教育科学出版社小学科学四年级下册.doc

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1、教育科学出版社小学科学四年级下册各种各样的岩石教案授课教：白雪 教学科学概念1、诱发学生对岩石的原有认识，建立岩石的初步概念；岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。2、岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。3、不同的分类标准其分类的结果也可能不同。 过程与方法1学生能够以个人参与或小组参与为形式，获得在附近寻找岩石的亲身经历。2在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。并能描述自己观察的岩石。3能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。情感态度与价值观1养成良好的实验习惯，愿意与他人合作并

2、交流。 2从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然。3让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。教学重点、难点：1、能够让学生遵循“观察方法-岩石特征”的逻辑关系交流探究结果，并能学习其他同学的观察方法，补充自己的观察记录。 2、指导学生尽可能多的提出给岩石分类的标准，并让他们充分求证自己“分类标准”的正确性。教学准备：1、学生课前搜集各种各样的岩石，教师准备大量的岩石图片。2、教师准备一些简单的观察工具：放大镜、烧杯、尺子，记录纸等。教学活动过程一、引入1、教师播放课件，学生欣赏各种各样的岩石，学生谈观看后的感受，引出课题：各种各样的岩石2、课前，老师让每位同学搜集了一些岩石，谁来介绍

3、一下你是从哪里搜集到的？3、区分岩石和非岩石:出示课件，老师在路上看到了这样的一些东西，谁来帮老师区分一下，这些是不是岩石呢？你的理由是什么？二、观察探究，岩石特征1、老师为每个小组准备了一些岩石，同学们想怎样来观察？2、交流观察岩石的方法。3、这么多方法，你打算按什么顺序进行呢？想想你为什么要按这个顺序？4、请每位同学运用这些观察方法选择一块岩石进行观察，并做好记录。5、下面我们来进行一次猜岩石的游戏。游戏的规则是这样的：请一位同学上台描述他所观察的岩石特征，描述结束后，其他同学来猜他描述的是哪一块岩石。谁想上来试一试？6、刚才他介绍了这块岩石的特征，对他的介绍，同学们有什么评价？还有不同意

4、见吗？ 三、自主探究，进行分类1、通过刚才的活动我想同学们对这些岩石已经有了更深的认识了。虽然每块岩石都有各自独特的特征，但是不同的岩石之间还是有些相似之处，如果把这些岩石分分类,你们准备怎么分？ 2、下面请同学们选择自己感兴趣的分类方法按照一定的标准给这些岩石分类， (教师巡回指导)3、交流（我们将岩石分成了几类？是按什么标准来分的）4、归纳，指导更多的分类标准。5、讨论（你们想到了多少中不同的标准？不同的分类标准分类结果一样吗？）四、课堂评价，课后延伸1、同学们，今天是我们研究岩石的第一课。一节课下来，你有什么新的收获？对于岩石还有什么要提的问题？下面请同学们完成课堂评价表。2、对于岩石，

5、同学们一定还有很多的内容想了解，例如岩石是怎样形成的？下节课我们将进一步研究岩石。五、板书设计各种各样的岩石教育科学出版社小学科学四年级下册各种各样的岩石说课授课教师：白雪一、说教材各种各样的岩石是教科版科学四下第四单元岩石和矿物的第一课，它属于“科学探究”的目标系列，本课主要是让学生通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，培养学生观察岩石、研究岩石的兴趣，培养学生的观察能力、分类能力和创新能力。本课教材共2页，分为2个部分。第一部分：开个石头展览会，是对岩石个性特征的观察，重点是对“我的岩石”的观察活动，引导学生采用多样的方法观察岩石，并遵循“观察方法观察结果”的逻辑关系交流探究结果。第二

6、部分给岩石分类，是第一部分的延续，目的在于让学生们研究一群岩石的共性特征，给岩石分类要学会根据岩石的某个特点确定分类标准。本课既有让学生对已有岩石认知的了解和交流，更是指导学生运用观察器官和观察工具观察研究岩石的过程。通过收集岩石、观察岩石、比较岩石、给岩石分类，发展学生的观察和分类水平。二、说学情四年级学生对岩石已有一定了解：他们知道在哪儿可以找到岩石，在家观察过放在水里的岩石，有的从课外科普书籍上了解了许多关于岩石的知识。这些都成为本课的学习的基础。本课以岩石为话题，引导学生开展各种研究活动。学生对岩石并不陌生，对岩石是各种各样的也早就心知肚明，但有时越是熟悉的事物学生越不容易产生关注，学

