科学课如何组织有效的小组合作学习.doc

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1、科学课如何组织有效的小组合作学习小组合作学习改变了以老师为中心，学生被动接受的传统单向教学模式，使学生的主动性、创造性得以充分的发挥，在优势互补中使不同层次的学生都能得到相应的发展。一、明确任务 1、对开展合作学习的条件进行充分的考虑。明确的学习任务是探究的先决条件，在组织学生进行合作之前一定要有具体的学习、探究内容作指向。 2、对提什么样的问题让学生探究要充分考虑。凡是要求进行合作学习的问题，一定是学生通过自学或个人思考不能解决的问题或是不能全面、完整的得出答案，需要发挥小组力量进行讨论、完善的，这样的问题才有合作学习的价值。 3、要把握问题的难度。在学生还没有完全适应这种学习形式时，探究的

2、问题不宜过难，否则会启而不发，无从下口；随着学生合作技能的增强，逐步提升问题的难度。二、合理分工 科学分组：合作学习不是学生的个体活动，而是一种群体活动。科学地分组是一个十分关键的问题，小组在构成上应体现一个班级的缩影，力求使小组成员在学习成绩、性别、性格特征等方面具有异质性和代表性。在合作中小组长可由教师指定，也可实行自主承担，轮换负责的方法，让更多的学生参与指挥，获得管理、学习的机会。这样不仅能使学生的组织管理能力得到锻炼和提高，同时在角色互换中，也学会了服从与尊重，为学生的全面发展和个性张扬奠定基础。三、独立思考 在组织小组合作交流前，应根据合作的任务，先留给学生充分独立思考的时间，等学

3、生有了自己的想法、见解后再开展小组合作学习。这样既培养学生独立思考的好习惯，也可避免在合作过程中由组内优等生唱独角戏，合作学习仅仅流于形式的现象，进而增强合作的广度、深度，加强组内的凝聚力，提高合作学习的实效。四、注重评价 评价的方式有个人评价、小组评价、自我评价、同伴评价、教师评价等。这几种评价可以多重组合，共同在合作学习中发挥作用，但我认为小组自评与同伴互评非常重要，因为这种评价体系关注的是学生团体合作意识与合作成果，有利于组内合作，组间竞争格局的形成。 总之，小组合作学习时，教师要做到眼观六路，耳听八方，要争取对有“困难”的小组给予及时的援助，在了解学生合作的进程，效果及讨论的焦点等等，这样才能更灵活更有效地调整下一个教学环节。小组合作学习要真正发挥作用，还需在实际教学中不断探究，切忌热热闹闹走过场。