触摸春天教学设计周健.doc

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1、触摸春天教学设计 上饶市一小 周 健教学目标：1认识7个生字，会写7个生字。正确读写“浓郁、流连、流畅”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，运用联系上下文和生活体会的方法理解字词。3在多种形式的朗读中理解含义深刻的句子，体会文章的情感内涵。4体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学重点：深入体会一些关键语句的含义。教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、课前铺垫：1教师出示一则人生名言，请学生读一读：人的生命，似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。海伦凯勒2小结过渡：这是著名盲人作家海伦凯勒在她的作品假如给我三天光

2、明中表达的对生命的思考。在触摸春天一文中也有这样的一句意味深长的的话，它藏在哪呢？我们一起来把它找出来吧。二、直奔中心，领悟感知。1快速默读课文，画出作者从安静的行为中感受到的道理。“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”课件出示这句话，请学生读一读。2学生从字面上的解释，谈谈对这句话的理解。3小结：文中的主人公小安静也正在用自己特殊的方式来创造一个属于她自己的缤纷世界。三、辐射全文，深入探究。1用自己喜欢的方式阅读课文16自然段，出示自学提示：划一划，划出安静的行为中令你感动的句子。想一想，你为什么而感动。2组织交流，议一议：（1）“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点

3、儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠月季花。”她为什么能够在花丛中穿梭？你从中感受到什么？（安静对生活的热爱，对美的热爱，对生命的热爱。）有感情地朗读。（2）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”A学生抓住文章中含义深刻的词句“竟然”、“神奇的灵性”体会安静此时的心情。B有感情地朗读。（3）“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”A作者从她的这一动作中想象到什么？B你从“张望”一词想到什么？（4）配乐朗读安静安静的行为中令你感动的句子。课件出示相关的句段。3再读“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”联系课文谈谈自己的新感受。四、拓展阅读，升华情感。1学生交流收集的资料。教师适时出示张海迪、邰丽华、海伦凯勒的相关图片资料。2放声朗读“我们都有生活的权力，我们都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”五、拓展实践。1.从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来，背下来。2.推荐阅读假如给我三天光明并把收集到的资料及阅读后的感受，以小组合作办一份以“热爱生命”为主题的手抄报板书设计： 17.触摸春天 创造奇迹 热爱生活 珍惜生命