7、生并不会花很多的时间去探究岩石更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。学生对收集岩石一般比较感兴趣，而对岩石细致的观察和切实有效的分类则需要教师精心的设计和指导。三、说教法“各种各样的岩石”一课属于“科学探究”的目标系列，从教学流程来分析，本课的教学重在对岩石的观察、比较，不断挖掘学生观察、比较、分类的潜能，重视学生在对岩石研究过程中的信息的收集和整理，力求通过多种活动将学生对岩石的零散的发现如珍珠项链一样串起来，形成自己对岩石的科学概念。而对于四年级的学生的认知水平来说，这种观察又不适合大步子、粗线条教学，四年级的学生从接触科学到现在，他们经历的观察活动虽然比较多，但教学期望往往与实际效果有

8、一定距离，为此，本课仍宜采用层层推进的方式设计教学，对学生观察能力、科学探究能力的要求不能过高，必须符合四年级学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。四、说教学目标科学概念1、诱发学生对岩石的原有认识，建立岩石的初步概念；岩石是各种各样的，在颜色、花纹、软硬、轻重、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。2、岩石可以按照不同的特点分成不同的类别。3、不同的分类标准其分类的结果也可能不同。 过程与方法1学生能够以个人参与或小组参与为形式，获得在附近寻找岩石的亲身经历。2在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能。并能描述自己观察的岩石。3能

9、以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类。情感态度与价值观1养成良好的实验习惯，愿意与他人合作并交流。 2从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然。3让孩子获得丰富的研究岩石的愉悦情感。教学重点、难点：1、能够让学生遵循“观察方法-岩石特征”的逻辑关系交流探究结果，并能学习其他同学的观察方法，补充自己的观察记录。 2、指导学生尽可能多的提出给岩石分类的标准，并让他们充分求证自己“分类标准”的正确性。五、说教学设计理念和特色本节课我设计的理念是将学生定位于观察者和科学探究者，突出学生的主体地位，通过让学生猜、看、摸、闻等方式，唤起学生对一些常用观察方法的回忆。我为学生创设了便于学生探究的

10、教学场景，围绕“各种各样的岩石”这个课题，由浅入深，分别设计了三个教学环节，“提供有结构的材料供学生观察研究岩石”、“寻宝总动员”和“给岩石分类”，取材简单、结构严谨，逻辑线索清晰。整节课紧紧围绕以培养学生的科学探索意识和科学研究习惯为中心，以使用多样的方法对岩石进行观察为主线，通过分类展示板等辅助手段，引导学生最终顺利到达成功的彼岸学会利用各种标准给岩石进行分类。本节课我设计的特色是力争以探究为核心，为学生提供大量的观察探究岩石的机会，鼓励学生在课堂中能够综合运用感官对岩石进行直接的观察,让孩子经历观察岩石特点的活动过程,获得观察岩石的基本方法及技能，并能以岩石的某种特点为分类标准给岩石分类

11、。整节课尝试运用科学的探究方法，让学生充分经历探究过程，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养，体现小学科学新课程以探究为核心的基本理念。教育科学出版社小学科学四年级下册各种各样的岩石教学反思授课教师：白雪成功之处：1、 创造良好的教学氛围、教学准备充分。课前与学生一起准备了各种各样的岩石若干，为学生开展观察活动做好物质基础，利用多媒体课件，展示风景优美的山景，为学生营造出一个良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。同时还为每一组学生准备了一个放大镜、一组岩石、一张记录表，为学生观察探究做好准备。2、 给学生足够的时间去观察岩石，比较岩石之间的相同点和不同点，

12、为后面的岩石分类做好了充分的准备。学生在观察过程中教师能及时巡视，发现学生观察中存在的问题并给予适当的指导，对观察记录好的学生能给他们以鼓励，调动了学生研究岩石的热情。3、 注重学生的德育教育，以“岩洞里的学校”来教育学生好好学习，同时，注重学生的课堂评价，以课堂评价表来促进学生的发展。不足之处：1、 学生观察岩石时，教师的主导作用还应加强，必要的引导不能省掉，适时引导才能提高学生的观察力。比如当学生把岩石放在水里观察之前，应引导学生看一看岩石的颜色花纹是什么样子的，把岩石放在水里后，看一看颜色花纹又是什么样子的，有什么变化？有什么新发现？应使学生明确水槽在这使用的用意是什么，不仅是看物体在水中的沉浮、轻重，而且水可以使岩石颜色加深花纹更清晰。在学生闻岩石气味时，教师应多问一句“除了敲打岩石后能闻到气味外，还有其他方法也能闻到气味吗？”用两块石头摩擦试一试。2、 对学生的要求还不够明确，观看各种各样岩石的图片时，本来打算让学生谈观看后的感受的，结果变成了学生提一些关于岩石的问题了。同时没有指导学生观察岩石方法的有序性，使学生在观察过程中随意性较强，影响了观察结果。