新课程理念下小学作文教学的新策略.doc

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1、新课程理念下小学作文教学的新策略作文教学在培养学生创新精神、创新能力方面具有丰富的内涵和独特的优势。但目前小学作文教学是封闭型的，作文内容与儿童生活脱节，严重束缚着学生的思维，因此在全民提倡素质教育的今天，作文改革是刻不容缓，就此谈几点拙见。一、创造新颖的教学方式，开展丰富多彩的作文活动传统的作文教学，往往是教师在课堂上讲，学生在课内写。这样学生的空间思维容易受到限制，要营造自由开放的生活环境，顺应儿童的天性，引导学生到语言与思维的“源头”大自然、社会生活中去学习。“作文源于生活”，农村学生的生活像万花筒一样多姿多彩，既有捕鱼捉鸟的乐趣、春耕秋收的忙碌与喜悦，又有丰富多彩的风俗习惯及层出不穷的

2、新人新事，因此，让学生走出学校封闭的空间，让学生走向社会，了解城镇环保和乡村变化等，让学生为“感到自由和欢乐”而写作，让他们无拘无束，畅快淋漓地抒写自己的真实经历，表达自己的真实感受。如指导学生写大自然，就可组织一次郊游活动，让他们到大自然中去，凝望苍穹，感受自然伟力所创下的奇迹。这样他们在广阔的天地里既开拓了视野，又克服了习惯性的思维方法，在大自然中写大自然他们必是有感而发。学生拥有了自己的所见、所闻、所想，获得理性认识，学生动起笔来就“胸有成竹”了，实践证明，在作文教学中，渗透自主创造教育，学生的创新意识明显增强，创造能力得到了有效的培养。二、展望未来生活，写想象作文想象力是一种创造力，没

3、有想象，就不会有创造。是对思维能力与创造能力的最有效的训练，小学高年级常会出现这样的题目，如二十年后的今天，我正在等，它不是写小学生已经经历的现实生活，而是把学生美好的愿望和理想加以具体化的一个思维过程。教师要帮助弄清这类作文想象什么，写什么，怎样想象，怎样写。1、帮助学生弄清这类作文要写20年后的美好社会，美好生活。鼓励学生大胆去想象和设计符合自己的愿望和理想的未来社会和自己未来的职业、成果。2、指导学生课外多读些科普读物，让学生了解当今科技发展信息，积累一些科普知识，学生的文化科学知识多了，想象出来的社会、未来才会源于生活、基于科学，合情合理，才不至于胡乱瞎想，把未来生活写成幻想或神话。3

4、、写这类作文的写法与记事写人的作文一样，也要交代时间、地点、人物和事情的起因结果，写具体事情的经过，这样写出来的作文让人读了有真实可信的感觉。三、改变传统的作文批改方式，激发学生写作兴趣教师在作文批改过程中，按照自己对作文命题的理解，以自我为中心，进行评改，而忽视了学生的个性特点和劳动，从而影响了他们写作的积极性，主要表现在：教师包揽，精批细改，改得作文本上红迹斑斑、密密麻麻。可是学生瞧瞧评语，就关上了作文本，对学生起不到促进作用。以遇之见，除了错别字、标点符号等教师需作一些必改之处，多作一些意向性指向性批改。如，用词不当可标出来让学生改，病句划出来学生自改，也可由学生互相评改，小组研改等。总之批改次数增加，批改形式多样。总之，新课理念作文教学注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人。让学生充实生活、美化生活、创造生活，成为全面发展的“小能人”。要求：1、要求发表；2、证书日期在2010年12月前。