Whats your Fathers name? How old is he ? Whats he? (2). What are you? How old are you?2. 2. Try to introduce your parent and yourself (in the further ) for us.(为我们大家介绍一下你的爸爸(妈妈)和二十年后的你自己。)3. 3. Try to guess :the job of your good friend , what does he/ she do? （ 猜一猜： 你的好

13、朋友将来想做什么工作？ 他的名片上写的是什么 呢？）（三）. 给个任务, 我来完成 ( 创设情景, 学以致用)任务1.: 小记者 ( 采访一位同学后完成这张表格)NameHis name:_His fathers (mothers )name:_AgeHis age: _His fathers (mothers) age:_JobHis job: _His fathers (mothers)job: _任务2: 二十年后偶遇小学同学! 与你的搭档一起设想一下二十年后如果你们在大街上偶遇的情景,编一段小对话,练习后给大家表演。 For example: A: Hello, B.B: Oh, wh

14、o are you? Oh, its you A.A: Nice to meet you.B: Nice to meet you ,too.A: What are you now?B: Im a policeman. What are you?A: I am a driver. How is your father?B: Hes fine, thank you.A: How old is he now? B: Hes sixty-five. And I am thirty five now.A: Now yes, I am thirty-five ,too. OK. See you !B: S

15、ee you.四.回家作业 1. 1. Copy the new words.2. 2. Ask and answer.3.Try to know your parents and grandparents ages, jobs use the English sentences after school. 教学反思 本次课堂教学的主要内容是学习种食物。教学目标旨在通过充分发挥学生的主观能动性将个单词的读音熟练掌握且能将之活用于真实的情景之中。 一、从Free Talk进入复习，再由复习引出新知 为了扩展学生的英语输入量，使学生书本知识和生活世界进一步沟通，在每节课开始我总安排一些随意问答或根

16、据情景自编对话。本节课也不例外，安排了一些随意问答并且自然地过渡到复习再到新授，体现出教学内容活动过程的有序性和有机联系。在新授时，让学生通过组内交流预习情况，再全班交流，培养学生的自学能力、互助精神，教师的整音关注到每一位学生。 二、操练和掌握新知 要使学生掌握新授，机械性的模仿跟读必不可少，但这往往枯燥乏味。于是根据孩子好动善学的年龄特点，设计节奏击拍跟读，变声朗读等方法，充分贯彻趣味性原则。之后是半控制操练，即看嘴型读单词、回忆缺了哪个单词，再过渡到班内操练，与听课教师交流。操练形式由低层次向高层次依次递进。 三、将新知融汇于真实情境中，充分体现在实践中学习语言和语言交际性功能。 语言教

17、学主张交际性原则是力求课堂教学过程交际化，使学生学到的是活生生的在情景中运用的语言，而不仅仅是语言知识，这既是教学目标又是教学手段，待学生掌握新授知识后，进一步设计语言情境，巩固和内化新知识。特别是最后的交流，有意培养学生的交际能力，也使整堂课兴趣盎然，充分调动了学生的学习积极性，体现出学生在学习过程中的主导地位，保证了学生自主学习的时间和空间。 四、作业布置在这一环节也充分考虑到教学的趣味性原则及学生主动学习的能力。打破常规，由学生自己饶有兴趣地在一堂课结尾说说课后想做些什么，使学生积极性再一次得到调动。在师生的共同努力下，本堂课的教学目标圆满完成。但是在英语课中如何恰当使用母语，还有待进一步探索，特别是低年级学生用全英文上课听不懂怎么办？